LENGUA 4º 2021
CARMENHERNANDEZ
Created on September 19, 2020
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Transcript
4º LENGUA
EL PRINCIPITO
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01
EL REY ARTURO CABALGA DE NUEVO, MÁS O MENOS
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EL HOMBRECILLO DE PAPEL
02
CÓMO ARREGLAR UN LIBRO MOJADO
DETECTIVES
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Lorem ipsum dolor sit amet
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TAREA FINAL
¿rEPASAMOS?
¡empezamos!
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EN CLASE Clases de sustantivos Los sustantivos o nombres son las palabras que empleamos para nombrar a personas, animales, objetos, lugares, ideas y sentimientos. Todos los sustantivos son comunes o propios. Comunes Nombran a cualquier persona, animal, objeto o lugar. Niño, mar, ciudad. Propios Nombran a una persona, animal, objeto o lugar concreto, diferenciándolo de los demás: Daniel, Mediterráneo, Tres Cantos. Los sustantivos comunes se clasifican en: Individuales Nombran un elemento cuando están en singular: árbol, oveja. Colectivos Nombran varios elementos cuando están en singular: bosque, rebaño. Contables Nombran seres y objetos que se pueden contar: moneda, vaso. Incontables Nombran elementos que no se pueden contar: dinero, leche. Concretos Nombran series y objetos que se pueden percibir con los sentidos: reloj, boca. Abstractos Nombran ideas o sentimientos que no se pueden percibir con los sentidos: felicidad, miedo. Para entenderlo mejor, veamos el siguiente vídeo: ¿Lo habéis entendido? Copia los sustantivos y rodea los que sean comunes. Palacio de la Alhambra, en la ciudad de Granada. Escribe aquí los sustantivos y rodea los que sean comunes. Museo Guggenheim, frente a la ría de Bilbao. Escribe aquí los sustantivos y rodea los que sean comunes. Ampliación Busca y escribe en tu cuaderno información sobre alguno de los lugares anteriores.
- Forma las parejas adecuadas de sustantivos individuales y colectivos con estas palabras en tu cuaderno. (Puedes colorear las parejas del mismo color).
- Completa estas oraciones en tu cuaderno con sustantivos incontables.
- Esta ensalada lleva muy poca (sal / cebolla).
- Necesito más (horas / tiempo) para tocar bien esta canción.
- Esta (ropa / chaqueta) me la regaló mi tío Manuel.
EN CLASE Escribe la fecha y la palabra DICTADO en tu cuaderno. ¿Estáis listos?
- Completa estas palabras con el hiato adecuado. Después, separa las sílabas con una barra (/) e indica cuántas sílabas tiene cada palabra.
EN CLASE Tipos de cuento Los cuentos son textos narrativos breves. Tienen tres partes:
- Introducción: se presenta a los personajes en un lugar y un tiempo concretos.
- Nudo: se cuenta qué les ocurre.
- Desenlace: se explica cómo termina la historia.
- Cuentos maravillosos: narran hechos que ocurrieron en lugares y tiempos lejanos, en los que aparecen objetos o personajes mágicos.
- Cuentos de fórmulas: narran acciones breves que se repiten de forma parecida. Suelen tener rima, aunque no están escritos en verso.
EN CLASE ¡Bienvenidos/as! Empieza la aventura. El primer libro que vamos a leer juntos se llama El Principito. Esta es la portada del libro. Con la información que os da la portada, vamos a llevar a cabo una RUTINA DE PENSAMIENTO. Para ello, trabajaremos de manera cooperativa. El secretario anotará las ideas del grupo en una tabla como esta: ¿Qué veo? ¿Qué pienso? Me pregunto… El portavoz compartirá las ideas del grupo con el resto de la clase. ¿Queréis saber más? El Principito le gusta tanto a todo el mundo que hasta han hecho una película sobre él. Vamos a ver el tráiler. El Principito - Tráiler oficial de la película en Español ¿Te imaginabas al Principito así? ¿Tienes ganas de leer la historia? ¡Sigamos avanzando en este paisaje de aprendizaje!
EN CLASE Diptongos e hiatos La sílaba es un grupo de sonidos que se pronuncian juntos en un solo golpe de voz. En la sílaba siempre hay una vocal, que puede ir acompañada de consonantes o de otras vocales. Un diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Una de las vocales siempre es cerrada (i, u) y la otra puede ser cerrada o abierta (a, e, o): ciu-dad, ac-ción, náu-ti-co. Un hiato está formado por dos vocales que se pronuncian en sílabas diferentes. Una de las vocales es siempre abierta (a, e, o) y la otra puede ser abierta o cerrada (i, u): le-ón, pa-e-lla, frí-o. Para entenderlo mejor, veamos el siguiente vídeo: ¡A practicar! En grupo, buscad el mayor número posible de diptongos e hiatos en los capítulos del Principito de este apartado. Podéis clasificarlos en una tabla como esta: Diptongos Hiatos Practicar la separación de palabras
- Separa estas palabras en tu cuaderno y rodea de rojo los hiatos y de azul los diptongos.
EN CLASE ¡Empezamos a leer! Capítulos 1, 2 y 3. Vamos a ver si lo habéis entendido bien. Utilizando la técnica del FOLIO GIRATORIO, responded a las siguientes preguntas. Si no os acordáis, buscad la información en el texto. Preguntas de comprensión:
- ¿Dónde conoció el aviador al Principito?
- ¿Qué le pide el Principito?
- ¿Cuál es la diferencia entre un cordero y un carnero?
- ¿Cómo es el cordero que quería el Principito? ¿Qué está haciendo?
- Averigua qué es y dónde está el Sáhara. Escríbelo en tu cuaderno y envía tu respuesta en el Aula Virtual. También lo puedes escribir directamente en la "entrega de tareas"
EN CLASE El enunciado y la oración Un enunciado es una palabra o un grupo de palabras ordenadas que tiene sentido completo. Hay enunciados oracionales y no oracionales.
- Enunciado no oracional: no tiene verbo. ¡Hola! ¡Enhorabuena!
- Enunciado oracional u oración: siempre tiene verbo. Las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado. Este libro es divertido.
- ¡Tengo hambre!
- Mi abuelo hace tartas.
- ¡Estupendo!
- ¿En serio?
- Mañana por la mañana.
- ¿Quieres pan?
EN CLASE ¡Sigamos leyendo! Capítulos 4, 5 y 6. ¡Espera! Hay palabras que no entiendo. Cuando no entendemos una palabra, podemos buscarla en el diccionario o en internet. Cuando buscamos una palabra en Internet, el mejor lugar es La Real Academia Española (RAE son sus siglas). Ejemplo: ¿Has visto que hay muchas palabras seguidas de un punto? Son abreviaturas. Las abreviaturas aparecen antes de cada acepción, para explicar el uso de la palabra. Son letras o grupos de letras que se escriben en lugar de una palabra entera: adj. (adjetivo), m. (masculino), f. (femenino)… Vamos a ver un vídeo para entender mejor las siglas y las abreviaturas. Veamos si lo habéis entendido. En tu cuaderno, relaciona las abreviaturas con las palabras adecuadas. Comprobaremos el resultado utilizando la técnica de 1-2-4. Sinón. Pág. Etc. Pl. V. Página Verbo Etcétera Plural Sinónimo Ampliación Busca las siguientes palabras en el diccionario y escribe su significado.
