Flipped Classroom

por Iñaki Fernández

Flipped Classroom

Evaluación 10

Cómo diseñar una clase Flipped 07

Resumen 11

Introducir las TIC 09

Actividades para alumnos 08

Consejos para crear vídeos 06

Inconvenientes 05

Beneficios 04

Roles 03

¿Qué es F.C.? 02

Lluvia de ideas 01

ÍNDICE

01

ÉRASE UNA VEZ...

01

ÉRASE UNA VEZ...

02

El modelo Flipped Classroom reordena el proceso de enseñanza - aprendizaje.Consiste en trasladar determinados procesos de aprendizaje –las explicaciones y la transmisión de contenidos– a casa, fundamentalmente a través de vídeos, presentaciones, audios, lecturas, etc., mientras que el trabajo que se realizaba tradicionalmente en casa (realización de ejercicios de un libro de texto, de fichas...) se hace ahora en el aula bajo la supervisión del profesorado.

¿Qué es Flipped Classroom?

03

Roles en Flipped Classroom

Planificar las actividades significativas que se plantearán a los alumn@s.

Hacer una evaluación de las dificultades encontradas por los alumnos.

Revisar antes de la clase quiénes han realizado las tareas

Maestra en casa

Preparar los vídeos, audios o textos y los cuestionarios con antelación

Flipped Classroom

Redefiniendo roles

PRESTANDO ATENCIÓN!

Tomar notas en su cuaderno sobre las ideas principales y las dudas - Notas Cornell.

Contestar a las preguntas cortas o formularios que se les plantean.

Escuchar los audios

Leer los textos

Alumno en casa

Ver los vídeos

Flipped Classroom

Redefiniendo roles

Guiar a los alumnos en la resolución de las tareas, prestando especial atención a los alumnos que más necesidades presenten.

Plantear al alumnado actividades significativas en las que tengan que aplicar los conocimientos adquiridos.

Maestra en casa

Resolver dudas / realizar una explicación extra del contenido trabajado.

Flipped Classroom

Redefiniendo roles

Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver la tarea propuesta.

Alumno en clase

Preguntar dudas.

Flipped Classroom

Redefiniendo roles

04

• Nos permite dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• El alumnado puede volver a acceder a los contenidos generados o facilitados por el docente las veces que él/ella quiera, puede pausar los vídeos, retrocederlos…
• Fomenta un ambiente de trabajo cooperativo y colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias en el proceso de aprendizaje.

Beneficios del modelo F.C.

• Convierte a los estudiantes en los protagonistas de su propio aprendizaje dotándolos de responsabilidades pasando de ser alumnos/as pasivos a ser activos.
• Proporciona más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en el aula.
• El uso de la tecnología para aprender suele ser motivador para los estudiantes.

Beneficios del modelo F.C.

Tal y como apunta este artículo, con el Flipped Classroom el alumnado, en este caso de Educación Primaria, puede obtener resultados más positivos en el aprendizaje de ciencias que con un modelo expositivo más tradicional.

Beneficios del modelo F.C.

05

Inconvenientes del modelo F.C.

• El docente debe dedicar mucho tiempo (sobre todo al principio) para crear los recursos educativos que necesitará.
• Se necesita una formación en la utilización de algunas herramientas digitales para, por ejemplo, grabar vídeos, crear infografías, formularios, crear aulas virtuales…
• Algunos estudiantes puede ser que no tengan acceso a internet o no tengan dispositivos digitales.
• No hay una garantía de que todos tus estudiantes vean el vídeo o realicen la actividad con evidencias para ti. El éxito de este modelo también depende de la implicación de los estudiantes.

AHORA QUE SÉ QUE SE ACERCA EL INVIERNO, PUEDO PREPARARME PARA LUCHAR CONTRA ELLO

06

Consejos para crear vídeos flipped

La creación de un vídeo flipped es un proceso que requiere tiempo si no nos contentamos oon el enriquecimiento de vídeos que encontremos ya hechos en plataformas como TED o YouTube.

