HYBRIDATION

COMMENT RéUSSIR L'HYBRIDATION DES COURS

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

POUR LES ENSEIGNANTS ET LES éTABLISSEMENTS

Avec les élèves

Pédagogie hybride

Avec l'équipe de direction

Le matériel

Avec les familles

NAME

Logiciels

Les aspects matériels : 2 points de vigilAnce

équipements

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

en amont

en amont

en amont

PC/ tablettes/ smartphone+ les accessoires indispensables (micro casque...).

vérifier le niveau d'équipement des élèves

Faire un état des lieux des possibilités pour les élèves de se connecter (zone blanche, débit, plusieurs enfants en même temps sur une connexion...).

vérifier le niveau de connexion

Le matériel est-il situé dans une pièce commune? Le matériel est-il partagé ?En fonction des réponses cela peut engendrer des difficultés pour travailler ou suivre à distance.

Vérifier où se trouve le matériel à la maison

Les équipements, c'est-à-dire les machines, l'équipement physique qui est important pour le distantiel (asynchrone et synchrone)

Ce travail peut être fait par le professeur principal en début d'année ou par la vie scolaire, mais les informations doivent être accessibles à l'ensemble de l'équipe éducative.

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

Une formation synchrone est une formation où les échanges se passent en temps réel (salle de classe, chat, classe virtuelle...) Une formation asynchrone est une formation où les échanges se passent par des modes de communication ne nécessitant pas de connexion simultanée.

Définir les applications dont vous avez besoin pour travailler(ENT,traitement de texte, lecteur de vidéo...)

en amont

en amont

en amont

en amont

définir des outils de travail

Communiquer aux familles les configurations minimales requises pour un travail serein

définir un cadre de travail

Veiller à donner des documents qui peuvent être lus sur un maximun de supports et par un maximun d'applications.

vérifier l'interopérabilité

Les logiciels

Ce travail doit faire l'objet d'une réflexion de la part de l'équipe éducative. il faut limiter le nombre de plateformes utilisées et baliser avec les élèves et les familles les chemins d'accès.

Vérifier que les familles et les élèves possèdent bien les identifiants et mots de passe des espaces utilisés pour le travail et le suivi à distance

vérifier les identifiants et modes de connexion

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

Une attention particulière doit être portée aux élèves des lycées professionnels qui utilisent de nombreux logiciels exigeants en termes de capacités du matériel, ce qui augmente le coût pour les élèves. Les élèves du premier degré ont besoin d’un accompagnement plus important, les plages de travail doivent alterner visio et les temps d'autonomie. Attention au temps d'écran et à la fatigue induite.

Pour la lecture de document, le format pdf sera privilégié. Pour compléter des fichiers, il sera peut-être plus facile de travailler sous word ou odt. En terme de lecture de fichier audio et vidéo, le mp3/mp4 est lu par l'ensemble de lecteurs préinstallés sur les ordinateurs, tablettes et smartphones.

Définir les applications dont vous avez besoin pour travailler(ENT, Pearltrees,traitement de texte, lecteur de vidéo...)

à la bascule

en amont

en amont

définir des outils de travail

Définir les conditions d'hybridation (cours sur le créneau de l'EDT, temps max des CV). Vous devez définir une stratégie pour les élèves en difficultés de connexion.

définir un cadre de travail POUR LES éQUIPES

LA GESTION PAR L'éQUIPE DE DIRECTION

Ce travail doit faire l'objet d'une réflexion de la part de l'équipe de direction et éducative. il faut être clair dans les modalités de fonctionnement avec les élèves et les familles .

Vérifier que les familles et les élèves possèdent bien les identifiants et mots de passe des espaces utilisés pour le travail et le suivi à distance.

vérifier les identifiants et modes de connexion

Si l'établissement/ la collectivité possède du matériel mobile, il faut mettre en place des dispositifs de prêt aux familles en difficultés. Veiller à la configurer du matériel. Définir un "contrat" de prêt et définir les conditions de restitution.

prêter du materiel

à la bascule

Communiquer aux familles le mode de fonctionnement choisi, les personnes ressources, contact...

comminiquer avec les familles

à la bascule

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

Il est important de prendre en compte la fatigue générée pour les élèves et les enseignants par les classes virtuelles. Il est recommandé une classe virtuelle (CV) par discipline et par classe par semaine. Le temps de CV ne devrait pas excéder 1h. Il faut s'adapter aux activités et à l'âge des élèves. Il est parfois bien de faire deux fois 20min de CV dans la semaine, et parfois 1h de CV hebdomadaire suffit. La charge cognitive est à prendre en compte pour les élèves et les enseignants. (voir article ici) C'est l'équipe de direction qui doit donner le cadre et le faire respecter par tous les enseignants.