- Titubeo
- Baobab
- Perno
EN CLASE El aviador dice: ¡No, no creo nada! Te he respondido cualquier cosa para que te calles. Tengo que ocuparme de cosas serias. Para él, el Principito tenía la cabeza llena de pájaros. Si buscamos la palabra “pájaros” en el diccionario, encontraremos el significado de esta frase hecha. Cuéntale a tu pareja qué crees que significa tener la cabeza llena de pájaros. Las frases hechas aparecen después de las definiciones. Son grupos de palabras que se utilizan siempre en el mismo orden y que tienen un significado juntas. Para encontrarlas en el diccionario, busca su primer sustantivo: ser pan comido significa que algo es fácil (buscamos la palabra “pan”). Para entenderlo mejor, veamos el siguiente vídeo: Lengua Castellana. 4º Primaria. Tema 1. El diccionario. Frases hechas y abreviaturas En grupo, buscad el significado de las siguientes frases hechas. Recuerda, para encontrarlas deberás buscar el sustantivo. Utilizaremos la técnica del folio giratorio (cada vez una persona busca el significado y lo dicta al resto del equipo).
- Haber gato encerrado.
- Echar una mano.
- Dar en el clavo.
- Traer de cabeza.
- Echar por tierra.
- Dar la lata.
- Obedecer ciegamente.
- Masa de harina, agua, levadura y sal, que se cuece y sirve de alimento.
- Ser pan comido
- Exp.
- Sust. m.
- Pan
- Resultar muy fácil.
Nos ha encantado el libro de El Principito. ¿Y si creamos un anuncio para que lo lea todo el mundo? Los anuncios juegan con la música y las palabras para intentar convencernos de que los productos que presentan son los mejores. Un anuncio es un conjunto de palabras, signos, imágenes y sonidos que transmiten un mensaje con la intención de convencer. Muchos anuncios tienen un eslogan. El eslogan es una oración breve, ingeniosa y fácil de recordar. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡Te toca! Crea un anuncio para El Principito. Puedes hacerlo de tres formas distintas:
- En papel: Crea un anuncio tipo cartel, con colores, pegando fotos, con letras bonitas… No olvides incluir un eslogan y algo de información sobre el libro.
- Digital: Puedes crear un anuncio tipo cartel o video, utilizando aplicaciones como KeyNote, Power Point, iMovie, Canva… u otra.
- Formato audio: Con una grabadora de audio crea tu anuncio para la radio. ¿Te atreves a incluir música?
En esta unidad hemos aprendido: - Abreviaturas - Frases hechas - Diptongos e hiatos. - Enunciados oracionales y no oracionales. - Clases de sustantivos - Partes y tipos de cuento - Narrar un suceso - El anuncio Haz CLICK abajo para jugar a Kahoot desde casa Kahoot Challenge Quizziz sobre el Principito (para jugar en casa) ¡A jugar!
EN CLASE Narrar un suceso Narrar un suceso consiste en contar unos hechos ocurridos en un tiempo y lugar determinados. Debe contestar a las preguntas ¿qué ha pasado?, ¿cómo ha sucedido?, ¿cuándo ha sucedido?, ¿dónde ha sucedido? Al narrar un suceso se suelen destacar algunos detalles mediante la exageración, la comparación o la repetición de palabras. Narramos un Suceso Con la técnica del folio giratorio vamos a narrar un suceso. Cada miembro del equipo escribirá una línea, pero todos daremos ideas para el suceso. Vamos a contestar a las preguntas de qué, quién, cuándo, dónde, y destacamos algunos detalles. ¡Importante! Antes de empezar a escribir debéis tener en la cabeza la idea de lo que vais a escribir. Aquí van algunas ideas sobre las palabras que podéis usar: Para ordenar el suceso Para exagerar detalles Todo empezó cuando… Entonces… De pronto… De repente… Al final… Inigualable Extraordinario Nunca habría imaginado que… Era tan… Parecía imposible que… Una vez terminado el suceso, el portavoz lo leerá al resto de la clase.
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El rey Arturo cabalga de nuevo, más o menos.
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CAP.1
CAP.10
CAP.20
CAP.30
CAP.40
CAP.50
CAP.60
INFORMACIÓN SOBRE EL RESUMEN
Queridos compañeros/as de la clase redonda: En el paisaje de aprendizaje encontraréis lo siguiente: CAP.1, CAP,10, CAP.20... (Cap= capítulo) Esto os irá guiando en la lectura. Deberéis avanzar en la lectura según avanza la espada. Si vais más rápido no pasa nada. ¡Que no os adelante Excalibur! Recordad que, cada diez capítulos, debéis completar un breve resumen de lo que habéis leído. Os recomendamos ir haciéndolo a la vez que vais leyendo para que no se os olvide y sea más fácil. No hay que escribir muchos detalles, sólo lo importante.
Ya habéis oído al Rey Arturo. No hay tiempo que perder. Pero… ¿Quién es el Rey Arturo? Se dice que el Rey Arturo era un rey justo, valiente y generoso. Creó la Orden de los Caballeros de la Mesa Redonda y construyó Camelot, una fortaleza desde donde libró muchas batallas para defender Gran Bretaña. Su espada, Excalibur, es mundialmente conocida. Vivió acompañado del famoso Mago Merlín, a quien conoceréis de algunas películas. ¿Qué pensáis? ¿Leyenda o realidad? ¿Y qué más queréis saber? Vamos a realizar una rutina de pensamiento para ordenar nuestras ideas: A lo largo de este viaje podréis traer a clase datos curiosos, presentaciones, y todo lo que queráis sobre este tema.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (1) Los sinónimos son palabras que tienen significados iguales o parecidos: rápido y veloz. Actividades
- Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis en las siguientes expresiones
- La bicicleta de mi amigo es más (rápida) ______________ que tu coche.
- Este ejercicio de lengua es muy (fácil) ____________________.
- No compré el ordenador porque era muy (caro) _________________.
- Subraya las palabras de cada lista que no sean sinónimas:
- escalar, ascender, disminuir, trepar
- tacto, perfume, aroma, fragancia
- atento, indiferente, considerado, afectuoso
- Relaciona las parejas de sinónimos:
PALABRAS DERIVADAS La palabra primitiva es la palabra que no se forma a partir de otras palabras: caballo. Las palabras formadas a partir de una palabra primitiva se llaman palabras derivadas: Caballero, caballeriza... Para formar nuevas palabras se utilizan prefijos y sufijos.
- Los prefijos se añaden delante de la palabra primitiva para formar una palabra derivada: carga - descarga.
- Los sufijos se añaden detrás de la palabra primitiva para formar una palabra derivada: carga - cargador.
- Caballar
- Caballito
- Cabellera
- Caballete
- Cabelludo
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (2) Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos: rápido y lento.
- Forma el antónimo de las siguientes palabras añadiendo i-, in, im- o des-.
- limitado:
- infectado:
- justo:
- perfecto:
- Relaciona los antónimos de las dos columnas:
Hemos visto que hay muchos tipos de determinantes (artículos, demostrativos…). Vamos a seguir aprendiendo sobre ellos. Veamos qué son los determinantes posesivos y numerales. Los determinantes posesivos indican a quién pertenece algo. Tienen siempre el mismo género y número que el sustantivo al que acompaña: nuestra aventura, nuestro castillo. Los determinantes numerales indican cantidad: uno, catorce, cien… Pueden ser cardinales u ordinales. ¡Vamos a practicar!
