gestion de classe contractuels 2020

1er contact avec les élèves

Contractuels éco-gestion

Qu'est ce que la conduite de classe ?

Parcours Magistère

parcours Magistère

"Généralités sur la conduite de classe"

Après le 1er cours

Qu'est ce que la conduite de classe ?

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La prise en charge d'un groupe

L'autorité éducative

Exemple de littérature sur l'autorité

Comment l'autorité se construit-elle ? par Bruno Robbes

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les formes de l'autorité

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Savoir prendre en charge un groupe

Instaurer un ou des rituels, donner quelques règles spécifiques en accord avec le règlement intérieur

Poser un cadre de travail

entendre les difficultés

Motiver et guider

Les niveaux des classes sont très hétérogènes et les cours doivent s'adapter aux élèves (ex : exercice "bonus" pour les élèves en avance)

Faire preuve de bienveillance, montrer l'évolution des progrès, se fixer de petits objectifs à atteindre

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1er contact avec les élèves

A

Formation contractuels

C

Cadre

Parole

Espace

Cahier de texte

Sortie

P

E

C

Sortie

Accueil

Début de cours

D

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accueillir les élèves à la porte et les saluer individuellement

Placement libre ou plan de classe

les élèves sortent leurs affaires et posent leurs vestes en restant debout

Quand tout est calme, l'enseignant les autorise à s'asseoir : le cours peut commencer

L'accueil

A

C

P

E

C

D

Faire une présentation personnelle courte en respectant les limites de la vie privée

Faire l'appel numérique : attention à la prononciation des noms

Choisir le tutoiement ou vouvoiement à l'avance et s'y tenir !

Début de cours

Réfléchir si l'on souhaite que les élèves se présentent ou pas et sous quelle forme

A

D

C

P

E

C

Quelles valeurs servent de référence ? Quelles sanctions ?

Quelles sont mes exigences concernant :

Le Cadre

• le niveau sonore
• le travail non fait
• l'oubli de matériel
• les déplacements

A

D

C

E

C

P

Elle doit être contrôlée : c'est l'enseignant qui donne la parole à l'élève qui lève la main

la prise de parole

Penser à interroger tous les élèves

En cas de situation de paroles intempestives, ne pas valider la réponse ou arrêter l'exercice

Valoriser les réponses, mêmes si elles ne correspondent pas aux attendus

A

D

C

P

E

C

La gestion de l'espace

Circuler dans les rangs, ne pas hésiter à se mettre au fond de la salle

A

D

C

P

E

Ne pas rester "retranché" derrière le bureau

Réaliser que la mise en place de la salle de cours influe sur la pédagogie

Ne pas hésiter à changer de mise en place pour faciliter le cours (travail en binôme, seul, débat....)

C

Indiquer le déroulement global du cours et les devoirs si besoin

le cahier de texte

Le remplir quotidiennement : c'est une obligation

Joindre les corrigés ou documents importants

A

D

C

P

E

C

Indiquer le déroulement global du cours et les devoirs si besoin

le cahier de texte

Le remplir quotidiennement : c'est une obligation

Joindre les corrigés ou documents importants

A

D

C

P

E

C

Gérer son temps de fin de séance

la sortie de cours

Ne pas donner de consignes après la sonnerie

A

D

C

P

E

Penser à clore la séance par un petit bilan , même si tout ce qui était prévu pendant l'heure n'a pas été fini.

C

Après le 1er cours....

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Se questionner

Prendre conseils

Réajuster et expérimenter

Comment s'est passée l'entrée en classe ? Comment se sont déroulées les activités des élèves ? Comment évaluer ma prestation ? Comment s'est déroulée ma sortie de classe ?

NE PAS RESTER SEUL ! L'enseignant fait partie d'une équipe Demander conseils aux collègues, au PP, au CPE, infirmier(e)

On ne devient pas enseignant en 1 seul cours. Soyez indulgent avec vous même. L'enseignement est composé de continuels ajustements