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SVT

Madame SAMSON

Fiches méthodes

Entrainements

Graphique

S'informer

Tableau

Microscope

Démarche expérimentale

Dessin d'observation

Raisonner

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FM

Fiches méthodes

Entrainements

Graphique

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Microscope

Démarche expérimentale

Dessin d'observation

Ex

Entrainements

Utiliser un microscope

1- Préparation de sa table

Il doit y avoir assez de place sur sa table pour accueillir le microscope

2- Transport du microscope

Une main prend le microscope par la potence et l'autre est en dessous de l'appareil

3- Mise en place du microscope

Le microscope est posé sur la table avec la potence vers soi On le branche et on vérifie que la lumière fonctionne La lumière doit être éteinte sauf quand on la teste en début d'utilisation et lorsque l'on regarde dans l'oculaire

4- Mise en place de la lame

Mettre le petit grossissement (rouge) et descendre la platine au maximum à l'aide des vis On utilise une seule main à la fois pour tourner les vis On place ensuite la lame sur la platine

5- Observation

On monte la platine au maximum en vérifiant que la lame ne touche pas l'objectif On allume, on met ses lunettes de protection, on regarde dans l'oculaire et on descend petit à petit la platine à l'aide de la grosse vis jusqu'à voir la préparation --> Si on ne voit rien, recommencer l'opération en vérifiant que la préparation est bien au dessus de la lumière sur la platine

7- Rangement de la lame

Lorsque l'on a fini l'observation, et éventuellement réaliser un dessin d'observation, il faut remettre le petit objectif (rouge) en tournant le barillet puis descendre la platine au maximum et enfin enlever la préparation que l'on rendra au professeur

8- Rangement du microscope

Une fois que la lame a été enlevé, on débranche le microscope puis on enroule le câble (sans serrer) autour du microscope puis on le transporte par la potence avec une main dessous jusqu'au chariot de rangement

6- Changement d'objectif

Lorsque l'on voit nettement la préparation au petit objectif (sinon on refait la mise au point au rouge), on tourne le barillet pour mettre l'objectif moyen (jaune) puis on regarde dans l'oculaire (en mettant ses lunettes de protection) et on tourne la vis pour faire la mise au point

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur le microscope

FM

Oculaire Permet de voir la préparation

Barillet Permet de changer d'objectif

Objectifs Permet de choisir le grossissement

Potence Permet de transporter le microscope

Platine Permet de poser la préparation, c'est à dire la lame à observer

Vis Permettent de faire la mise au point

Lampe Permet de voir la préparation

Utiliser un microscope

Je prépare ma table pour qu’il n’y ait rien qui gêne l’installation du microscope. Je prends le microscope à 2 mains.Toutes personnes avec un microscope dans les mains sont prioritaires : les autres se poussent sur son passage. Je le pose sur ma table, la potence vers moi. Je le branche à la prise et l’allume pour vérifier qu’il fonctionne : je vois, en utilisant des lunettes de protection, de la lumière dans l’oculaire. S’il y a un problème, j’en informe la professeure J’éteins dès que je ne regarde pas dans l’oculaire.Je descends la platine au maximum avec la grosse vis et je place le petit grossissement (objectif rouge). Je place la lame à observer avec la lamelle vers le haut. Je remonte la platine au maximum en vérifiant qu’elle ne touche pas l’objectif. Je ne regarde toujours pas dans l’oculaire et la lumière est toujours éteinte !Je place une seule main sur une grosse vis : ne jamais tourner les vis des deux côtés en même temps ! Je mets mes lunettes et je regarde dans l'oculaire en tournant doucement la vis jusqu’à voir apparaître l’observation. Si je ne vois rien et que la platine est arrivée au plus bas :- Je vérifie que la lame est bien placée avec l’objet à observer au dessus du trou dans la platine. - Je recommence en remettant la platine au plus haut.

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

Ex

Réaliser un dessin d'observation

1- Tout est fait au crayon à papier

Crayon à papier bien taillé + gomme + règle

2- Centrer le dessin

Dessiner ce que vous voyez : trait fin et continu

3- Légender le dessin

Trait à la règle et horizontal

5- Donner un titre

Dessin d'observation de .......... vu au microscope OU Dessin d'observation de .......... vu à l'oeil nu

4- Indiquer le grossissement

Multiplier le grossissement de l'oculaire et de l'objectif

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur le dessin d'observation

FM

Trait net, pas de trace de gomme ou de rature

Pas de coloriage

Trait horizontaux (coude possible)

Traits s'arrêtant tous au même niveau

Légendes alignées

G = Grossissement

Titre indiquant le type de document, ce qui est observé et à l'aide de quel outil