à la bascule

hybridation

en amont

Prendre le temps, lors de la bascule en mode hybride, de manipuler avec les élèves les outils choisis. C'est perdre du temps pour en gagner par la suite grâce à l'autonomie acquise.

prendre le temps de la démonstration

Peut être que l'hybridation va vous permettre de penser autrement les cours. Scénariser la séquence. La posture de l'enseignant change.

penser autrement les cours

la pédagogie hybride

Ce travail doit faire l'objet d'une réflexion par l'enseignant et surtout laisser une place au droit à l'erreur. Ne pas trop se mettre de pression.

Réflechir aux objectifs que vous voulez atteindre avec les élèves.Vous devez prendre le temps de planifier vos séances. L'hybridation ne s'improvise pas.

Quels objectifs viser?

L'animation de cours prend une autre tournure.Repenser son animation en classe et en classe virtuelle. Osez la classe inversée, les pédagogies actives, la ludification.

comment animer?

hybridation

Il est important de faire des allers-retours constants entre les élèves et les familles pour suivre les progrès ou mettre au jour des difficultés rapidement. Cette liaison passe par les évaluations comme le suivi administratif.

retro-action

hybridation et après

On ne peut pas hybrider en faisant les mêmes cours qu'en présentiel

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

Réfléchissez au degré d’autonomie des élèves selon leur âge. Cette réflexion est déterminante quant au choix des outils et des modalités de travail (présence/distance ; synchrones/asynchrones). Les élèves du premier degré ont besoin d’un accompagnement plus important. Réfléchissez aussi aux capacités, compétences que vous voulez faire travailler et à la façon de les faire travailler.

Les élèves du premier degré ont besoin d’un accompagnement plus important. Rappeler à chaque CV les règles de fonctionnements, de prise de parole, comme il est coutume de le faire en présentiel avec le règlement de la classe.

L’enseignement hybride se caractérise par « une combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone ». source APOP, 2012 en lien Sa mise en œuvre nécessite:

• de s’interroger sur les spécificités de la discipline enseignée et donc de choisir les modalités les plus adaptées aux objectifs d’apprentissage visés.

• de repenser la scénarisation des cours,
• d'expliciter davantage les attendus, les points importants et les critères d'évaluations
• d’organiser et de planifier le travail de chacun en prenant en compte les contraintes de chaque modalité
• de rompre avec ses habitudes.
• Il est indispensable que la partie qui se déroule en présentiel favorise les interactions et que le dispositif global contribue à développer la coopération et la co-construction. Il est important de maintenir le vivre ensemble

Pour allez plus loin (lien ici) La taxonomie de Bloom.

En classe virtuelle, il est conseillé de varier les activités toutes les 10-15 min pour relance d'intérêt et la motivation des élèves. Le rythme est important. On peut imaginer faire une démonstration, puis passer à un temps d'exercice, puis à un temps de correction sur tableau blanc virtuel, puis à un sondage de retour sur la compréhension, et enfin à un commentaire oral d'un élève. Les compétences orales doivent également être prises en compte. il est aussi important de ritualiser les CV comme vous ritualisez les cours en présentiel. L'accueil est important. Il faut prendre le temps de faire le tour des présents, de demander si tout va bien. En plus du coté administratif qu'est l'appel, il y a le lien socio-affectif qu'il faut maintenir. La fin de cours est également un point d'attention. Il est préférable de laisser partir les élèves en étant certain qu'ils aient compris le cours, les consignes sur le travail à effectuer. Il est toujours pertinent de rappeler comment être contacté en cas de doute sur le travail à faire. Il convient de soutenir fortement l’engagement et la motivation des élèves, les risques de décrochage étant encore plus importants dans le cas d’un enseignement à distance Si vous voulez produire des ressources numériques , capsules vidéos, sonores faites cours (max 5 min). Il ne faut pas hésiter à faire une pause sur un élément qui devrait être mis en relief. Il est pertinent de mettre rapidement en relation le contenu avec un exercice d'application, de compréhension, d'analyse. Pour aller plus loin 3 liens: classe inversée / pédagogie active / ludification

Le suivi administratif des absences fait l'objet d'un travail concerté avec les équipes de vie scolaire en présentiel comme en distanciel. Les évaluations sont le fait des l'enseignant. C'est l'enseignant qui décident ce qu'il évalue et selon quels critères. L'hybridation change les modes d'évaluation et nécessite une explicitation plus importante auprès des élèves et des familles sur les attendus. Pour aller plus loin: (lien ici) Le CEGEP Sainte-Foy a proposé une démarche d'évaluation s'appuyant sur 3 manifestations des apprentissages :

• La Production, qui est le résultat concret de la tâche accomplie
• Le Processus, qui concerne la manière dont s'est déroulé le travail
• Le Propos, qui est l'expression de l'apprenant sur ses apprentissages.

