FORMACIÓN ONLINE RADIO ESCOLAR

y el Podcast

ESCUCHA

COMENZAMOS -ESCUCHAMOS RADIO -¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TRABAJAR LA COMUNICACIÓN EN EL AULA? -CONOCEMOS PROYECTOS Y EXPERIENCIAS RADIOFÓNICAS

LECTURA

LA RADIO COMO RECURSO PARA TRABAJAR LA LECTURA DE NUESTRO ALUMNADO NO ES LO MISMO LEER INDIVIDUALMENTE QUE PARA UNA AUDIENCIA

COMUNICACIÓN

GÉNEROS RADIOFÓNICOS: ENTREVISTA, NOTICIA, DEBATE, TERTULIA, PUBLICIDAD

La Radio

CURSO 2020-21

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CURSO

CURSO: LA RADIO Y EL PODCAST EN TIEMPO COVID CURSO DE 18 HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS (pendiente de Perfeccionamiento por si convalidan las 3 horas de prácticas) DONDE EL PROFESORADO PARTICIPANTE PODRÁ ADQUIRIR DESTREZAS PARA INICIARSE CON LA RADIO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN TIEMPO COVID HORARIO: 16:30 A 19:00 HORAS PONENTE: ESTEBAN GABRIEL SANTANA CABRERA SESIÓN 1:19 de noviembre de 2020. La radio y el podcast en tiempos de pandemia Práctica: Presentarse en el foro y buscar un audio de un programa de radio que les guste (subimos el enlace). SESIÓN 2: 26 de noviembre de 2020 Trabajar la lectura y la escritura desde la radio. -No es lo mismo leer un libro que leer para el público (Tono, ritmo, volumen, etc..) - Alfabetización informacional. -La investigación. -Guiones y Escaletas. Práctica: Realizar un guión SESIÓN 3: 3 de diciembre de 2020 Comunicación -Técnicas para mejorar la comunicación. -Comunicación creativa. -Géneros radiofónicos. -El debate. Práctica: Realizar un debate, entrevista o nota informativa con el alumnado y grabarlo. SESIÓN 4: 21 de enero de 2020 Aspectos técnicos. -Por qué y para qué una mesa de sonido (funcionamiento). -Audacity. -Cómo montar una Unidad Móvil. -Ipad (Garage band, Spriker). Práctica: Grabar el programa de radio cuyo guión se realizó en la 2ª sesión. SESIÓN 5: 28 de enero de 2021 La radio y el trabajo por proyectos. La Evaluación. Práctica: Realizar una Situación de Aprendizaje de radio SESIÓN 6: 4 de febrero de 2021 Cómo visibilizar nuestros audios y podcast -Edición de audios y videos. -Ivoox. -Blogs. -Youtube. -Redes Sociales. Práctica: Presentar en el foro enlaces de los productos realizados y subidos a RRSS, blog del centro, IVOOX o Youtube

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TÉCNICA

RECURSOS PARA REALIZAR RADIO O GRABAR PODCAST

PEDAGÓGICA

¿CÓMO INTRODUCIR LA RADIO EN EL COLE? LA RADIO Y EL TRABAJO POR PROYECTOS

VISIBILIZACIÓN

¿CÓMO VISIBILIZAR NUESTROS PRODUCTOS RADIOFÓNICOS?

ESCRITURA

¿CÓMO HACER GUIONES Y ESCALETAS?

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

18 HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS

en tiempo COVID

y el Podcast

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

COMENZAMOS -DINÁMICAS DE ESCUCHA -TONO, VOLUMEN Y RITMO. -ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL -GUIONES Y ESCALETAS

DINÁMICA DE COMUNICACIÓN

GUIONES Y ESCALETAS

He aquí algunas pautas, adaptadas de R. McLeish (1985), sobre cómo escribir para hablar:1. Procura ser sencillo, usa palabras claras y de fácil comprensión.2. Utiliza un vocabulario asequible y frases cortas.3. Ante cualquier tema, no intentes abarcar todo; es mejor contar poco y que se entienda.4. Usa la reiteración, pero no canses.5. Utiliza los signos de puntuación ajustándote más a tu ritmo y a tu forma de hablar que a las convenciones escritas.6. Si das cifras, redondea (por ejemplo, es mejor decir “139.000”, o bien, “más de 139.000”, que “139.452”...)7. Que no se note que estás leyendo. Intenta ser natural.8. Haz una relación de los puntos básicos que quieres contar, ordénalos con cierta lógica y busca una estructura sencilla. (Elaboración de la escaleta.)9. Existe una regla para todo programa: la primera frase debe interesar; la segunda, informar.