- Subraya con colores diferentes los determinantes numerales y los determinantes
- El conductor del segundo coche es mi tío.
- Tu compañero cumple mañana diez años.
- Vuestro profesor nos contó el cuento de «Los siete cabritillos».
- Su nieta es la segunda niña de la fila de la derecha.
- Relaciona cada determinante cardinal con su ordinal correspondiente:
- Escribe los determinantes demostrativos del siguiente texto indicando su género y
- Escribe los determinantes demostrativos correspondientes (puedes ayudarte con la tabla que tienes debajo).
Aprendemos sobre los grupos nominales: El grupo nominal está formado por un sustantivo, que puede ir acompañado de determinantes y adjetivos: El castillo, este castillo medieval.
- Las palabras del grupo nominal tienen el mismo género y número: las nubes blancas, esas nubes blancas.
- El adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo: aquel pequeño lugar / aquel lugar pequeño.
- Estas científicas
- Una decisión importante.
- Animales domésticos.
- Aquel libro antiguo.
- Los senderos.
- Un brillante futuro.
- El rey Arturo es _________
- Merlín descubrió ________
- A la bruja le gustaban _______
¿Recuerdas lo que es un prefijo? Vamos a aprender sobre los prefijos re- y pre-. Los prefijos sirven para formar nuevas palabras. Se añaden delante de palabras que ya existen y modifican su significado.
- El prefijo re- indica repetición (volver a): mover -> remover
- El prefijo pre- indica anterioridad (antes de): sentir -> presentir.
- Forma palabras en tu cuaderno añadiendo los prefijos re- o pre-
- Fabricar
- Hacer
- Caer
- Coger
- Lamer
- Agrupar
- Elección
- Escolar
- Bote
- Lavador
- Inventar
- Construcción
- Ahora completa estas oraciones en tu cuaderno con palabras con prefijo.
- Ayer ____ (releí/recibí) el correo electrónico que me escribiste.
- Los dinosaurios son animales _______ (prehistóricos/preciosos).
- Estos adornos se pueden _____ (repetir/reutilizar) el año que viene.
Ya hemos recordado las palabras agudas. Ahora vamos a ver cuáles son las palabras agudas y cuándo llevan tilde. La sílaba tónica de las palabras llanas es la penúltima: lu-na Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en una consonante distinta de -n o -s: fá-cil. ¡A practicar!
- Copia en tu cuaderno las palabras llanas y completa la tabla:
- Completa estas palabras llanas y ponles tilde cuando sea necesario:
- Completa las oraciones con palabras que tienen el hiato ía.
¿Recuerdas qué son las palabras agudas? ¿Cuándo se acentúan? La sílaba tónica de las palabras agudas es la última sílaba. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s: colibrí, melón, ciprés. Y un truco para las palabras agudas con diptongo e hiato:
- Se escriben con tilde las palabras agudas que terminan en -ión y -eón: diversión, torreón.
- Se escriben con tilde las palabras agudas que terminan en -áis y -éis: habláis, dieciséis.
- Copia en tu cuaderno las palabras agudas y completa la tabla:
- Ahora completa las siguientes palabras AGUDAS y pon tilde cuando sea necesaria:
- Finalmente, completa las oraciones en tu cuaderno con la forma verbal adecuada. Recuerda poner tilde cuando sea necesario.
¿Cómo vivían las personas en la Edad Media? Vamos a leer un texto con atención. De él sacaremos la idea principal, y alguna de las ideas secundarias. Para ello, deberás leer todo detenidamente, y subrayar lo que creas que es importante. Para organizar nuestras ideas, vamos a escribirlas en este organizador. Texto: ¿Cómo vivían las personas en la Edad Media? En la época Medieval, la vida de las personas estaba fuertemente condicionada por la naturaleza. El ser humano se consideraba un elemento más de la creación de Dios al igual que las plantas, los animales, la tierra o el agua. El hombre estaba en permanente contacto con el medio que le rodeaba, de tal modo que la naturaleza formaba parte de su vida cotidiana. Los hombres y las mujeres de todas las clases sociales sufrían la dureza del medio físico. Tanto los nobles como los humildes recurrían al fuego para combatir el frío. Gracias a la leña o al carbón vegetal, el frío podía ser controlado. Durante el invierno, las casas eran el refugio más empleado para pasar los inviernos. Las familias solían utilizar numerosas ropas y entre ellas, las más importantes eran las pieles. En el verano, los hombres y mujeres sólo podían hacer frente al calor con los baños o con las gruesas paredes de las iglesias y los castillos. Además de la temperatura, las distintas estaciones traían consigo una importante limitación: el uso del tiempo. Ello provocaba que durante la noche, las actividades se redujeran a la mínima expresión. Las corporaciones laborales prohibían a sus miembros trabajar durante la noche, ya que ella estaba destinada para la pausa y el reposo. Se prohibía trabajar de noche porque existía la posibilidad de provocar un incendio debido a la escasa visibilidad. No cabe duda de que la sumisión del hombre a la naturaleza se hace evidente con motivo de la aparición de grandes catástrofes tales como los incendios, las pestes, las inundaciones y sequías. Los incendios por ejemplo eran habituales en esta época. Se propagaban fácilmente debido a que las casas de los campesinos estaban hechas de madera. ¡Bastaba un descuido para dar lugar a una gran catástrofe! Las malas condiciones sanitarias de la población favorecían la difusión de las epidemias y pestes. Ello puede explicarse a partir de la gran cantidad de gente que se reunía en las ciudades, donde las ratas propagaban los agentes difusores de enfermedades. Tan grandes eran las epidemias, como la Peste Negra en el siglo XIV, que muchos hombres las consideraban testimonio del Fin del Mundo. Algo similar ocurría con las inundaciones que causaban la destrucción de tierras y numerosas muertes. Se cuenta que en diciembre de 1143, en tierras gallegas, las aguas destruyeron casas, puentes y muchos árboles; sumergieron animales domésticos, rebaños e incluso hombres. Todas estas características hacen pensar que los hombres y mujeres de la Edad media dependían más de la naturaleza que ésta del ser humano. El hombre medieval estaba a merced de la naturaleza, mucho más que en la actualidad, hecho que podría explicar alguna de las características de la vida en aquellos momentos como la robustez física o la paciencia de los hombres, según algunos estudiosos.
Después de las palabras agudas y llanas, llegan las esdrújulas. Son muy fáciles de acentuar porque siempre llevan tilde. La sílaba tónica de las palabras esdrújulas es la antepenúltima sílaba. Siempre se escriben con tilde: sá-ba-na, fan-tás-ti-co... ¡A practicar!
- Copia en tu cuaderno las palabras esdrújulas:
- Completa en tu cuaderno estas expresiones y explica su significado:
- Estar frío como un….
- Irse por los cerros de …..
- Inventar la ….
- Llorar …… de cocodrilo
- Ser una ………
- Recoger los ……..