Entrena a tus alumnos

Consejos para crear una clase Flipped

07

Sistema de Gestión del Aprendizaje

Pasos en la creación de vídeos

Crea tus propios vídeos

Curación de contenidos

08

Trabajo significativo

Las actividades para los alumnos en clase

Las tareas que propongamos a nuestros alumnos para hacer en clase no deben limitarse a responder preguntas que podemos encontrar en cualquier libro de texto, sino que deben suponer el acceso a los estadíos cognitivos superiores, mediante el trabajo cooperativo y apoyándonos en el uso de la tecnología.

Info

Los alumnos realizan las actividades de aprendizaje activo planificadas y la maestra visita los diferentes grupos ofreciendo ayuda y resolviendo las dudas sobre el vídeo que los alumnos puedan tener.

Los alumnos realizan una actividad de evaluación de la comprensión del vídeo en el aula. Debe ser rápida (unas 5 preguntas o 5' de duración).

UNA CLASE FLIPPED TÍPICA

Paso 3 - Aprendizaje activo

Paso 2 - Evaluación

Los alumnos realizan el visionado del vídeo proporcionado en casa junto a las actividades de comprensión del mismo.

Paso 1 - Ver los vídeos

Preguntas individuales

Preguntas grupales

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El Arte de Preguntar a los Alumnos

Existe una importante corriente que considera que cuando planteamos preguntas a los alumnos para comprobar su nivel de comprensión de un contenido debemos considerar si estás se realizan individual o grupalmente ya que se recomienda hacer distintos tipos de preguntas en cada caso.

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El Arte de Preguntar a los Alumnos

Según Raúl Santiago, cada nivel de la Taxonomía de Bloom se conecta con unas dimensiones cognitivas a través de unas acciones que nos permiten saber qué tipo de preguntas plantear a los alumnos durante el tiempo de trabajo activo en la clase.

09

Transformación

Mejora

Este modelo se basa en dos niveles con cuatro sub-niveles:

El modelo samr

Introducir las TIC en el aula

SAMR son las siglas en inglés del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Este modelo fue elaborado por el Dr. Rubén D. Puentedura

El modelo samr

Introducir las TIC en el aula

El modelo samr

Introducir las TIC en el aula

El modelo samr y la taxonomía de bloom

Introducir las TIC en el aula

Formativa: monitoriza el aprendizaje para proporcionar feedback continuo que puede ser utilizado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sumativa: evalúa el aprendizaje al final de una unidad comparándolo con una referencia estandarizada.

Inicial: evalúa los conocimientos previos de los alumnos.

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La evaluación es necesaria en cualquier proceso de enseñanza - aprendizaje. Podemos distinguir tres tipos de evaluación según el momento en el que se realizan:

EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN

Qué evaluamos?Es necesario evaluar todos los procesos cognitivos significativos que generamos en nuestras aulas, con el fin de que no se conviertan en una sucesión de actividades con las que llenamos el tiempo de clase.

10

EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS

Formativa: monitoriza el aprendizaje para proporcionar feedback continuo que puede ser utilizado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sumativa: evalúa el aprendizaje al final de una unidad comparándolo con una referencia estandarizada.

Inicial: evalúa los conocimientos previos de los alumnos.

10

EVALUACIÓN

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Resumen

Flipped Classroom

Modelo tradicional

• El conocimiento se adquiere, en primera instancia, en casa a través de vídeos, audios o textos enriquecidos
• Los alumnos emplean la mayoría del tiempo de clase para aplicar lo aprendido en tareas significativas
• El maestro proporciona situaciones de aprendizaje y refuerza los contenidos en los que los alumnos presentan más dificultades.

• El maestro proporciona el conocimiento en el aula
• Los alumnos escuchan en el aula y hacen deberes en casa.

VS

GRACIAS