La Radio

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CURSO: LA RADIO Y EL PODCAST EN TIEMPO COVID CURSO DE 18 HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS (pendiente de Perfeccionamiento por si convalidan las 3 horas de prácticas) DONDE EL PROFESORADO PARTICIPANTE PODRÁ ADQUIRIR DESTREZAS PARA INICIARSE CON LA RADIO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN TIEMPO COVID HORARIO: 16:30 A 19:00 HORAS PONENTE: ESTEBAN GABRIEL SANTANA CABRERA SESIÓN 1:19 de noviembre de 2020. La radio y el podcast en tiempos de pandemia Práctica: Presentarse en el foro y buscar un audio de un programa de radio que les guste (subimos el enlace). SESIÓN 2: 26 de noviembre de 2020 Trabajar la lectura y la escritura desde la radio. -No es lo mismo leer un libro que leer para el público (Tono, ritmo, volumen, etc..) - Alfabetización informacional. -La investigación. -Guiones y Escaletas. Práctica: Realizar un guión SESIÓN 3: 3 de diciembre de 2020 Comunicación -Técnicas para mejorar la comunicación. -Comunicación creativa. -Géneros radiofónicos. -El debate. Práctica: Realizar un debate, entrevista o nota informativa con el alumnado y grabarlo. SESIÓN 4: 21 de enero de 2020 Aspectos técnicos. -Por qué y para qué una mesa de sonido (funcionamiento). -Audacity. -Cómo montar una Unidad Móvil. -Ipad (Garage band, Spriker). Práctica: Grabar el programa de radio cuyo guión se realizó en la 2ª sesión. SESIÓN 5: 28 de enero de 2021 La radio y el trabajo por proyectos. La Evaluación. Práctica: Realizar una Situación de Aprendizaje de radio SESIÓN 6: 4 de febrero de 2021 Cómo visibilizar nuestros audios y podcast -Edición de audios y videos. -Ivoox. -Blogs. -Youtube. -Redes Sociales. Práctica: Presentar en el foro enlaces de los productos realizados y subidos a RRSS, blog del centro, IVOOX o Youtube

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PRÁCTICA

LA RUEDA DE PRENSA

PRÁCTICA: MONTAMOS UNA RUEDA DE PRENSA EJEMPLO: LIONEL MESSI FICHA POR LA UD LAS PALMAS -DISTINTOS ROLES (ENTREVISTADO, PERIODISTAS, JEFE DE PRENSA) NOS ORGANIZAMOS: -TRABAJO INDIVIDUAL: Los que hacen de periodistas preparan las preguntas al invitado. El que hace de Messi a responder, el Jefe de Prensa tendrá que dar entrada y paso a los distintos periodistas así como despedir la rueda de prensa. -GRABAMOS:

TONO, RITMO Y VOLUMEN

Tono, intensidad y timbre. Definición y valores expresivosEl tono, la intensidad y el timbre tienen siempre un valor expresivo susceptible de variar en función de las variaciones tonales, tímbricas y de intensidad que efectuemos mientras hablamos. Pero para aproximarnos a esos valores, es prioritario definir estos tres conceptos. Para ello, tomaremos como referencia lo que al respecto señalan los profesores Amparo Huertas y Juan José Perona en su libro Redacción y locución en medios audiovisuales: la radio:El tono es la impresión que nos produce la frecuencia de vibración a la que se manifiesta una determinada onda sonora. En el caso de la voz, la marca del tono (grave o agudo) viene dada por la cantidad de movimiento que se produce en las cuerdas vocales al emitirla, es decir, por el número de vibraciones que en ellas tienen lugar. Cuantas más vibraciones se produzcan, más aguda será la voz, más alto será su tono. Por el contrario, cuantas menos vibraciones acontezcan en la laringe -lugar en el que, como sabes, se genera la voz humana-, más grave será el sonido resultante, más bajo será su tono.La unidad de medida del tono es el Hertzio o Hertz (Hz), que expresa la frecuencia a la que vibra un cuerpo. Esta unidad de medida debe su nombre a Heinrich Hertz, personaje del cual encontrarás más referencias en el capítulo de Historia y evolución del medio.La sensación de gravedad/agudeza de la voz es mucho menos concreta que la que nos proporciona la intensidad de la voz (volumen más bajo o volumen más alto), por lo que no es fácil establecer dónde se sitúa la frontera entre un sonido verbal grave y uno agudo. No obstante, existe un cierto consenso que la coloca en torno a los 200Hz. Precisamente, por debajo de esta frecuencia se mueven las voces masculinas normales (80Hz a 200Hz), mientras que las femeninas lo hacen entre los 150Hz y los 300Hz. De la misma forma, también entraña una seria dificultad determinar con exactitud qué impresión tenemos cuando escuchamos una voz grave o una aguda. De la primera tendemos a destacar su "varonilidad" y a asociarla con ciertos adjetivos como "seria", "creíble", "segura", "adulta" y "poderosa". La segunda, en cambio, se nos presenta como más "infantil", "dulce", "familiar", "alegre". Por eso, en los casos extremos podríamos decir que una voz es más grave cuanto más ronca y profunda resulta al oído, mientras que es más aguda cuanto más chillona suena.En ocasiones, el concepto de tono se confunde con el de intensidad, incluso en los medios de comunicación. Así, es habitual que desde la radio o la televisión algún locutor, cuando habla con alguien por teléfono, le diga al receptor: "¿podría subir el tono de su voz?",cuando en realidad lo que le está pidiendo es que hable más alto, que suba el volumen para que se le oiga mejor.El tono juega un papel determinante en la construcción sonora de ambientes y escenarios (los tonos agudos se asocian con la luminosidad y los colores claros, y con todos aquellos conceptos que, de alguna forma, se relacionan con dicha asociación: brillo, día, sol...; por el contrario, los tonos graves tienden a asociarse con los colores oscuros). El tono interviene también en la generación de ilusiones espaciales. Así, en la descripción de un objeto con respecto a una determinada situación espacial, la agudeza del tono implica lejanía, mientras que la gravedad sugiere proximidad. De la misma manera, las asociaciones arquetípicas establecen una estrecha relación entre la audición de una voz grave y las sensaciones de tristeza, depresión, pesimismo, melancolía, etc. Por el contrario, la agudización del tono indica alegría, optimismo o sorpresa, pero también miedo, nerviosismo y tensión. Finalmente, los tonos bajos incentivan la imaginación y la creación de personajes sombríos, misteriosos y/o malévolos, mientras que los altos son más adecuados para la recreación de tipos joviales, cómicos, etcétera.

