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Transcript

Réalisé par Michael Dudok De wit, 2016

La tortue rouge

Les origines de la figure du naufragé

L'île déserte au cinéma

Contrer la solitude

La survie

La technique d'animation

Paysage sous la tempête, Sesson Shukei

La grande vague, Hokusai

Père et fille, Mickael Dudok de wit

Père et fille, Mickael Dudok de wit

Le moine et le poisson, Michael Dudok de Wit

La même sensibilité à la nature

Le tombeau des lucioles, Isao Takahata

le conte de la princesse Kaguya, Isao Takahata

L'analyse d'affiches

L’intérêt?- «Préparer le regard»- Proposer les premières balises dansla réflexion et «l’enquête» sur le filmCompétences travaillées:- Elaborer des interprétations- Décrire et analyser une image fixe- Identifier les enjeux de l’affiche publicitairedans la stratégie marketing construiteautour d’une œuvre filmique

Exemple d'activité : Etude de la bande annonce

L’intérêt?- Approfondir travail de recherche amorcé par l’analyse de l’affiche- Repérer les premiers éléments de langage cinématographique et leurs effets (montage, son ...)Compétences travaillées:- Elaborer des interprétations- Lire des images mobiles- Cerner les enjeux de la bande-annonce dans la stratégie marketing d’une œuvre filmique

Activités d'analyse

Après la projection: faire émerger un espace de parole et de liberté afin d’ouvrir l’expression :«S’approprier ses expériences avec ses propres moyens» (Porcher et Tisseront)«Première émotion capitale avantd'intégrer;machine savante de lecture.»( Didi-Huberman)«Emotion assure unitéà l’expérience»(Dewey) Consacrer unmoment d’expression libre pour les élèvesoù ils peuvent exprimer leurs goûts et dégoûts

Un exemple d'atelier : L'analyse de séquence

=> Trouver équilibre entre questions portant sur ensemble de l’œuvreet donc souvenir qu’en ont les élèves et observations de séquences filmiques structurées par axes de lecture.L’intérêt?- Développer lesens del’observation des élèves ainsi que leur concentration- Affiner le regard esthétique- Structurer, organiser et développer une interprétationCompétences travaillées:- Construire une interprétation et la justifier d’après les images filmiques- Percevoir les effets esthétiques d’une mise en scène

D’autres exemples et ressources à utiliser dans une perspective analytique

La carte mentaleLes photogrammes:* Reconstituer la structure du récit=> passer par récit pour reconstituer logique structurelle du film=> travail sur les personnages et narration pour fixer impressions de spectateurTrouver équilibre entre questions qui sollicitent souvenir du film et celles qui impliquent observation précise de séquence.* Associer les plans à des émotions- Ecrire une critique (entre analyse et pratique)

Activités de création

- Relier la pensée à la pratique, même minime.- Amener les élèves à éprouver l’expérience esthétique outre que par l’angle analytique.- «Importance de la création pour mieux être au monde» (Shaeffer).- Elaborer une page de story board

D’autres exemples et ressources à utiliser

- Retranscrire une séquence en page(s) de scénario- Construire son autoportrait à la «Tintin»

Donner de l'ampleur

Interdisciplinarité:« Rappeler ampleur des enjeux mis en œuvre» (Natacha Cyrulnik).Construire un pont avec et entre les disciplines.Relier le film avec la thématique générale …. …mais aussi avec les autres films du programme.