Cuando todavía no existían los medios de comunicación, las historias se transmitían de boca en boca. Cada persona que la contaba iba añadiendo detalles, ya fueran reales o inventados. Así surgieron las leyendas. Las leyendas narran de una manera fantástica o exagerada sucesos que ocurrieron en el pasado. Suelen utilizar datos históricas, además de personajes o lugares reales. Vamos a escuchar y leer una antigua leyenda japonesa... El hijo rojo del destino: Adaptación de una antigua leyenda japonesa En Japón existe una leyenda que cuenta que dos personas destinadas a quererse, están unidas por un hilo rojo atado a sus dedos meñiques. Este hilo es invisible, pero llegará un día en que todos conoceremos a esa persona que está al otro lado del hilo y la amaremos profundamente. Dice una hermosa historia que hace muchos siglos, un poderoso emperador se enteró de que en sus dominios vivía una bruja que tenía poderes y era capaz de ver el hilo rojo del destino. El emperador, que estaba deseando casarse, ordenó que buscaran a la bruja y la llevaran ante su presencia. Quería saber a toda costa quién estaba al otro extremo de su hilo, quién sería su futura mujer. La bruja acudió al palacio y gracias a uno de sus extraños brebajes, el emperador pudo ver el hilo rojo atado a su dedo. Comenzó a seguir el hilo y llegó hasta un pueblo rural donde vivía gente muy humilde. Atravesando callejuelas, el hilo le condujo hasta el mercado, donde las mujeres vendían fruta y verdura mientras sus chiquillos correteaban formando un gran alboroto. En uno de los puestos vio a una pobre campesina que amamantaba a un bebé, al tiempo que ofrecía en cestas la cosecha del día anterior. Asombrado, comprobó que su hilo terminaba en el dedo de esa sencilla mujer. – Señor – le dijo la bruja mirándole a los ojos – como puede ver, hasta aquí llega el hilo rojo. Eso significa que su destino está en la mujer que tiene frente a usted. El emperador se enfadó muchísimo pensando que la bruja estaba burlándose de él. – ¿Estás insinuando que yo tengo o tendré algo que ver con esta harapienta campesina? – le preguntó enfadado, fulminándola con la mirada. – Así es, majestad. Usted mismo puede ver que el hijo le ha traído hasta ella. Ante la insistencia de la bruja, el emperador se sintió tan ofendido y lleno de rabia, que la pagó con la chica. Se acercó a ella y le dio tal empujón que el bebé se le cayó de los brazos, se dio de bruces contra el suelo y se hizo una herida con forma de luna en la frente. Después, mandó que sus soldados apresaran a la bruja y la expulsaran de su reino. – ¡Maldita bruja embustera! ¡Espero que no vuelvas por aquí! El emperador se fue furioso. Ni siquiera tuvo compasión por el pequeño que lloraba sin consuelo en el regazo de su afligida mamá. Pasaron veinte años y el emperador fue haciéndose viejo. Sabía que su obligación era casarse y fundar una familia, pues el reino necesitaba un heredero al trono. A pesar de sus esfuerzos, todavía no había encontrado a ninguna mujer apropiada con la que tener hijos. Un día, los consejeros reales le dijeron que muy cerca vivía una muchacha bellísima y culta que reunía todas las cualidades de una futura reina. Al emperador, que estaba harto de buscar esposa, le pareció bien y aceptó convertirla en su mujer. – ¡No la conozco pero estoy aburrido de esperar! ¡Me casaré con ella! Llegó el día de la boda. Todavía no conocía a la joven con la que iba a casarse y estaba nervioso y muy impaciente. Como mandaba la tradición, espero a la novia dentro del templo donde iba a celebrarse la pomposa ceremonia real. Había tanta expectación que no cabía un alfiler. La futura emperatriz entró despacio, luciendo un precioso vestido bordado en oro y con la cara cubierta con un velo de seda natural. Al llegar junto al emperador, éste levantó el velo y descubrió una joven de rostro hermoso y dulce, con una pequeña cicatriz con forma de luna cerca de la sien. El emperador se emocionó. Esa mujer era aquel bebé al que años atrás había agredido por culpa de su orgullo. Con lágrimas en los ojos, tocó la vieja cicatriz de la muchacha y la besó. Entre la multitud que abarrotaba el templo, distinguió a su madre, la campesina que vendía fruta en el mercado. Se acercó a ella y tomando sus manos, le pidió perdón por su vergonzoso comportamiento en el pasado. Se casaron y fueron muy felices, pues el hilo del destino jamás se rompió entre ellos. En tu cuaderno
- ¿Dónde ocurre la historia?
- ¿Quiénes son los personajes?
- Haz un breve resumen de la leyenda.
Las fábulas están protagonizadas por animales personificados, es decir, que hablan y actúan como personas. Siempre tienen una moraleja o enseñanza final. Vamos a leer un ejemplo, ¡pero no será tan fácil! Recibiréis el texto en piezas, como un puzle. Deberéis ordenarlo y pegarlo correctamente. Después, lo leeremos juntos/as. Érase una vez un modesto ratoncito que vivía tranquilo y feliz en el campo. Su casita estaba dentro del tronco de un árbol y allí, entre árboles y campiña tenía todo lo que un ratón de campo podría desear. Aunque no abundaba, no le faltaba grano que comer, ni espacio para jugar y corretear. Un buen día, le vino a visitar su primo, el ratón de ciudad, que quedó espantado por el silencio, la tranquilidad, los olores y el sabor de la comida del campo. El ratón de ciudad, horrorizado por todo lo que veía, le dijo a su primo que no había nada como vivir en la ciudad y le invitó a su casa para que lo comprobara por él mismo. El ratón de campo se decidió a visitar a su primo y, en cuanto puso su patita en la ciudad se quedó horrorizado, todo era ruido, bullicio, gente yendo de un lado al otro, desagradables olores y suciedad. Cuando entró a la casa de su primo, dentro del hogar de una familia, respiró aliviado. Allí quedó maravillado por el lujo en el que vivía. En lugar de las humildes sillas hechas con cáscara de nuez, tenía una cama hecha con una suave tela y, su nevera estaba repleta de exquisitos manjares... ¡hasta tenía quesos de muy distintos sabores! Estaban ambos ratones disfrutando de una deliciosa comida a base de pan y queso cuando de pronto escucharon... - ¡MIAUUUUUUU! Y fue entonces cuando vieron aparecer los bigotes de un enorme gato que comenzó a perseguirles por toda la casa. El ratón de campo creía que aquel sería su último día sobre la tierra, pero consiguieron esconderse bajo un mueble. Pensaron que allí había acabado su aventura cuando, el palo de la escoba de una mujer que gritaba, se abalanzaba sobre ellos y, de un golpetazo, los lanzaba por los aires fuera de la casa. Fue allí mismo cuando el ratón de campo decidió despedirse de su primo, dejar los lujos y la comida abundante, y volver a su humilde casa en el campo, donde no siempre hay comida sobre la mesa y los muebles son modestos, pero donde disfrutaba de la paz y tranquilidad de su hogar. - A ti te gusta la ciudad, pero yo prefiero el campo. Tu prefieres el ajetreo, la abundancia, los ruidos y la locura de la ciudad, yo prefiero mi humilde casita en el tronco de un árbol antes que vivir cada minuto de mi vida pensando que es el último. Prefiero disfrutar de una vida feliz teniendo poca cosa, que contar con grandes lujos y vivir atemorizado. Y así regresó al campo y nunca jamás volvió a poner una patita en la ciudad. ¿Has entendido la historia?
- ¿Qué personajes aparecen?
- ¿Dónde ocurre la historia?
- ¿Qué problema surge?
- ¿Cuál crees que es la moraleja o enseñanza final de esta fábula?
- Piensa en dos personajes para tu fábula.
- ¿Dónde ocurre la historia?
- Uno de los personajes tiene un problema. ¿Cuál es?
- ¿Cómo se soluciona?
- ¿Qué podemos aprender de tu historia?