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

2ª SESIÓN

en tiempo COVID

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MODELO DE LAS 3 FASES

PRÁCTICAS

PRACTICAMOS:

1. Transcribir verbalmente un texto con un obstáculo en la boca. Uno de los remedios más efectivos consiste en sostener con los dientes un lápiz o un bolígrafo en posición horizontal y leer en voz alta durante varios minutos (10 al día son más que suficientes). Este ejercicio puede resultar algo doloroso, sobre todo al principio.
2. Abrir y cerrar la boca varias veces, hasta el límite de nuestras posibilidades.
3. Masajear con la lengua todos los rincones de la cavidad bucal.
4. Pronunciar un texto sílaba a sílaba, en voz alta y exagerando la gesticulación bucal.
5. Leer un texto simulando distintas situaciones: riendo, llorando, cantando, gritando, susurrando, etc.

Enlace interesante: http://www.aprenderlocucion.com/ El tigre que vino a tomar el té, de Judith Kerr, 1968 Sofía y su madre están merendando en la cocina cuando suena el timbre. Se preguntan quién puede ser, pero no se les ocurre quién, así que van a abrir la puerta. Cuando Sofía abre la puerta, se encuentra un tigre que dice, con toda educación: «Discúlpeme, estoy hambriento. ¿Podría tomar un té con ustedes? La madre de Sofía le invita a pasar y le ofrece un sandwich. El tigre se zampa todos los sándwiches de un solo bocado. ‘¡Glup!’ y, con cara de tener mucha más hambre, hace lo mismo con todos los pasteles, todas las galletas y toda la tarta, regándolo con toda la leche de la jarra y todo el té de la tetera. Luego se pone a rebuscar más, hasta que acaba con toda la comida que hay en la casa y con todo el líquido también, incluida el agua de las tuberías. Entonces, también con mucha educación, dice «Gracias por el té. Será mejor que me vaya ahora», y se va. Cuando el papá de Sofía vuelve, le cuentan la visita del tigre y lo que pasó y él propone salir a cenar. Así que salen, ya de noche. ‘Todas las farolas de la ciudad estaban encendidas, y todos los coches llevaban las luces puestas’, y se van a cenar a un restaurante. Al día siguiente, Sofía y su madre van a hacer una gran compra y se acuerdan de comprar una lata de comida para tigres por si acaso.

SESIÓN 2: 3 de diciembre de 2020 Trabajar la lectura y la escritura desde la radio. -No es lo mismo leer un libro que leer para el público (Tono, ritmo, volumen, etc..) - Alfabetización informacional. -Guiones y Escaletas. -Rueda de prensa. Práctica: Realizar un guión