Trait net, pas de trace de gomme ou de rature

Trait horizontaux MAIS coude possible du côté du dessin

Réaliser un dessin d'observation

Ex

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

J'utilise un crayon à papier pour dessiner et écrire. Je centre mon dessin et étant le plus proche de la réalité de ce que je vois. Mes traits sont fins et continus. Je ne fais pas de rature et je ne colorie pas, même en gris.La légende est alignée au bout des traits faits à la règle et tracés horizontalement. J'ai le droit de faire un coude sur mon trait de légende du côté du dessin. Je montre précisément ce que je légende en continuant le trait jusqu'à toucher l'élément que je veux légender. J'orthographie correctement les mots employés.Mon titre donne le type de document (dessin d'observation), l'élément observé et comment on l'a observé (vu au microscope ou à l'oeil nu).Le grossissement indique de combien l'élément à été agrandi. Lorsqu'un microscope à été utilisé on multiplie le nombre indiqué sur l'oculaire à celui indiqué sur l'objectif. Il est noté G x ....

Démarche expérimentale

1- Problème

Question formulée à partir d’un constat, de faits observés

2- Hypothèse(s)

Proposition d'explication que l'on peut tester

3- Expérimentation

Expérience permettant de valider ou réfuter l'hypothèse L'expérience est toujours accompagnée d'un témoin qui permet de vérifier l'impact de la variable testée

4- Résultats

Les résultats peuvent être consignés sous forme de : - Texte - Tableau -Graphique - Schéma - Photo..

5- Conclusion

On en conclue sur l'hypothèse : validée ou réfutée

Probléme : De quoi les plantes ont-elles besoin pour vivre ?

Question

Expériences :

Expérience qui permet de confirmer ou réfuter l'hypothèse

Résultats : Après 2 semaines, on observe que la plante témoin est bien portante alors que la plante sans eau est morte.

Résultats obtenus après la réalisation des expériences

Conclusion : On en conclut que les plantes ont besoin d'eau pour vivre.

Conclusion qui valide ou réfute l'hypothèse formulée

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur les démarches expérimentales

Hypothèse : On suppose que les plantes ont besoin d'eau pour vivre.

Hypothèse = proposition d'explication à un problème

FM

Expérience témoin (avec tous les éléments) + Expérience testant l'absence de l'élément à tester

Probléme : Quelles sont les préférences des pyrrhocores (gendarmes) ?

Schéma de l'expérience témoin :

Résultats :

Conclusion : On en conclut que les pyrrhocores préfèrent la lumière.

Hypothèse : On suppose que pyrrhocores préférent la lumière.

Démarche expérimentale

Ex

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

Schéma de l'expérience testant la préférence en lumière :

Expériences :

Tableau des résultats :

Construire un tableau

1- Définir les groupes d'éléments à mettre dans les entrées

Regrouper les éléments en deux groupes d'éléments cohérents

2- Définir le nombre de colonne et les nommer

Choisir le groupe d'éléments qui sera placé dans les colonnes Déterminer le nombre d'éléments dans ce groupe + 1 = nombre de colonne Nommer les colonnes

3- Définir le nombre de ligne et les nommer

Déterminer le nombre d'éléments + 1 = Nombre de lignes Nommer les lignes

5- Donner un titre

Tableau de "les groupes d'éléments"

4- Remplir chaque case du tableau

Compléter les cases en fonction des éléments couplés (colonne + ligne)

- Eléments : les caractéristiques et les milieux

Température, hygrométrie et luminosité => Caractéristiques physiques du milieu

Titre : Tableau des caractéristiques physiques sur deux

Type de document + groupes d'éléments

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur les éléments du tableau

FM

Tracer les colonnes, les nommer et sauter une ligne avant de tracer le trait horizontal

Tracer les lignes une à une en nommant avant de sauter une ligne et tracer le trait horizontal suivant

Dans un tableau, on compare les tailles et la mobilité des cellules reproductrices (ovule et spermatozoïde).

mobilité = capacité à se déplacer

Titre : Tableau de comparaison de la taille et de la mobilité des cellules reproductrices

Construire un tableau

FM

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

Cellule reproductrice

Caractéristique

Spermatozoïde Taille = 55 micromètres Mobile

Ovule Taille = 120 micromètres Immobile

Réaliser un graphique

1- Déterminer l'abscisse et l'ordonnée

L'élément étudié --> Ordonnée L'autre élément --> Abscisse

2- Tracer les deux axes et les graduer

Déterminer la valeur la plus élevée et graduer régulièrement l'axe pour atteindre cette valeur Faire de même avec l'autre axe

3- Nommer les axes et indiquer les unités

Mettre le nom et l'unité au bout de chaque axe

5- Donner un titre

Graphique de " l'élément étudié " en fonction de " l'autre élément "

