Enseigner la grammaire C2 et C3

Missions Maternelle et Maîtrise de la langue 62Annie Cerf IENAline Merlot CPD

ENSEIGNER LA GRAMMAIRE AUX CYCLES 2 ET 3

Recommandations pédagogiques, B.O. spécial n°3 du 26 avril 2019

Les enjeux : "La capacité des élèves à comprendre, à analyser le fonctionnement de la langue et à savoir appliquer les règles est indispensable, car elle conditionne leur accès à tous les enseignements disciplinaires. Elle commande leur réussite scolaire ainsi que leur insertion dans la vie sociale."

Grammaire du français EDUSCOL

Recommandations pédagogiques B.O. spécial n°3 du 26 avril 2018 : enseignement de la grammaire et du vocabulaire à l'école élémentaire

Programmes du cycle 3

Programmes du cycle 2

Attendus de fin d'année et repères annuels de progression

réferences institutionnelles

Système de la langue

Les démarches

Les principes d'enseignement

L'EDL dans les programmes

INDEX

L'ETUDE DE LA LANGUE DANS LES PROGRAMMES

Principes généraux de l'étude de la langue

Exemples : le boulanger / la boulangèreLes boulangères dorment

Exemple : fourmi ne prend pas de E / chant s'écrit avec un T

- Accords en genre et en nombre dans le GN - Accords du verbe

Phrase simple / complexe

Nature des mots

Marques d'accord

Fonction Groupe Verbal : flexions liées au verbe : personne et temps

Fonction Groupe Sujet : relations liées au nom

Orthographe lexicale

Orthographe grammaticale

Comprendre le sytème de la langue

Lexique

Orthographe

ETUDE DE LA LANGUE

Grammaire

Partir des régularités

- Opposition masculin / féminin- Opposition singulier / pluriel- Marques morphologiques de la personne, des temps et des modes( formes verbales)

Explications en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

LES CHAÎNES D'ACCORD

4-2 - Quelles difficultés pour les élèves ?

6- Comment mettre en place des séances efficientes ?

5- Quelle progressivité envisager ?

4-1 - Quelles difficultés pour les élèves ?

3- Quelles exigences au cycle 2 et au cycle 3 ?

2- Comment s'appliquent les chaînes d'accord ?

1- Les chaînes d'accord : définition

Explications en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

LES CHAÎNES D'ACCORD

SYSTEME DE LA LANGUE

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

⚠ COD, COI et groupe circonstanciel --> cycle 3

Principe de la phrase canonique

LE SYSTEME DE LA LANGUE

Groupe circonstanciel

Groupe sujet

Groupe verbal

Identification : explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Progressivité : explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Eléments essentiels à maîtriser : explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Transformations visibles et audibles

Au cycle 2 : verbes d'actionAu cycle 3 : introduction des verbes attributifs dès que les verbes d'action sont totalement maîtrisés

Approche morphosyntaxique : Le sujet donne son accord au verbe : il va conditionner la forme du verbe (le sujet inversé n'arrive qu'au cycle 3)

Explication en vidéo : Anouch Bourmayan, maître de conférences à la Sorbonne

Approche sémantique : - on commence par des verbes d'action (Le sujet c'est celui qui fait l'action)- pour aller progressivement vers des verbes d'état : cela met en jeu l'attribution (le sujet est celui qui est dans l'état décrit par le verbe)

LE GROUPE SUJET

Progressivité : explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Identification : explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Explication en vidéo : Antoine Gautier, professeur à la Sorbonne

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Différentes formes et types de phrases

Explication en vidéo : Anouch Bourmayan, maître de conférences à la Sorbonne

Le complément circonstanciel n'est pas du tout impliqué par le sens du verbe

Approche morphosyntaxique : les groupes autres que le sujet n'ont pas d'impact sur l'accord du verbe

COD et COI sont toujours déterminés par le sens du verbe

LE GROUPE VERBAL

Explication en vidéo : Fabrice Poli, IGESR

Explication en vidéo : Anouch Bourmayan, maître de conférences à la Sorbonne

Dans les programmes

Repères annuels de progression cycle 3

LE GROUPE CIRCONSTANCIEL

LES PRINCIPES D'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE

Document EDUSCOL

Principes d'analyse de la langue

Un enseignement équilibré

Un enseignement structuré et progressif

Un enseignement régulier et explicite

Un enseignement effectif

Principes d'enseignement

Explication en vidéo avec Anouch Bourmayan

Comprendre comment certaines structures sont incluses ou imbriquées dans d'autres

Se concentrer sur les structures canoniques de l'écrit

Toute structure grammaticale est un élément en relation avec d'autres (classement par natures et relation définies par des fonctions)

La phrase est considérée comme la structure fondamentale

La grammaire du français : terminologie grammaticale

Principes d'analyse de la langue

Vidéo 1

Vidéo 2

Les différentes fonctions

Les différentes natures de mots

Explications en vidéo : Anouch Bourmayan, maître de conférences à la Sorbonne

LES DEMARCHES MISES EN OEUVRE

Rôle de la copie

Rôle de la dictée

Exemple au cycle 3 : repérer les différents constituants dans une phrase et réaliser les accords

Exemples au cycle 2 en vidéo

Lexique et grammaire, Michel Fayol

Favoriser la mémorisation

Travail sur un corpus

La leçon de grammaire

Approche ritualisée

Le travail en lien avec l'écriture

Le travail en lien avec la lecture

plusieurs approches

La dictée dans le guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1

La dictée au CP

Quelles exigences orthographiques dans les productions des élèves ? C2

Différents formes de dictées C3

RÔLE DE LA DICTEE

Traces pour soutenir la mémoire : outils pour structurer lors des séances de découverte

Mémoire à long termeMémoire à court termeMémoire procédurale

Des mémoires

EncodageStockageRécupération

Les étapes de mémorisation

Engagement actifAttentionRetour d'information et statut de l'erreurConsolidation

Les piliers de l'apprentissage, Stanislas Dehaene (collège de France)

StructurerRépéterRéactiver

Les verbes clés

FAVORISER LA MEMORISATION

Exemples en video

Exemple : au cycle 3, repérer les différents constituants dans une phrase et réaliser les accords

SOURCE, RÉFÉRENCES : CETTE DÉMARCHE ET CES EXEMPLES SONT EMPRUNTÉS À DANIÈLE COGIS ET CATHERINE BRISSAUD DANS L’OUVRAGE « COMMENT ENSEIGNER L’ORTHOGRAPHE AUJOURD’HUI ? » EDITIONS HATIER 2011

Exemple : L'ACCORD SUJET-VERBE AU CYCLE 2