La locuciónLa fugacidad y la no retornabilidad que caracterizan a los mensajes radiofónicos exigen una claridad enunciativa La radio, más que cualquier otro medio audiovisual, reclama un escrupuloso dominio de la dicción acústica y de la expresión sonora oral. La vocalización, la articulación, la entonación, el ritmo y la actitud determinan el grado de inteligibilidad de cualquier discurso verbal. La vocalizaciónConsiste en pronunciar correctamente todas y cada una de las vocales que aparecen a lo largo de la cadena hablada La articulaciónEnunciar de una forma clara y precisa las consonantes. En cuestión de pronunciación inconscientemente, por la ley del mínimo esfuerzo a menudo enlazamos erróneamente palabras («El error es della, en vez de de ella; «Dice qu´hace frío, en vez de que hace); omitimos fonemas (integrao, por integrado); articulamos mal un sonido (esamen, en vez de examen), etcétera. Estos errores empobrecen notablemente la dicción, por lo que en la locución debemos procurar neutralizarlos. Son vicios que se pueden corregir fácilmente, aunque para ello es necesario percatarse de su existencia y dedicar algún tiempo a la gimnasia bucal La entonaciónEs el resultado de las variaciones de tono que se van sucediendo mientras hablamos. En el terreno de la locución radiofónica, es lógico pensar que la entonación guardará una estrecha relación con el tipo de texto que vayamos a transcribir oralmente. Sin embargo, para que tu discurso resulte atractivo y no acabe aburriendo a los oyentes, te recomendamos que huyas de la linealidad entonativa y que construyas con tu voz una curva melódica en la que se combinen distintas alturas tonales. El ritmoEstá en sintonía con los movimientos de la realidad que pretendas describir, pero recuerda que también resulta ser crucial para atraer y mantener la atención de los radioyentes, para recrear estados de ánimo, o para comunicar diferentes sensaciones. Cualquier discurso verbal presenta una estructura rítmica interna.Por eso, en función de la sensación que quieras despertar en el oyente, la simple manipulación de la estructura rítmica interna será suficiente para que, al sonorizar un texto, en la mente del receptor generes una imagen de tranquilidad y sosiego (pausas largas, grupos fónicos extensos, etc.) o, por el contrario, una impresión de nerviosismo y tensión. La actitudEsta está íntimamente ligada con la disposición del locutor a comunicar y, sobre todo, con la manera de hacer frente a la tarea verbal propuesta. En el caso de la radio, la actitud se fragua desde el momento en que el locutor se coloca ante el micrófono, y se adopta una u otra según el género programático, los contenidos que se están abordando, el público al que se dirige, etcétera.

DINÁMICA DE ESCUCHA: LA GUAGUA Escuchen con atención la historia que me dispongo a contar, porque al finalizar tendrán que responder a una pregunta. La historia es la siguiente: «Imagina que conduces una guagua. Inicialmente el vehículo va vacío. En la primera parada suben cinco personas. En la siguiente parada tres personas se bajan de la guagua y dos suben.Más adelante, suben diez personas y bajan cuatro. Finalmente, en la última parada bajan otros cinco pasajeros.» La pregunta es: ¿Qué número de calzado utiliza el conductor de la guagua? Lo habitual es que los participantes del juego digan que es imposible conocer la respuesta. En ese caso, repite de nuevo el enunciado tantas veces como sea necesario hasta que den con la respuesta, a la que sólo llegarán si escuchan atentamente el enunciado. La respuesta la tienes al final, aunque estoy segura que tú ya la has adivinado. (el chófer eres tú) DINÁMICA DE ESCUCHA: ESCUCHA SELECTIVA Otro ejercicio en el que se pone en práctica los diferentes tipos de escucha es el juego de la escucha selectiva. Para ello hay que dividir al equipo en dos grandes grupos (A y B). El grupo A, a su vez, se subdivide en dos subgrupos (A1 y A2). La actividad consiste en contar una historia corta a la que deberán estar muy atentos. Pide al grupo A1 que cuente el número de veces que mencionas la palabra ‘a’ en la historia. Por ejemplo: Érase una vez una niña rubia y pecosa a la que su madre…. En esta frase ya tienes la primera ‘a’. [Puede ser esta palabra o cualquier otra que aparezca con frecuencia en la historia que decidas contar.] Pide al grupo A2 que cuente el número de veces que aparece en la historia la palabra ‘una’. Sólo en el comienzo de la historia anterior se menciona dos veces. Por último, pide al grupo B que escuche la historia sin más, sin necesidad de estar pendiente de ninguna palabra en concreto. Cuando termines de leer, haz preguntas relacionadas con el relato que acabas de contar. Por ejemplo, una pregunta podría ser: ¿Cómo se describe a la niña? (la respuesta sería: rubia y pecosa). Notarás que las personas del grupo A no serán capaces de responder a las preguntas relacionadas con la historia, mientras que los del grupo B podrán responder sin problema. Lo que el ejercicio viene a demostrar es que cuando escuchamos de forma selectiva ponemos atención sólo en lo que queremos escuchar, desconectando del resto del mensaje. Estamos presentes pero ausentes de mente. Nos quedamos solo con una parte del mensaje perdiéndonos un montón de información y de matices.

