Aula accesible sordera: infgrafía

AULA ACCESIBLE para alumnado con sordera y/o hipoacusia

ELIMINAR BARRERAS A LA COMUNICACIÓN EN TIEMPOS DE COVID

Comunicación fragmentada

Muchas medidas de seguridad para prevenir el contagio de la COVID19 tienen consecuencias graves en la comunicación entre las personas, en el alumnado con discapacidad auditiva se convierten en graves barreras que limitan seriamente la comprensión de los mensajes.

CON EL ALUMNO/A

Intensificar la labor tutorial.Hacer seguimientos individualizados.Necesitan apoyo y empatía: se pueden sentir muy aislados/as.

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Buenas condiciones acústicas

Evitar aulas al lado de zonas ruidosas.Reducir el ruido interior del aula.Abrir ventanas y puertas para ventilar suele implicar más ruido: abrir lo indispensable.

Organización

Situar al alumno/a en el mejor sitio para acceder al profesorado, compañeros, pizarra y otras fuentes de información.Evitar el contraluz y los brillos en la pizarra.

Recusos humanos

Intensificar la mediación de apoyos en el aula.Si es usuario de LSE, cubrir las horas que necesite el alumno/a.

Recursos humanos

Recursos materiales

Comunicación

Apoyos visuales

Sistemas FM/MR.Apps de conversión de texto oral a escrito: Listen all, Techniapp, Livetranscribe... Subtitulado.Medios audiovisuales: ordenador, tablet , móvil.Videollamadas para poder hacer Lectura labio-facial.

Articular con claridad.Parafrasear las aportaciones del grupo.Las mascarillas que menos distorsionan la voz son las quirúrgicas.Las transparentes no están homologadas aún. Evitar las pantallas faciales.

Imágenes, esquemas, infografías, líneas del tiempo...Evitar recargar el ambiente.Colocar corchos con la información más importante y actual. Utilizar vídeos subtitulados.

EN EL AULA

• Garantizar buenas condiciones acústicas de las aulas:
  • En las patas de las sillas y mesas: conteras de goma o tacos del material y grosor suficiente para evitar el ruido, etc.
  • A la hora de asignar un grupo, elegir aulas alejadas de áreas ruidosas.
  • Tener en cuenta que la ventilación supone dejar abiertas puertas y ventanas por lo que es necesario evitar/reducir fuentes externas de ruido.
• Cuidar la iluminación y tratar de evitar las vibraciones.
  • Que la luz no dé directamente a la cara del alumno/a, sino en la cara de quien habla. Evitar todo tipo de reflejos, especialmente en la pizarra.

• Profesorado de apoyo.
  • Apoyos dentro del aula para supervisar y apoyar la comprensión de las actividades del aula.
  • Tanto si el apoyo es dentro o fuera, el profesorado podrá utilizar mascarilla transparente cuando se autorice su uso.
• Intensificar el uso de la LSE si el alumno/a es usuario.
  • Utilizar la LSE para asegurar la comprensión, apoyarnos en los profesionales que están asignados al alumno/a, utilizar materiales con LSE (vídeos, aplicaciones, etc.).
  • Las intérpretes y/o mediadoras comunicativas deben estar con el alumnado que lo tiene asignado en las horas y aulas establecidas. Se recomienda que una única persona atienda a un grupo estable de convivencia.

• Utilizar ayudas técnicas para compensar el ruido, la reverberación y la distancia y, así, ayudar a la comprensión de los mensajes verbales:
  • bucles magnéticos, sistemas de FM/MR, otros sistemas de conectividad eficaces y de calidad, etc.
  • Será necesario seguir un protocolo del uso de estos sistemas para evitar el contagio entre el profesorado y alumnado. En este enlace lo puedes consultar:
  • http://leonoye.blogspot.com/2020/09/medidas-de-seguridad-por-la-covid19-en.html
  • MEDIDAS DE SEGURIDAD POR LA COVID19 EN EL USO DE SISTEMAS DE FMDebido a la situación de pandemia por la COVID19 se han de extremar las medidas de higiene y seguridad en los centros escolares para evitar su...Leonoye Evitar la manipulación de las prótesis del alumno/a por parte de diferentes profesores/as. Si se hace, no olvidar desinfectarse las manos antes y después del contacto.

• Compensar la información verbal con textos escritos, imágenes, infografías, esquemas o pictogramas, según la edad y desarrollo del alumno/a.
• Utilizar vídeos para complementar las explicaciones.
• Uso de aplicaciones que aumenten la comunicación, tales como aplicaciones que transforman el texto oral en escrito, por ejemplo: TechniApp, Livetranscribe, Listen All.
• Utilizar subtitulado en vídeos o aplicaciones que lo permitan.
• Organizar la ambientación que dejemos en la clase de forma que sea atrayente y útil para los alumnos/as.
• Evitar recargar la clase, la pizarra o el lugar donde mostremos la información visual.
• Cambiar la ambientación real o virtual (pizarra digital) dependiendo de su utilidad en cada momento.
• Situar las fuentes de información en un lugar accesible a los alumnos/as y al profesor/a.
• Deberes, exámenes, trabajos, etc. dejarlos por escrito a la vista el tiempo suficiente para que todo el alumnado tome nota.