¡Hemos llegado al final del viaje! Para terminar, recuerda que debes entregar la ficha de resúmenes de los capítulos del libro del rey Arturo. Ahora vas a evaluar el trabajo que has realizado durante este trimestre. Esto nos sirve para reflexionar y mejorar algunos aspectos. Siempre A veces Casi nunca Me organizo. Apunto las tareas en la agenda y estoy atento/a a las instrucciones. Tiempo. Aprovecho el tiempo de clase e intento entregar las cosas a tiempo. Material. Cuido el material y lo mantengo ordenado. Calma. En clase, tengo una actitud calmada y disposición para trabajar. Motivación. Tengo una buena actitud hacia el trabajo y realizo las tareas con ganas. Compañerismo. Ayudo y respeto a todo el mundo. Trabajo en equipo. Soy capaz de llegar a acuerdos y ayudo a mi grupo a conseguir el objetivo propuesto. Esfuerzo Me esfuerzo al máximo e intento mejorar cada día.
Hemos llegado al final. ¿Has aprendido en este viaje? Para comprobarlo, realiza este test anota tus respuestas en un papel. Encontrarás las soluciones debajo, ¡pero no las mires hasta que hayas terminado!
- Es una frase hecha:
- Descubre un adjetivo sinónimo de nervioso:
- ¿Cuáles de estas palabras tienen prefijo?
- Una de estas palabras lleva diptongo y es aguda. ¿Cuál es?
- ¿Qué tienen en común estas palabras? Subterráneo, realidad, extraordinario.
- ¿Reconoces el enunciado no oracional?
- ¿Qué palabra no es un determinante?
- Indica a qué clases pertenece el sustantivo: sofá.
- El eslogan es un texto breve que forma parte de:
- El ____ no es una parte característica de los cuentos:
VAMOS POR AQUÍ
Determinantes demostrativos Determinantes posesivos Determinantes posesivos y demostrativos Determinantes posesivos y numerales https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/gramatica/determinantes https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/los-determinantes--5-primaria-
Kahoots https://kahoot.it/challenge/06983072?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1612106857900 https://kahoot.it/challenge/06420695?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1612106699600 Genially https://view.genial.ly/5ed4ad2f8d32391119641d0a/game-repaso-reglas-de-acentuacion https://view.genial.ly/5f76f66ef8bf4d102a268253/game-among-us https://view.genial.ly/5eae88aeeacf4c0d67170323/game-actividades-de-acentuacion
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El hombrecillode papel
EL HOMBRECILLO DE PAPEL “Era una mañana de primavera y una niña jugaba en su cuarto. Jugó con un tren, con una pelota, y con un rompecabezas. Pero pronto se aburría de todos. Luego empezó a jugar con un periódico. Primero hizo un sombrero de papel y se lo puso en la cabeza. Después hizo un barco y lo puso en la pecera. La niña se cansó también de jugar con el sombrero y el barco. Entonces hizo un hombrecillo de papel con un periódico. Y estuvo toda la mañana jugando con él. Por la tarde, la niña bajó al parque para jugar con sus amigos. Iba con ella el hombrecillo de papel. Al hombrecillo de papel le gustaba el juego de los niños. Y los niños estaban muy contentos con aquel amigo tan raro que tenían. Por fin todos se sentaron a descansar. El hombrecillo de papel de periódico era muy feliz y quería que los niños estuviesen contentos. Por eso, empezó a contarles las historias que sabía. Pero sus historias eran historia de guerra, de catástrofes, de miserias… Y los niños, al oír aquellas historias, se quedaron muy tristes. Algunos se echaron a llorar. Entonces el hombrecillo de papel pensó: Lo que yo sé no es bueno porque hace llorar a los niños. Y echó a andar solo por las calles. Iba muy triste porque no sabía hacer reír a los niños. De pronto vio una lavandería. El muñeco de papel dio un salto de alegría y con paso decidido entró. Aquí podrán borrarme todas las cosas que llevo escritas. Todo lo que hace llorar a los niños. Al salir, nadie lo habría reconocido. Blanco como la nieve. Planchado y almidonado como un niño de primera comunión. Dando alegres saltos se fue hacia el parque. Los niños le rodearon muy contentos y jugaron al corro a su alrededor. El hombrecillo de papel sonreía satisfecho. Pero, cuando quiso hablar, de su boca no salía ni una palabra. Se sintió vacío por dentro y por fuera. Y muy triste, volvió a marcharse. Caminó por todas las calles de la ciudad… y salió al campo. Y entonces, de pronto, se sintió feliz. Y su corazón de papel daba saltos en el pecho. Y el hombrecillo sonreía, pensando que tenía un pájaro guardado en su bolsillo. Y comenzó a empaparse de todos los colores que veía en los campos. Del rojo, amarillo y rosa de las flores; del verde tibio de las hierbas; del azul del agua y del cielo y del aire… Luego se fue llenando de palabras nuevas y hermosas. Y cuando estuvo lleno de color y de palabras nuevas y hermosas, volvió junto a los niños. Mientras descansaban de sus juegos y de sus risas, comenzó a hablarles. Les habló de todas las personas que trabajaban para los demás; para que la vida fuera mejor, más justa, más libre y más hermosa. Y sobre el parque y sobre los ojos de los niños cayeron estas palabras frescas como la lluvia. La voz del hombrecillo de papel se hizo muy suave cuando les habló de las flores. Y de los pájaros del aire… y de los peces del río y del mar… Los rostros de los niños y del hombrecillo de periódico se llenaron de sonrisas. Y cantaron y bailaron cogidos de las manos. Y todos los días a partir de aquella tarde, el hombrecillo de papel hacía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de alegría”. F. Alonso: El hombrecillo de papel, Ed. Miñón.
Utilizando la técnica cooperativa del reloj de las citas, vamos a responder por parejas de forma oral las siguientes preguntas para comprender bien la historia de “El hombrecillo de papel”. 1. ¿De qué trataban las primeras historias que contaba el hombrecillo de papel? 2. ¿Qué efecto producía en los niños esas primeras historias? 3. ¿Para qué fue el muñeco a la lavandería? 4. ¿Qué le pasó cuando salió de la lavandería? 5. ¿Qué hizo para llenarse de hermosas palabras y de buenas noticias? 6. ¿Cuáles fueron las buenas revelaciones y noticias del hombrecillo? 7. ¿Qué consecuencias tuvieron para los niños y la ciudad las nuevas noticias? 8. ¿Qué te ha revelado o descubierto este cuento? Después de comentar las respuestas con los compañeros, vamos a escribirlas en el cuaderno. ¡Presta atención a la letra y la ortografía!
La noticia Sabéis que un periódico cuenta noticias, muchas de ellas son historias tristes (de guerras, pobreza, violencia, ...) y otras son buenas noticias que dan alegría al corazón. Si cogiéramos una hoja de papel de periódico, llena de noticias, y dibujáramos un hombrecillo de papel y, por arte de magia, cobrara vida, el hombrecillo podría contarnos muchas historias. Todas las historias que lleva dentro. Y, como ya sabéis, algunas serían noticias malas y tristes; aunque, seguramente, también habría algunas alegres e, incluso, divertidas. Pues bien, este libro tan bonito que hemos leído trata, precisamente, de periódicos, de noticias buenas y malas, y de un “hombrecillo de papel” mágico, con el que vamos a pasar algunas aventuras. Una noticia es un texto informativo en el que se explican sucesos recientes y responde a las preguntas: ¿qué ha ocurrido?, ¿a quién le ha pasado?, ¿cuándo y dónde ha tenido lugar? y ¿cómo o por qué ha sucedido? Siempre está formada por un titular, una entradilla y el cuerpo de la noticia. A menudo también va acompañada de imágenes, vídeos y otros elementos según el medio de comunicación en el que aparece. EN CLASE Por equipos, ordenad la siguiente noticia, y escribid el titular que mejor la describa. Ahora, individualmente, sigue los pasos para escribir una noticia.