PRÁCTICA 2: REALIZAMOS UN GUIÓN. Podemos escoger el género radiofónico que te apetezca. No tienes que grabarlo en audio solo subirlo a la plataforma y compartirlo en la MOODLE.

LA RUEDA DE PRENSA EN DIEZ PASOS En otros post ya he hablado de las notas de prensa, incluso de los casos de usuario y hoy le toca el turno a la rueda de prensa, una de las acciones que más me gustan porque puedes estar en contacto con los periodistas y también una de las más estresantes. A la hora de organizar una rueda de prensa o un evento con medios, es importante que no se nos escapen los detalles, que no falle nada y que el tema sea tan estupendo que puedas conseguir los objetivos, que no sólo es que vayan los periodistas, sino también que publiquen buenas informaciones. Quizá lo más adecuado a la hora de organizar un evento es contar con un listado, así que paso a paso voy a ir desgranando lo que considero aspectos básicos para organizar una rueda de prensa: 1.- El tema. No se puede convocar a la prensa porque sí. Bastante atareados están ya como para hacerles ir a ruedas sin sentido, es decir, a ruedas donde lo que se presenta no es ni interesante, ni novedoso. 2.- Listado de medios. Una vez elegido el tema, tienes que tener claro a quién vas a convocar por lo que es clave que hagas un listado de medios a los que les pueda interesar asistir. 3.- Buscar fecha y hora. Mucho cuidado con los días que elegimos para la rueda y con las horas. Dependiendo de los medios tendrás que valorar si prefieres hacerlo a primera hora de la mañana – a los diarios les viene peor – o a media mañana. También hay ruedas de prensa por la tarde e incluso últimamente se han presentado cosas en domingo, pero para hacerlo tienes que tener una razón muy buena. Con la fecha, lo mismo, trata de que no haya algún evento más importante que te reste poder de convocatoria. 4.- Lugar. Hay que asegurarse de que es un sitio accesible. Y si no lo es, hay que cubrir el transporte. Si tienes que desplazar a los periodistas, ese gasto es asumido por los organizadores. Por supuesto, debe contar con todos los requisitos técnicos, conexión a Internet, Wi-Fi, pantalla, proyector, micrófonos, etc. 5.- Redacción de la convocatoria. Lógicamente hay que invitar a los periodistas, así que hay que redactar una buena convocatoria donde no falten los datos clave. Si ya tienes confirmados los portavoces, inclúyelos. 6.- Portavoces y mensaje. Además del tema, también es muy importante tener un buen portavoz. Tanto por su cargo o su responsabilidad dentro de la empresa, como por su facilidad para emitir el mensaje. Que sea capaz de hablar en público, responder a las preguntas, ser claro, directo y conciso es básico. De nada vale un portavoz al que le guste escucharse, el mensaje debe estar bien emitido y explicado, sin ambigüedades. Ah y que sean capaces de contestar a las preguntas de los periodistas en vivo y en directo. 7 .- FAQs. Para ayudar al portavoz también se puede elaborar un pequeño cuestionario con posibles preguntas para que se pueda preparar mejor su discurso. 8.- Dossier de prensa. Es la información que vas a dar a los periodistas, por lo que debes asegurarte que es útil y facilita el trabajo. Normalmente se incluye la nota de prensa con la información que has presentado e imágenes en alta resolución, tanto en formato digital (normalmente en un USB) e impreso. 9.- Difusión en redes sociales. Hace muuucho tiempo esto sería impensable, hoy en día la difusión en las redes sociales de la propia rueda de prensa está ayudando a incrementar el impacto de lo que estás presentando. Además, puedes interactuar con los periodistas que acuden a la rueda y estos pueden también utilizarlas. Por eso, utiliza un #hastag para que se pueda tuitear. 10.- Seguimiento. Y aunque no pertenece a la rueda de prensa, sí es una de las acciones que no debes olvidar porque tienes que medir el resultado de la rueda, así que debes controlar qué se ha difundido, cómo, en qué canales,… Ejemplo: RUEDA DE PRENSA A BOB ESPONJA Y PATRICIO