4- Placer les "points" et tracer la courbe

Les "points" sont des croix en forme de + C'est le résultat de la construction géométrique pour rejoindre les deux valeurs pour chaque élément Relier à main levée tous les points entre eux en commençant par le premier et finir sur le dernier

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur le graphique

Titre : Graphique du nombre de bactérie en fonction du temps

Type de document + ordonnée en fonction de l'abscisse

FM

Élément étudié + unité

Autre élément + unité

Points en forme de croix et courbe tracée

Axe gradué de 40 en 40

Axe gradué de 20 en 20

Axe fini par une flèche

Axe fini par une flèche

Réaliser un graphique

Ex

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

Tableau de la taille d'une plantule en fonction du temps

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Taille de la plantule (en cm)

0 2 4 6 8 10 12

Temps (en jours)

Graphique de la taille d'une plantule en fonction du temps

Il reste à tracer la courbe à main levée : Du premier point jusqu'au dernier

Tableau de la taille d'une plantule en fonction du temps

S'informer : Graphique

1- Repérer le paramètre étudié et son unité

Nom et unité sur l'axe des ordonnées (vertical)

2- Repérer le paramètre que l'on fait varier et son unité

Nom et unité sur l'axe des abscisses (horizontal)

3- Déterminer les différentes variations

Augmentation / Diminution / Stable (=constant)

4- Repérer les valeurs au début et à la fin de chaque variation

Valeurs de l'axe de abscisses par rapport à l'axe des ordonnées

Cliquer sur les différentes étapes et passer votre souris sur le graphique

Graphique du nombre de bactérie en fonction du temps

Type de document + ordonnée en fonction de l'abscisse

FM

Élément étudié + unité

Autre élément + unité

Première phase d'augmentation On observe que le nombre de bactéries augmente de 1 à 20 unités arbitraires entre 0 et 100 minutes.

Valeurs clefs : 0 minutes

Valeurs clefs : 0 unités arbitraires de bactéries

Deuxième phase d'augmentation On observe que le nombre de bactéries augmente de 20 à 130 unités arbitraires entre 100 et 160 minutes.

Troisième phase de stabilisation On observe que le nombre de bactéries reste constant à 130 unités arbitraires entre 160 et 200 minutes.

Valeurs clefs : 20 unités arbitraires de bactéries

Valeurs clefs : 100 minutes

Valeurs clefs : 130 unités arbitraires de bactéries

Valeurs clefs : 160 minutes

Valeurs clefs : 200 minutes

DescriptionLe graphique représente la température du corps en fonction du temps lors du repos et d'activité musculaire.On observe qu'entre 0 à 5 min, lors du repos, la température reste stable à 37,5°C.Ensuite entre 5 à 11,5 min, qui correspond à l'activité musculaire, la température augmente de 37,5 à 38,3°C. Lors du retour au repos, la température diminue de 38,3 à 38°C entre 11,5 et 16,5min et jusqu'à 37,5°C entre 16,5 et 18,5 min puis reste stable à 37,5°C entre 18,5 et 24min.

Graphique de la température du corps en fonction du temps lors du repos, suivi d'une activité musculaire puis à nouveau au repos

Type de document + ordonnée en fonction de l'abscisse

S'informer : Graphique

Ex

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

Élément étudié + unité

Autre élément + unité

Première phase

Deuxième phase

Troisième phase

Quatrième phase

Cinquième phase

Raisonner

Il n'y a pas de méthode pour le raisonnement. Seul l'entrainement lors des activités vous permettra de l'aiguiser en utilisant les données et vos connaissances pour construire un raisonnement logique et cohérent. Voici une liste non exhaustive d'exemples de raisonnement travaillé en classe :- Interpréter un graphique- Croiser des documents entre eux- Déterminer une cause et/ou une conséquence- Conclure

FM

InterprétationOn constate que le corps au repos à une température constante et que l'activité musculaire à pour conséquence une production supplémentaire de chaleur par le corps qui nécessite un temps pour le retour à la normale après l'arrêt de cette activité.On en conclut que la température du corps se modifie en fonction de l'effort musculaire que le corps a à fournir.

Raisonner

Ex

Graphique de la température du corps en fonction du temps lors du repos, suivi d'une activité musculaire puis à nouveau au repos

Type de document + ordonnée en fonction de l'abscisse

Trouver les mots manquants puis déplacer la torche blanche pour voir la réponse

NB : Ce n'est qu'un exemple de raisonnement. Le raisonnement vous permet d'expliquer/déterminer/mettre en lien/conclure...

Élément étudié + unité

Première phase

Deuxième phase

Troisième phase

Quatrième phase

Cinquième phase