- Paso 1: Antes de escribir: Un buen periodista investiga y comprueba que la información es cierta. Haz de periodista ¡y fíjate en las pistas!
- Paso 2: Ordena los datos que responden a las preguntas básicas. Puedes hacer un esquema como el de la actividad 2.
- Paso 3: Redacta una noticia. Empieza con lo más importante. qué, quién, cuándo y dónde. Después, amplia esa información en el segundo párrafo.
- Paso 4: Un toque profesional. A veces las noticias se ordenan de manera diferente. Por ejemplo: “Han robado el alumbrado navideño” da la vuelta y se convierte en “El alumbrado navideño ha sido robado”. ¡Haz la prueba!
Aunque la información se puede conseguir por muchas vías, a menudo lo más rápido y efectivo es preguntar a alguien. Como dice el refrán, preguntando se llega a Roma. Para solicitar información, exprésate de forma clara y ordenada. En los dos casos es importante ser amable y escuchar con atención a la persona que nos está hablando. Cuando más claras y concretas sean las preguntas que hagas, más fácil será que te den una respuesta útil. Podemos usar las siguientes expresiones:
- Sería tan amable de
- Disculpe
- Podría indicarme
- Me interesaría
- Me queda alguna duda.
- Le agradecería que
- Muchas gracias
PALABRAS HOMÓFONAS Las palabras homófonas se pronuncian igual pero se escriben diferente y tienen significados distintos: valla (barrera) / vaya (verbo) / baya (fruto redondo). Un vídeo para entenderlo mejor: ¡A PRACTICAR! 1. Fíjate en el verbo entre paréntesis y tacha la palabra incorrecta.
- ¿Cuándo hecho / echo los kiwis y las limas? (echar)
- Habría / abría que trocearlos primero (haber)
- Cuece la mezcla hasta que hierva / hierba. (hervir)
- La tarta tubo / tuvo mucho éxito entre los invitados. (tener)
- Ese mueble tan bonito es de madera de halla / haya.
- Ayúdame a subir esta maleta en la vaca / baca.
- Mañana se vota / bota el tema para el concurso de relatos.
Formas personales y no personales del verbo. Formas personales Los verbos son las palabras que indican acciones. Cada verbo tiene distintas formas verbales, que están compuestas por una raíz y una terminación: imaginamos. Las formas verbales que indican número y persona son las formas personales. Se usan con un pronombre personal o similar. Ejemplo:
- Yo imagino, nosotras imaginamos.
- Tú imaginas, vosotros imagináis.
- Él imagina, ellas imaginan.
- Estos artistas _______ (crear) obras llenas de fantasía.
- Yo _____ (salir) de casa a las ocho de la mañana.
- ¿Mi hermano y tú ya os ________ (conocer)?
- Nosotros _______ (ir) a la misma clase-
- Nuestro profesor ________ (escribir) una novela muy original.
- Los verbos regulares tienen la misma raíz en todas sus formas: canto, cantáis.
- En los verbos irregulares, la raíz cambia en algunas formas: juego, jugáis.
- El infinitivo se forma añadiendo a la raíz las terminaciones -ar. -er o -ir: imaginar, comer, vivir.
- El gerundio se forma añadiendo a la raíz las terminaciones -ando o -iendo: imaginando, comiendo, viviendo.
- El participio se forma añadiendo a la raíz las terminaciones -ado o -ido: imaginado, comido, vivido.
Verbos con j y con h Verbos con J Esto es MUY importante. Copia esta regla ortográfica en tu cuaderno: Se escriben con j:
- Tejer, crujir y todos los verbos acabados en -jar: trabajar - trabajé.
- Las formas del pasado de los verbos traer y decir: traje, dije.
- Las formas del pasado de los verbos acabados en -ducir: conducir - conduje.
- Escribe g o j donde corresponda.
- Completa las oraciones con estos verbos.
- Completa la conjugación de este verbo en presente.
- Completa las oraciones con las formas correctas de estos verbos.
- Copia estas oraciones y subraya las formas verbales con h.
- Escribe los verbos en la forma correspondiente:
PRESENTE, PASADO, FUTURO. Para saber el tiempo de una acción, nos fijamos en la forma del verbo. Para entenderlo y practicar, vamos a ver este vídeo (a partir del minuto 1:15). Los verbos expresan el tiempo en que sucede una acción a través de sus terminaciones.
- Tiempo presente: indica que la acción está sucediendo en el momento en que se habla: llego.
- Tiempo pasado: indica que la acción ya ha sucedido: llegué.
- Tiempo futuro: indica que la acción aún no ha sucedido: llegaré.
Lee este poema, escrito por el autor de “El hombrecillo de papel”. “El libro se ha convertido en un caserón misterioso donde aguardan las palabras, llenas de esperanza, a que la magia de un lector, o de una lectora, les den una vida nueva”. Fernando Alonso ¿Te has dado cuenta de que no todos los versos son igual de largos? Si te fijas bien, notarás que unos poemas parecen tener prisa y otros avanzan con un ritmo más pausado. Para que un poema tenga ritmo, sus versos suelen tener el mismo número de sílabas. Según su número de sílabas, los poemas pueden ser:
- Poemas de arte menor: si sus versos tienen ocho sílabas o menos.
- Poemas de arte mayor: si sus versos tienen más de ocho sílabas.
¿Sabías que con las palabras también se puede jugar? Algunos poetas consiguen que parezca que oímos sonidos cuando leemos sus poemas. Los juegos de palabras consisten en emplear las mismas palabras o parecidas en diferentes versos. En la aliteración, se utilizan palabras con letras o sílabas repetidas para recordar un sonido. ¡A trabajar! Lee los poemas y contesta a las preguntas: El Contrabajo Toca, toca con trabajo el contrabajo bajo y ronco, ronco y bajo, con su canción a destajo, que el más alto de los músicos toca con gran desparpajo grave y sordo y hacia abajo, bajo, bajo, el contrabajo.
- ¿Qué instrumento protagoniza el poema de Jaime Ferrán?
- ¿Qué letras se repiten más?
- ¿Qué palabras riman con contrabajo? ¿Qué efecto producen cuando las lees en voz alta?
- Crea juegos de palabras con las siguientes parejas: hierba y hierva, tuvo y tubo, ala y ¡hala!
Vamos por aquí
Métrica: https://kahoot.it/challenge/09053481?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615746923606 Palabras homófonas: https://kahoot.it/challenge/0296312?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615746978396 La noticia https://kahoot.it/challenge/06373031?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747016160 Formas personales y no personales: https://kahoot.it/challenge/0513428?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747058175 https://kahoot.it/challenge/01407758?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747093647 Verbo: presente, pasado y futuro: https://kahoot.it/challenge/06593869?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747121300 Repaso ampliación: https://kahoot.it/challenge/03232396?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747243646 https://kahoot.it/challenge/01225747?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1615747170555
VER
ATRÁS
Comprensión lectora
Prefijos y sufijos
El verbo
Ortografía
Expresión
Literatura
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Repaso y autoevaluación
Qué vamos a aprender
Los prefijos -i, -in, -im y -des se añaden delante de algunas palabras para formar sus antónimos. 1. Escribe los antónimos de estas palabras quitando el prefijo.