TERMINOLOGIA USUAL EN LOS GUIONES DE AUDIO Hay un conjunto de términos que se emplean en la confección de guiones de audio, de forma abreviada o no, y que forman parte de la jerga habitual en el mundo radiofónico. Los más usuales son los siguientes: A FONDO.- Llevar música y efectos sonoros a un nivel inferior al de las voces. A PP.- A primer plano. A PP.- Subir el nivel de la música a primer plano. A PP Y F.- Llevar la música a primer plano un instante y a continuación bajarla hasta ponerla como segundo plano o fondo. A PP Y F SUCESIVO.- Subir y bajar el fondo musical siguiendo las indicaciones del locutor o realizador. A PP Y RESUELVE.- Llevar la música a primer plano y después bajar el volumen gradualmente hasta hacerla desaparecer. ATENUAR.- Disminuir el nivel de la señal acústica. AUTOR.- Guionista o creador de la obra original. CABECERA.- Conjunto de elementos constantes colocados al principio de un programa que sirve para su identificación cada vez que se emite. CAPITULO.- División de un programa o serie en dias periódicos o sucesivos. CARETA.- Conjunto de sonidos y efectos (radio) para presentar o despedir un programa. Existe una careta de entrada y otra de salida. CARETA DE SINTONIA.- Caracterizadora de un programa. CONTROL DE SONIDO.- Lugar para controlar los sonidos proceden­tes de distintas fuentes. CORTINA MUSICAL o RÁFAGA.- Efecto musical de corta duración utilizado como transición narrativa. CRONICA.- Envío de un corresponsal. CUÑA.- Publicidad radiofónica. DESINTONIA.- Ausencia de sintonía. DESVANECER.- Atenuar gradualmente la imagen, el sonido o ambos a la vez. EFECTO SONORO.- Sonido artificial que produce apariencia de realidad. EN ANTENA.- Que está saliendo al aire. EN DIRECTO.- Que se emite en el mismo instante. EN VIVO.- Captado en directo pero que puede emitirse en dife­rido. EN DIFERIDO.- Emitido después de ser grabado. ENCADENADO.- Pasar de un sonido a otro gradualmente. ENTRADILLA.- Frases iniciales de una información que introduce el tema. EPISODIO.- Cada uno de los capítulos. FLASH.- Plano de corta duración. Avance de una noticia en pocas palabras. FONDO MUSICAL.- Música empleada como fondo de palabras. FUNDIR.- Mezclar los últimos momentos de persistencia de la imagen en la pantalla o del sonido en el altavoz con los primeros momentos de aparición de otra imagen o de otro soni­do. GUIA COMERCIAL.- Conjunto de textos publicitarios que han de ser leídos durante la programación de un dia sin estar graba­dos previamente. LOCUTOR.- Profesional que aporta su voz, para la lectura de textos o improvisación. LOCUTOR EN OFF.- El que habla fuera de cuadro. LOCUTOR PRESENTADOR.- Presentador. LOCUTORIO.- Lugar aislado de ruidos exteriores donde habla el locutor MODERADOR.- Presentador que conduce la discusión de un tema, debate o coloquio. MONOLOGO.- Utilización de un único actor o locutor. NARRADOR.- Actor o locutor que relata los hechos y da entrada a los diálogos de los personajes PIE.- Últimas palabras de un texto. PLANO RADIOFONICO.- Cada una de las escenas o situaciones radiofónicas realizadas por la misma voz, a la misma distancia del micro y con la misma extensión. REDACCION.- Sala donde se redactan las noticias. REDACTAR.- Exponer las noticias de forma correcta en el len­guaje propio del medio a utilizar. REPORTERO.- Informador que elabora reportajes fuera del centro de emisión. SALIR AL AIRE.- Indica el comienzo de la acción radiofónica. SERIE.- Emisiones que tienen el mismo propósito o están anima­das por el mismo personaje. SINTONIA.- Compases musicales situados al principio, al final o en algún intermedio para que el oyente identifique la emiso­ra, el programa o sus distintas secciones. SKETCH.- Parte de un programa o programa corto completo SONIDO AMBIENTE.- Aquél que envuelve una noticia o una trans­misión. SONIDO DE FONDO.- Rumor de fondo. EJEMPLO DE GUIONES

Práctica: grabamos un podcast

PRÁCTICA Preparamos una entrevista, puede ser con nuestro alumnado, con alguna de las técnicas de comunicación de este género. "Del revés", "Media naranja" o "Cuestionario disparatado"

Evaluación: Rúbricas

Géneros Radiofónicos

GÉNEROS PERIODÍSTICOS GÉNEROS RADIOFÓNICOS · El reportaje . Informativo · La crónica · La crítica · El comentario · El editorial · La entrevista · La tertulia · El debate · La cuña · El deporte MODELOS DE GUIONES POR GÉNEROS

La Entrevista

Dinámicas de entrevista: Objetivo: utilizar la entrevista como recurso de aprendizaje. Dinámica 1: "Su media naranja". Los alumnos conversan en pareja, prediciendo preguntas que posteriormente pueda plantear el dinamizador, sobre un tema determinado (por ejemplo: sobre sus hábitos de convivencia). Después el dinamizador pregunta a un integrante de la pareja, y este contesta en base a lo que intuye que será la respuesta del otro integrante, que estará fuera de la sala. De este modo trabajamos la capacidad de empatía a través de la predicción de una respuesta. Dinámica 2: "Del revés". En esta dinámica se prepara un guion de entrevista relacionado con gustos y preferencias personales, que se pasará a otro compañero, de tal modo que este conteste de forma contraria a lo que piensa/quiere. Dinámica 3: "Cuestionario disparatado". Por parejas, uno es el encuestador, y el otro contesta a las preguntas que le hace, pero siempre con una pregunta de retraso (la primera pregunta no se contesta). Una tercera persona comprueba que la respuesta que se da a la pregunta anterior es la correcta. El cuestionario puede versar sobre cualquier tema (por ejemplo: curiosidades del Reino Animal). VER EJEMPLO -Grabamos la entrevista -Escuchamos las entrevistas