Cette triple approche permet de d'avoir une vision qui ne se limite à la performance et intègre les différents éléments de la compétence.

Impliquer les familles

Ce travail doit faire l'objet d'une réflexion de l'ensemble de la communauté éducative Ne pas trop se mettre de pression et communiquer en toute transparence.

On ne peut pas hybrider seul, il faut impliquer toute la communauté éducative

Il est important de communiquer régulièrement et de réunir les équipes, les familles pour mettre sur le même niveau de connaissances l'ensemble de la communauté éducative.

réunir et communiquer

tout le temps

en amont

Communiquer aux familles les configurations minimales requises pour un travail serein.

Définir un cadre de travail

Vérifier le niveau de connexion, le matériel et les accessoires disponibles à la maison pour les élèves. Connaitre le cadre de travail (PC partagé, nombre d'enfants utilisateurs...).

en amont

outils et connexionpersonnels

Il est important de faire des allers-retours constants entre les élèves et les familles pour suivre les progrès ou mettre au jour des difficultés rapidement. Cette liaison passe par les évaluations comme le suivi administratif.

feedback

hybridation et après

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

tout le temps

à la bascule

hybridation

Prendre le temps, lors de la bascule en mode hybride, de manipuler avec les élèves les outils choisis. Former pour rendre autonome.

en rendant autonome

Penser autrement les cours. En osant l'innovation. En changeant la posture de l'enseignant, qui devient un accompagnateur en plus d'un formateur.

en innovant

faire réussir les élèves

Ce travail doit faire l'objet d'une réflexion par l'enseignant pour la réussite des élèves.il est important de Ne pas trop mettre de pression et accepter l'erreur de part et d'autre.

Réfléchir aux objectifs à atteindre avec les élèves.Expliciter les objectifs et produire des documents laissant une trace de ces objectifs.

avec des objectifs clairs

Par des pédagogies actives, par la ludification, par la co-construction, la pédagogie de projet, la responsabilisation, les travaux de groupes...

en maintenant la motivation

hybridation

Faire des allers-retours constants entre les élèves et les familles pour suivre les progrès ou mettre au jour des difficultés rapidement. Cette liaison passe par les évaluations comme par le suivi administratif.

en échangeant des retro-actions

hybridation et après

Enseigner c'est faire connaître, former à une ou plusieurs disciplines. Enseigner c'est porter à la connaissance des élèves

Gwendoline JUILLERON CC-BY- NC

On pense souvent que les élèves sont très à l'aise avec le numérique ("digital natives"), mais ils ne maitrisent pas tous les outils bureautiques dont ils vont avoir besoin pour l'hybridation et le monde du travail. Prendre le temps de vérifier les bases, traitement de texte, insertion image, capture écran, enregistrement de fichiers... En faisant cela, vous aiderez les élèves avec les certifications PIX

Il est aussi important de ritualiser les CV comme on ritualise les cours en présentiel. L'accueil et la sortie des cours sont importants. L'enseignant décide si il veut activer sa caméra en CV, mais il semble important de le faire au début et à la fin. La lumière, le cadrage de la webcam, l'arrière plan, sont des éléments à prendre en compte. Il existe aussi des possibilités de créer des avatars pour humaniser les cours à distance et les échanges. Il est aussi possible de re-recréer une classe en ligne pour donner un cadre sécurisant . Pour en savoir plus : lien vers les avatars Pour en savoir plus: lien vers les salles de classes Pour aller plus loin, 2 liens : pédagogie active / ludification

Le suivi administratif des absences fait l'objet d'un travail concerté avec les équipes de vie scolaire en présentiel comme en distanciel. Les évaluations sont le fait de l'enseignant. C'est l'enseignant qui décide ce qu'il évalue et selon quels critères. L'hybridation change les modes d'évaluation et nécessite une explicitation plus importante auprès des élèves et des familles sur les attendus. L'hybridation permet aussi de faire des évaluations autrement. Il est possible d'envisager l'auto-évaluation, l'évaluations entre pairs, l'évaluation collective. L'hybridation n'empêche pas les travaux collectifs, ce qui implique une réflexion sur l'évaluation du travail de groupe et individuel. Pour aller plus loin: Le CEGEP Sainte-Foy a proposé une démarche d'évaluation s'appuyant sur 3 manifestations des apprentissages :

• La Production, qui est le résultat concret de la tâche accomplie
• Le Processus, qui concerne la manière dont s'est déroulé le travail
• Le Propos, qui est l'expression de l'apprenant sur ses apprentissages.

Cette triple approche permet d'avoir une vision qui ne se limite pas à la performance et intègre les différents éléments de la compétence.