- incomprendido:
- comprendido.
- ilegal:
- descontento:
- desacuerdo:
- inaccesible:
- inanimado:
- imprevisible:
- irracional:
- enterrar:
- respetuoso:
- probable:
- desigualdad:
- impaciencia:
Algunos adjetivos se forman añadiendo los sufijos -oso, -osa, -ivo, -iva, -able y -ante a sustantivos o verbos. 1. Busca y rodea del mismo color las palabras primitivas con los sufijos y las palabras derivadas. 1. Completa las oraciones con los adjetivos que se forman al combinar estas palabras y sufijos. amistad + osa contar + ables gustar + ivas amenaza + ante ● El perro de mi vecino siempre ladra de forma ____________ . ● Las papilas ___________ nos permiten distinguir los sabores ● Los cocodrilos tienen un aspecto _______________ . ● Los sustantivos _____________ nombran seres y objetos que se pueden contar. 2. Rodea el sufijo de estas palabras y escribe su palabra primitiva.
- perezoso:
- reciclable:
- defensivo:
- creativo:
- cortante:
- Los diminutivos indican que algo es de tamaño pequeño. Se forman añadiendo los sufijos -ito, -ita, -illo e -illa.
- Los aumentativos indican que algo es de tamaño grande. Se forman añadiendo los sufijos -ón, -ona, -azo y -aza.
- Formas simples son aquéllas que constan de una sola palabra.
- Formas compuestas son aquéllas que están formadas por el verbo haber y el participio del verbo que se está conjugando.
1. Lee esta nota y subraya los verbos. La antena de televisión está averiada por la tormenta que hubo ayer. El arreglo no es fácil. Habrá más noticias en la reunión de mañana, que será en el 5.º C. Todos los vecinos estáis invitados. 2. Copia los verbos que has subrayado al lado de su infinitivo.
- ser:
- estar:
- haber:
¿Qué significa describir a alguien? En nuestras conversaciones cotidianas, sin darnos cuenta, solemos describir a las personas que son objeto de nuestra conversación. Para ello utilizamos adjetivos y comparaciones, con la finalidad de darle una idea a nuestro interlocutor de cómo es o cómo se comporta esa persona en determinados momentos o situaciones (por ejemplo nuestra maestra, nuestro personaje favorito). ¿Recuerdas a Víctor, el protagonista de nuestro libro? Vas a escribir una descripción detallada sobre él. Puedes inventarte los datos que no conozcas. Para no quedarte sin ideas, sigue el siguiente esquema:
- ¿Quién es?
- ¿Cómo se llama?
- ¿Qué edad tiene?
- Descripción de rasgos físicos: cara, cabello, cuerpo, vestimenta, postura, forma de caminar...
- Descripción de rasgos psicológicos: personalidad, forma de hablar, expresiones, aficiones.
- Otra información que se te ocurra.
Prepara una breve exposición oral sobre el tema que más te interese. En este enlace te dan buenos consejos: 1- Investiga sobre el tema que vas a abordar, organiza los datos y hazte un esquema. ¿Lo tienes? 2- Cuida tu expresión, buscando las palabras más adecuadas e intentando ser formal y elegante a la hora de hablar. 3- Subraya el vocabulario más importante, y apunta algunas frases que suenan bien. 4- Recuerda que hay que cuidar otros aspectos, como la postura, la entonación, la velocidad, los gestos...Es importante, para que el público te entienda y no se aburra. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2007/lengua/lc004_es//lc004_oa05_es/index.html TEN EN CUENTA ESTOS ASPECTOS:
¿Te acuerdas de Sara y de su afición por las aves? Nos ha enviado una historia. Dice que os va a encantar. Vamos a leerla usando la técnica cooperativa de lectura compartida. Los niños de este vídeo nos enseñan cómo se hace: LECTURA COMPARTIDA: El color de los pájaros. Leyenda hindú. Al principio de los tiempos todos los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en el nombre y la forma. Pero, sintieron envidia de los colores de las flores y decidieron que llamarían a la Madre Naturaleza para que les cambiara de color. Ella estuvo de acuerdo, pero les puso una condición: tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería porque solamente podrían cambiar una vez. La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila: —Aviso a todos los pájaros que hay reunión con la Madre Naturaleza para cambiar de color la próxima semana en el Claro del Bosque —gritaba mientras volaba. Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que iban a elegir. Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la Madre Naturaleza. La primera que se decidió fue la Urraca: —Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol, blanco el pecho y blanca la punta de las alas. La Madre tomó su paleta y la coloreó, mientras el resto de los pájaros comentaban lo elegantes que eran los colores elegidos por la Urraca. El Periquito fue el siguiente en elegir: —Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo. Todos estuvieron de acuerdo en que esos colores le favorecían mucho. El Pavo Real se acercó contoneándose y con su voz chillona pidió: —Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes, amarillos, rojos y dorados. Los demás pájaros sonrieron ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real. El Canario se acercó veloz: —Como me gusta mucho la luz, quiero parecerme a un rayo de sol. Píntame de amarillo. El Loro llegó chillando: —Para que todos los animales me puedan ver, quiero que me pongas los colores más llamativos de tu paleta. Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó muy contento. Poco a poco, el resto de los pájaros fue pasando por las manos de la Madre Naturaleza. Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían orgullosos sus nuevos vestidos, ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a volver a su hogar. Pero de repente, una voz le hizo volver la cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño Gorrión: —Espera, espera, por favor —gritaba—, todavía falto yo. Estaba muy lejos y he tardado mucho tiempo en llegar volando. Yo también quiero cambiar de color. La Madre Naturaleza lo miró apenada: —Ya no quedan colores en mi paleta. —Bueno, no pasa nada —dijo el Gorrión tristemente mientras se alejaba cabizbajo por el camino—, de todas formas el color marrón tampoco está tan mal. —Espera —gritó la Madre Naturaleza—, he encontrado una pequeña gota de color amarillo en mi paleta. El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza mojó su pincel en la gota y agachándose tiernamente le pintó una pequeñísima mancha en la comisura del pico. Por eso, si os fijáis detenidamente en los gorriones, podréis descubrir el último color que la Madre Naturaleza utilizó para colorear a todas las aves del mundo. Después de la lectura, realiza un resumen del texto. Recuerda: Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más importantes de un texto o documento. JUEGOS PARA PRACTICAR http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/02_Lengua/datos/rdi/U11/04.htm http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/ANAYA%20DIGITAL/CUARTO/Lengua/interactiva_p40new/
METÁFORA La metáfora es una figura retórica consistente en nombrar un término real con uno imaginario, entre los cuales existe una relación de semejanza. Ejemplos:
- Tus cabellos son de oro.
- Tus ojos son dos luceros.
- La tarea de ayer era pan comido.
- El interior del coche era un congelador.
- Tu estómago es un pozo sin fondo.
- Eres duro como el acero
- La calle estaba oscura como la boca del lobo
- Hoy he dormido como un bebé
- El árbol es como una casa para los pájaros
- Es manso como un corderillo
- Tus dientes blancos como perlas
- Eres lo más grande del universo.
- Tiene una sonrisa de oreja a oreja.