Escritura y Lectura Creativa

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión hablaremos de: -La Comunicación. -Comunicación Creativa. -Géneros radiofónicos. -La entrevista. -Práctica

Dinámica de Comunicación

Dinámica del karaoke: Objetivo: reconocer vocabulario presente en canciones. Descripción: organizados en pequeños grupos, a cada grupo se le da una palabra determinada. Deberán recopilar, acudiendo a la memoria auditiva, todas aquellas canciones donde esté presente dicha palabra. Posteriormente representarán de forma grupal esas canciones o parte de las mismas (ejemplo: el estribillo). Gana el grupo que más canciones haya reproducido con la palabra que le ha correspondido. EQUIPO A: 1. suerte, fuego, niños, ternura, feliz 2. vivir, sufrir, luchar, gentes EQUIPO B: 1. nadie, piel, volteretas, viento, tiempo 2. pelo, amor, guitarra, bonito, ay

Dinámica Escritura y Lectura Creativa

El primer paso para escribir una historia es… comenzar a escribir. Superar los miedos asociados a la creación, liberar la imaginación y conocer las técnicas que te permitan expresar tu talento (los personajes, la construcción de la escena, la visibilidad, el narrador, el tiempo…). Hacemos una pequeña práctica (si nos da tiempo) PRÁCTICA: 1. Con estas palabras vamos a escribir un texto: NIEVE, VIRUS, RADIO, TESORO 2. Con esta imagen escribe un texto de 10 líneas máximo EJEMPLO 1 EJEMPLO 2 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus/aulatic3/2013-14/

La Radio

y el Podcast

en tiempo COVID

3ª SESIÓN

CURSO 2020-21

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

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PARA LA SEMANA QUE VIENE

GRABAMOS UN PODCAST Y LOS SUBIMOS A IVOOX

PRÁCTICA

Nos creamos nuestro canal de IVOOX

CÓMO CONVERTIR AUDIOS A MP3

DESCARGAR VIDEOS DE YOUTUBE CONVERTIDOR AUDIOS A MP3 CORTAR AUDIOS MP3

PRÁCTICA

UNIDAD MÓVIL

¿CÓMO MONTARNOS UNA UNIDAD MÓVIL? Entrevista con U.Móvil GRABADORA + MICRÓFONO+ CABLE DE MINIJACK

¿QUÉ VAMOS A APRENDER HOY?

RECURSOS TÉCNICOS QUE NECESITAMOS

AUDACITY

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4ª SESIÓN

CURSO 2020-21

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

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PRÁCTICA

GRABAMOS UN DEBATE CON NUESTRO ALUMNADO Y LO SUBIMOS A LA PLATAFORMA.

DINÁMICA

EL DEBATE Objetivo: practicar el debate de un tema determinado asumiendo un rol comunicativo. Descripción: en pequeño grupo, los miembros debaten sobre el tema planteado por el dinamizador, habiendo asignado previamente a cada uno rol comunicativo que no conocen los demás (por ejemplo: conciliador, cuestionador, conformista, coordinador, evasivo, resabido, tímido, etc.) Es importante insistir en que todos los interlocutores respeten las normas básicas de comunicación, como la escucha activa, la toma de turno, pedir la palabra, etc. Hoy por realizarlo online y para que participemos todos vamos a realizar dos debates: DEBATE 1: Las redes sociales (de Aguiar Ojeda Beatriz a García Hassan Nafisa) DEBATE 2: Móvil sí o no en la Escuela (de Martínez Pérez Conchy a Mª Beatriz Suárez) Mientras un equipo debate el otro hace de observador. Los roles que vamos a tener se los asignaré en privado a cada uno a través del chat.

EXPERIENCIAS

ESPECIAL ELECCIONES DESCUBRIMOS EL UNIVERSO APRENDER A SACUDIRSE EL MIEDO AL CORONAVIRUS PROYECTO PARA QUITAR LOS MIEDOS AL COVID BOB ESPONJA Y PATRICIO Y EL PROYECTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN ERASMUS DAY

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE RÚBRICAS

LA RADIO Y EL TRABAJO POR PROYECTOS

QUÉ VAMOS A APRENDER HOY

PROGRAMA DE HOY: -Empezaremos con una dinámica "El malentendido". -Cómo recortar audios, convertirlos a mp3 y descargar videos de Youtube de manera fácil y de manera virtual. -Trabajo por Proyectos. -Evaluación con rúbricas. -Experiencias utilizando la radio en el trabajo por proyectos. -Práctica: El debate.

