Les neurosciences affectives et sociales au service des apprentissages

Table ronde en webinaire

19 janvier 2021 de 17h30 à 19HOOTableau ronde en webinaireNous utiliserons l'application ZOOM . Les codes d'accès vous seront indiquéssur cette page le 12 janvier 2021.

Modalités d'inscription

2- Prendre en compte les comportements difficiles des élèves

Origine du projet: votre DDEC

Les formateurs

Zoom sur le dispositif de formation

1- Donner sens à l'évaluation

3- Développer l'intelligence émotionnelle

4- Communiquer avec bienveillance, éduquer à l'empathie

19 janvier 2021 de 17h30 à 19HOOTableau ronde en webinaireNous utiliserons l'application ZOOM . Les codes d'accès vous seront indiquéssur cette page le 12 janvier 2021.

Objectifs de la formation:Mieux cerner les obstacles à la communication efficace : freins inconscients, mécanismes trompeurs, biais cognitifs…Comprendre les notions de l’Ecoute Active et les Attitudes de Porter et s’entraîner en s’autoévaluant.Comprendre les bases de la Communication Bienveillante (différencier les faits, les sentiments, opinions, apprendre à identifier et exprimer ses émotions et ses besoins, savoir-faire une demande d’action ou de connexion.Identifier les situations où la Communication Bienveillante doit être remplacée par une autre approche.Etre à même d’appliquer les connaissances dans le cadre de mise en situations concrètes et proches de la réalité des stagiaires.Formatrice:Elena CHOQUETLa présentation de ce dispositif sous forme de vidéo

Objectifs de la formation:• Comprendre le système émotionnel et son interaction avec les apprentissages et le bien-être.• Identifier les piliers de l’intelligence émotionnelle .• Concevoir et mettre en œuvre des activités afin de développer chaque pilier en fonction de la maturité des élèves.Formatrice:Jackie SPENCERLa présentation de ce dispositif sous forme de vidéo

Objectif de la formation- S'approprier les mécansimes de l'évaluation positive- S'outiller pour entrer dans la démarche de l'apprentissage et de l'évaluation par compétence.- Expérimenter et remédier sur ses pratiques évaluations.- Entrer dans la logique des "open badges " ( badge de présence, d'appropriation, de connaissance)Formateurs : Emeline CORNIL-DANNA et Jean - François DECAUSSINPrésentation de la formationsous forme de capsule vidéo.Cliquez ici pour accéder à la capsule

Objectifs de la formationEn amont :- Identifier les facteurs et acteurs susceptibles d'influencer positivement le climat de classe.-Rendre les conditions d'accueil et de travail plus favorables à l'épanouissement de tous (élèves ordinaires, élèves présentant des fragilités, adultes).- Réduire le risque d'apparition de comportements difficiles.En aval, lorsque l'incident survient :- S'entendre sur un vocabulaire et des attentes communs à l'ensemble de l'équipe.- Réfléchir à un protocole de gestion de crise et de l'après crise pour accompagner et réconcilier avec l'école.Formateur :Philippe HOFMANPrésentation de la formationsous forme de capsule vidéo.

Donner du sens à l'évaluation

Présentation du dispositif sous forme de capsule vidéo

Prendre en compte les comportements difficiles des élèves

Présentation du dispositif sous forme de capsule vidéo

Prendre en compte les comportements difficiles des élèves

Présentation du dispositif sous forme de capsule vidéo

Développer l'intelligence émotionnelle pourquoi et comment ?

Présentation du dispositif sous forme de capsule vidéo

Communiquer avec Bienveillance, éduquer à l'empathie

Présentation du dispositif sous forme de capsule vidéo

La proposition de formation présentée ici a été co-construite à partir des échanges entre M. Pierre CASTELLI, Adjoint au Directeur diocésain du Var, responsable ASH 1er & 2nd degrés et Mesdames Maud Agasse, Marie-Agnès Le Corvic, responsables de formation 1er et 2nd degrés à l’IFP de LILLE, qui ont conduit ce travail conjointement avec les formateurs.Dans le cadre de ses orientations diocésaines, l’Enseignement catholique de Fréjus-Toulon, s’est fixé pour objectif « d’accueillir et d’accompagner les élèves tout au long de leur parcours scolaire » et de « se donner les moyens de l’école inclusive ». Il est apparu intéressant de traiter ces axes à travers le prisme des neurosciences affectives et sociales. Celles-ci s’articulent autour de l’interactivité du cerveau et des émotions. Elles sont à différencier des neurosciences cognitives qui observent les mécanismes cérébraux de la perception, la motricité, la mémoire, etc… Les deux sont toutefois en étroite connexion. Les neurosciences affectives et sociales démontrent que, grâce à la bienveillance et l’empathie qu’on lui porte, l’enfant déploie au maximum ses capacités d’apprentissage, sa curiosité au monde, aux autres. Il s’agit donc d’un levier intéressant pour faire évoluer les modalités d’apprentissage et d’évaluation des élèves. .

