Des robots et des contes
jessica.metivier
Created on Sat Oct 03 2020 23:59:08 GMT+0000 (Coordinated Universal Time)
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Transcript
Des robots et des contes
Jessica MétivierMichel Perreault9 octobre 2020
Plan de la présentation
Historique du projet
Travailler à la robotique à travers l'univers du conte
Un projet en 4 temps
Planification
Les types de robots
Ressources
Le Loup qui n'aimait pas lire
Clément aplati
Des robots et des contes2018-2019
Le Loup qui voulait faire le tour du monde
INFO
Deux projets qui ont inspiréDes robots et des contes
RETOUR
Travailler à la robotique à travers l'univers du conte
Offrir un contexte signifiant pour apprendre à travailler avec des robots
Pour les élèves du 3e cycle, il sera possible de faire ce même projet mais à partir d'un conte qui les rejoint davantage.
Liens avec le PFÉQ
Liens avec la compétence numérique
2. Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
3. Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage
5. Collaborer à l'aide du numérique
RETOUR
Français : apprécier des oeuvres littérairesMathématiques : raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiquesArts plastiques : réaliser des créations artistiques personnelles
2. Développer et mobiliser ses habiletés technologiquesS’approprier les nouvelles technologies pour maintenir sa compétence numérique à jour;Développer sa pensée informatique, notamment par le développement de sa compréhensionet de ses habiletés à l’égard de la programmation informatique;Mobiliser les habiletés technologiques nécessaires à l’utilisation des différents logiciels,plateformes numériques ou applications dans le cadre d’activités pédagogiques ou d’activitésde la vie de tous les jours;Explorer le fonctionnement mécanique, électronique ou informatique d’appareils du quotidien;
3. Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissageExploiter le numérique pour développer ou codévelopper des compétences disciplinaires,pédagogiques et technopédagogiques;Utiliser les occasions offertes par le numérique pour alimenter sa curiosité et son ouverturesur le monde ainsi que pour apprendre ou faire apprendre
5. Collaborer à l'aide du numériqueSaisir les occasions de collaborer, voire de cocréer en tirant pleinement parti del’environnement médiatique ou numérique;Développer des habiletés interpersonnelles permettant d’interagir respectueusement etefficacement avec autrui, en ayant conscience de son rôle au sein d’un groupe;Proposer de mettre à profit ses compétences au service de la collectivité;Utiliser un ensemble d’outils numériques de collaboration diversifiés et accomplir différentestâches permettant au groupe de cocréer.
Un projet en 4 temps
1. Les défis du Loup
3. Mise en oeuvre de l'univers du conte
2. Découvrons le pays des contes
4. Animation finale et partage aux autres classes
RETOUR
Planification
Un défi par semaine, pendant 5 semaines. Une capsule vidéo présentant le défi + une rencontre en visioconférence pour un partage entre les élèves
Lancement du projet
Les défis du Loup
Lecture de l'album
Novembre et décembre
Début novembre
Janvier
Janvier
Réflexion collective
Présentation du projet aux élèves et présentation des classes inscrites
Lecture animée de l'album Le Loup qui découvrait le pays des contes + Discussion
Discussion sur les contes + choix d'un conte par classe pour le projet / partage en visioconférence
Pour la rencontre en visioconférence, les élèves pourront échangé sur les questions suivantes :Quel conte avez-vous choisi?Si vous avez créé un nouveau conte, pouvez-vous nous le résumer?Quel(s) personnage(s) seront représentés par un robot?Quel type de robot sera utilisé?Si vous avez débuté la conception de la maquette, comment cela se déroule-t-il?
Préscolaire et 1er cycle2e et 3e cycleFaire piloter un robot (l’enseignant-e ou un élève) pour le faire se déplacer d’un point de départ à un point d’arrivée dans la classeEnregistrement des voix d’élèves diffusées à des moments précisFaire piloter un robot (l’enseignant-e ou un élève) pour le faire se déplacer du point de départ au point d’arrivée sur un quadrillage au sol.Choisir différents signaux sonores pour identifier une action (ex : lorsque le robot débute un trajet) ou pour inventer un code sonore.Écrire une ligne de programme à l'aide d'un quadrillage au solFaire réagir le robot lorsqu’il reçoit un son (capteur sonore)Corriger une erreur dans une ligne de programme à l'aide d'un quadrillage au solArrêter lorsque le robot rencontre un obstacle devant lui (capteur d’ultrasons et/ou photosensible).Explorer et tester un robot : explorer les commandes de base, programmer le robot afin qu'il se déplace sur un quadrillage au solDéterminer les distances, les degrés ou le nombre de rotations par le mouvement des moteurs.
auzou.ca
Planification (suite)
Planification de la maquette
RETOUR
Création de la maquette
Programmation des robots
Février
Février
Mars
Partage des résultats
Janvier et février
Il est important de bien planifier notre maquette afin de bien programmer le robot. La maquette se doit aussi d'être en cohérence avec le conte choisi.
Les élèves programment les robots afin qu'ils se déplacent sur la maquette en cohérence avec l'histoire choisie.
Les élèves collaborent à créer une maquette collective.
Les classes enregistrement le déplacement de leur robot sur la maquette sous forme de vidéo. Ce sera cette capsule qui sera présentée ensuite en visioconférence.
Préscolaire et 1er cycle
3e cycle
2e cycle
Exemples de robots
Images tirées de http://ressources.csduroy.qc.ca/
Nous partirons avec les robots que vous avez en classe et avec lesquels vous voulez travailler.
RETOUR
Formations en ligne sur RÉCIT
Ressources
Section robotique Récit presco
Guide d’activités technocréatives de Margarida Romero
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