ALGUNOS TRUCOS PARA MANEJAR AUDIOS

DINÁMICA DE COMUNICACIÓN

• Dinámica: El Malentendido

Este juego si lo fuéramos a desarrollar en clase implica a dos personas que deben sentarse espalda con espalda. La primera persona tiene un objeto y debe describirlo (sin decir explícitamente qué objeto es) a la persona B. La persona B debe entonces dibujarlo basándose en las descripciones de la persona A. El juego Malentendido ayuda a impulsar la comunicación creativa. Encontrar maneras creativas de comunicarse a pesar de las barreras crea habilidades para resolver problemas. Ninguna comunicación funciona exactamente igual una y otra vez, y se requiere creatividad para asegurar que la comunicación sea efectiva cada vez. Este juego puede ser adaptado para grupos más grandes trabajando en equipos de dos personas o como vamos a realizarlo nosotros, yo les dicto un dibujo y gana el que se acerque más a él. Entonces puede convertirse en un concurso basado en quién tiene el dibujo más preciso.

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5ª SESIÓN

CURSO 2020-21

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

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HACEMOS METACOGNICIÓN

DEBATE

Realizaremos la práctica que se nos quedó pendiente la semana pasada. EL DEBATE Objetivo: practicar el debate de un tema determinado asumiendo un rol comunicativo. Descripción: en pequeño grupo, los miembros debaten sobre el tema planteado por el dinamizador, habiendo asignado previamente a cada uno rol comunicativo que no conocen los demás. Es importante insistir en que todos los interlocutores respeten las normas básicas de comunicación, como la escucha activa, la toma de turno, pedir la palabra, etc. Hoy por realizarlo online y para que participemos todos vamos a realizar dos debates: DEBATE 1: Las redes sociales (de Aguiar Ojeda Beatriz a García Hassan Nafisa) DEBATE 2: Móvil sí o no en la Escuela (de Martínez Pérez Conchy a Mª Beatriz Suárez) Mientras un equipo debate el otro hace de observador. Los roles que vamos a tener se los asignaré en privado a cada uno a través del chat.

EXPERIENCIA

LA RADIO COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

¿QUÉ VEREMOS HOY?

Cómo visibilizar nuestros audios y podcast -Blogs. -Youtube. -Redes Sociales y Escuela. -La radio como herramienta para la mejora de la convivencia. -El debate

DINÁMICA: EL DISCURSO

Dinámica 1: DISCURSO: Una publicidad de producto (retórico) .Debemos convencer a los receptores de que consuman un producto o un servicio determinado. Aunque se pueden transmitir en forma oral o escrita, los discursos utilizan estrategias expresivas propias de la comunicación verbal como la argumentación, la persuación y las preguntas retóricas. La función del lenguaje que prevalece en un discurso es la apelativa, ya que se centra en el receptor y busca transmitirle un mensaje que genere una actitud determinada. Definición: Razonamiento oral persuasivo de alguna extensión, dirigido a un público por una sola persona. Características: -Es formal. -Debe llevar encabezamiento (saludo individual o colectivo en orden jerárquico). -El hablante requiere ser presentado por otro individuo. -Generalmente el expositor se mantiene en un solo lugar. -No deben utilizarse ayudas audiovisuales. -Los gestos deben ser muy significativos. Organización: Redactarse con anterioridad. Introducción debe reunir tres condiciones: 1. Captar la atención 2. Asegurar el favor y el respeto hacia el orador 3. Preparar el auditorio Recomendaciones: 1. De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasión. 2.Formulando una pregunta retórica. 3. Presentando una declaración sorprendente. 4. Citando una frase o el fragmento de un texto. El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del discurso. Algunas formas de terminar un discurso son: 1. Lanzar un reto o exponer una petición. 2. Presentar un resumen del contenido. 3. Reproducir o citar un texto. 4. Aportar una frase persuasiva, ya sea para inducir a las creencias, o a la acción.

RRSS Y ESCUELA

La Radio

y el Podcast

en tiempo COVID

6ª SESIÓN

CURSO 2020-21

PONENTE: ESTEBAN G. SANTANA CABRERA

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NO SE OLVIDEN QUE LO IMPORTANTE ES SABER ESCUCHAR

APRENDAMOS A ESCUCHAR ¡Deje hablar! Muestre su interés al escuchar. Elimine distracciones. Póngase en los zapatos del otro. Sea paciente (no interrumpa). Controle sus emociones. No caiga en la tentación de la crítica. Pregunte.