L’IFP-Hauts de France- a été sollicité pour répondre au besoin de formation des enseignants du 1er et du 2nd degré du diocèse, autour des neurosciences affectives et sociales au service des apprentissages.4 grands axes ont émergé répondant au travail engagé au sein du diocèse et aux besoins des établissements :

Développer l’intelligence émotionnelle pourquoi et comment ?

Prendre en compte les comportements difficiles des élèves, s’appuyer sur les neurosciences affectives et sociales.

Communiquer avec bienveillance, éduquer à l’empathie.

Donner du sens à l’évaluation, se recentrer sur l’évaluation positive au service de la réussite de tous en lien avec la bienveillance éducative.

Pierre CASTELLIAdjoint au Directeur diocésain du Var,responsable ASH 1er & 2nd

Une formation co-construite

Marie-Agnès LE CORVICResponsable de formation pour le 2nd degré

Maud AGASSEResponsable de formation pour le 1er degré

Les neurosciences affectives et sociales au service des apprentissages...présentation de la formation en quelques mots

1

2

3

4 dispositifs

à destination des enseignants du premieret second degré,portés par cinq formateurs ayant développé des compétences et une expertise dans le domainedes neurosciencesaffectives et sociales et de leurs impacts en classe.

un webinaire commun

introduira les 4 dispositifs sous forme de capsules et d’une table ronde.Chaque enseignant s’inscrira dans un des ateliers proposés afin de poursuivre la formation.Webinaire :19 janvier 2021 :17H30 - 19H00

Plateforme numériqueit's learning

- Pour le temps de la formation, à l’ensemble des stagiaires.- Lieu de dépôt des ressources, des modalités des temps de formation en asynchrone.

Utilisation de l'application Zoom

Pour les tempsdeswebinaires

Une formation qui allie distanciel et présentiel

Inscription à la table ronde avant le 9.01» Les inscriptions aux ateliers débuteront après la table ronde

Donner sens à l’évaluation: l'évaluation positive au service de la réussite de tous

Emeline CORNIL-DANNA

Professeure des écoles, enseignante spécialisée et maître accompagnateur pédagogique

Elle met en œuvre au quotidien, tant par les outils que par sa posture, les différentes formes de l’évaluation positive en s’appuyant sur la bienveillance éducative. Elle intervient dans la formation des enseignants du 1er degré et accompagne, dans le cadre de l’éducation inclusive des équipes en établissement.

Jean-francois decaussin

Professeur du second degré, enseignant en Histoire-Géographie et EMC.

Il expérimente depuis de nombreuses années l’apprentissage et l’évaluation par compétences au sein de ses classes. Il a piloté au sein de son établissement la mise en place de « classes sans notes ».Formateur en formation initiale et continue, il intervient dans les établissements pour les formations autour de l’évaluation positive

Donner sens à l’évaluation: l'évaluation positive au service de la réussite de tous

Prendre en compte les comportements difficiles des élèves

Philippe hofman

Enseignant spécialisé

Il a développé une expertise dans les troubles des fonctions cognitives et psychiques (formé par le Centre Ressources Autismes du CHR de LILLE).Il partage son temps professionnel en tant que Maitre Accompagnant la Scolarité des Élèves Porteurs d’Autisme (MASEPA) pour le diocèse de Cambrai et comme formateur dans le champ de l’éducation inclusive en formation initiale pour le second degré, en formation continue pour les enseignants spécialisés et sur poste ordinaire, pour le CAPPEI.

Développer l’intelligence émotionnelle pourquoi et comment ?

jackie spencer

Coach et formatrice

Jackie SPENCER est formée et certifiée comme coach. Elle est également formée à une approche thérapeutique pour la prise en charge du stress, des douleurs et de la fatigue chronique. Jackie SPENCER utilise, dans ce cadre, de nombreux outils autour de la régulation des émotions et de la gestion du stress. Elle s’appuie aussi sur sa formation en neurocognitivisme comportemental pour expliquer le mécanisme du stress et les fonctions des émotions. Son expérience de 27 ans en tant que formatrice auprès des enseignants de premier et du second degré lui permet de développer et de montrer des outils à destination des élèves de la maternelle au lycée.

Communiquer avec bienveillance, éduquer à l’empathie

Elena choquet

Formatrice

Elena CHOQUET a été directrice adjointe d’un Institut de l’Université Catholique de Lille et a assuré la présidence du Réseau Santé Bien-Être de l’Université. Tout au long de sa carrière professionnelle, Elena s'est régulièrement formée à l'écoute, à l'accompagnement et à l'orientation des étudiants en difficulté. Ses connaissances des différences interculturelles et sa grande expérience auprès de personnes issues de milieux et d'origines très divers lui ont permis de développer une écoute active et empathique face aux souffrances émotionnelles des jeunes.

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