- Metáfora:
- Comparación:
- ¿En qué tiempo están los verbos del anuncio?
El punto y coma ; se utiliza: ● Para separar los elementos de una enumeración cuando ya tienen comas. ● Antes de la expresión sin embargo. 1. Copia estas oraciones y escribe en rojo los signos de puntuación. ● En la tienda de la esquina compramos lirios, rosas y claveles; en el vivero, unos geranios. ● No sabía nada sobre él; sin embargo, eran vecinos. ● Las ballenas, los delfines y las focas son mamíferos; los tiburones, peces; y los pingüinos, aves. 2. Escribe el punto y coma donde corresponda.
- Martina vive con sus padres, su hermana y su hermano Julieta, con su madre y su abuela.
- Me gusta mucho la música sin embargo, no sé tocar ningún instrumento.
- Mi hermana juega al fútbol, al baloncesto y al tenis yo prefiero el balonmano.
- Pensaba que me daría vergüenza actuar en público sin embargo, cuando salí a escena me sentí muy bien.
- Se escribe al final de un texto:
- Separa dos oraciones del mismo párrafo:
- Separa dos párrafos:
- Indica una pausa más larga que la coma y más corta que el punto:
Se escriben con v los adjetivos de acentuación llana terminados en -avo/a, -ave, evo/a, -eve, -ivo/a: esclavo, octava, suave, grave, longevo, nueva, breve, activo, decisiva... 1. Escribe un adjetivo terminado en –ivo e -iva a partir de cada verbo. VERBOS -IVO -IVA Pensar Imaginar Llamar Crear Interrogar Exclamar JUEGOS PARA PRACTICAR http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/02_Lengua/datos/rdi/U08/02.htm http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/ANAYA%20DIGITAL/CUARTO/Lengua/06_ortografia/menu.html https://cplosangeles.educarex.es/web/lengua4/ortogafia_4/adjetivos_v_4/adjetivos01.htm
CÓMO ARREGLAR UN LIBRO MOJADO ¿Qué vamos a aprender? Lectura: 1. Comprensión lectora. Prefijos y sufijos: 2. Prefijos i-, in-, im-, des-. 3. Sufijos -oso, -ivo, -ante, -able. 4. Sufijos aumentativos y diminutivos. El verbo: 5. Formas simples y compuestas del verbo. 6. Verbos haber, ser y estar. Ortografía: 7. Punto y coma 8. Adjetivos con V. Expresión: 9. Descripción 10. Exposición oral 11. Esquema y resumen. Literatura: 12. Figuras literarias: Comparación, metáfora, hipérbole.
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Parte 1: Noticias frescas
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En el periódico de hoy se lee: El ladrón escapa de la cárcel con un sacacorchos. Se dice que va escondido bajo un pasamontañas. Mira el siguiente vídeo para aprender sobre las palabras compuestas: Actividad: En la celda vacía del ladrón de obras de arte han encontrado las siguientes palabras. Se sospecha que pueden ser palabras compuestas. ¿Lograrás formar las palabras? Podría ser una pista. Cuenta terreno todo vajillas lava montañas pasa gotas Juegos para practicar: https://wordwall.net/es/resource/1415338 https://wordwall.net/es/resource/2265500
“¡Hey! ¡Vuelve aquí!” El guardia de la prisión acababa de despertarse de su siesta. Al abrir los ojos, se dio cuenta de que el ladrón ya no se encontraba en su celda. Al asomarse por la ventana, pudo verle corriendo hacia el campo que rodeaba la prisión. “Hey” es una interjección. Mira estos vídeos para entender en qué consisten las interjecciones: Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, de tristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se materializan a través de la palabra. Estas palabras van siempre entre signos de exclamación:
- ¡Ah! - Asombro, sorpresa.
- ¡Oh! - Asombro, admiración
- ¡Ay! - Dolor
- ¡Eh! - Rechazo, desaprobación, sorpresa.
- ¡Hey! - Advertencia, saludo.
- ¡Uy! - Asombro, sorpresa.
- ¡Puaj! - Asco, desagrado.
- ¡Ojalá! - Deseo
- ¿Eh? - Sorpresa, pregunta.
¿Cuál crees que fue el móvil del ladrón para salir de la cárcel? ¡Cuidado! No me refiero a su teléfono. Móvil es una palabra polisémica. Las palabras polisémicas tienen más de un significado. Mira este vídeo para entender en qué consisten las palabras polisémicas y repasar las homófonas: Actividad:
- Busca los significados de la palabra “móvil” y escríbelos.
- ¿Qué otras palabras polisémicas se mencionan en el vídeo?
¿Recuerdas lo que son las familias de palabras? Mira este vídeo para refrescar las ideas: Actividad: ¿Dónde podría estar el ladrón? Explica tu teoría intentando utilizar todas las palabras que puedas de las siguientes familias (cuantas más palabras utilices, más posibilidades tendrás de encontrarlo):
- Mar: marino, marinero, submarino, marítimo, mareo, marinado.
- Hábil: habilidoso, habilitar, hábilmente, rehabilitar.
- Árbol: Arbolado, arbolito, enarbolar, arboleda.
https://kahoot.it/challenge/02143970?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1621087812896 https://kahoot.it/challenge/025848?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1621684268617 https://kahoot.it/challenge/0261913?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1621684383284 https://kahoot.it/challenge/01976502?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1621684478661 https://kahoot.it/challenge/03535018?challenge-id=9f91c891-ec97-4b35-a917-2ce3c6db47c6_1621684578256 https://wordwall.net/es/resource/1415338 Palabras compuestasCorrecto: Salvavidas , Sacapuntas, Abrebotellas, Agridulce, Hojalata , Cumpleaños, Cortafuegos, Caradura, Lavacoches, Madreselva, Boquiabierto,...Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápidahttps://wordwall.net/es/resource/2265500 Sopa de letras palabras compuestasSopa de letras - Las palabras se ocultan en una cuadrícula de letras. Encuéntralas tan rápido como...Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida https://wordwall.net/resource/2560736 DESCUBRE LAS PALABRAS POLISÉMICASTry to complete the word by picking the correct letters.. PLANTA, BANCO, CARTA, CUBO, MANGO, MONO, ÓRGANO, FARO, METRO,...Wordwall - Create better lessons quicker https://wordwall.net/resource/2527027 Palabras polisémicasRATÓN - PUEDO SER UN ANIMAL, SIRENA - PUEDO HACER MUCHO RUIDO, PLANTA, MONO - PUEDO SER UN ANIMAL, BANCO,...Wordwall - Create better lessons quickerhttps://wordwall.net/resource/5821757 Polisémicas, homónimas, sinónimas y antónimasPalabras polisémicas - Son palabras que tienen varios significados., Palabras homónimas - Son palabras que se escriben diferente pero se pronuncian...Wordwall - Create better lessons quicker https://wordwall.net/resource/5821757 Polisémicas, homónimas, sinónimas y antónimasPalabras polisémicas - Son palabras que tienen varios significados., Palabras homónimas - Son palabras que se escriben diferente pero se pronuncian...Wordwall - Create better lessons quicker https://wordwall.net/resource/1719703 Familia de palabrasflor - floristería, pescadería - pescado, carnicero - carne, papel - papelería, cansado - cansancio, leche - lechero, mar -...Wordwall - Create better lessons quicker https://wordwall.net/resource/3411663 FAMILIA DE PALABRAS: JUEGO1) BUSCA LA PALABRA INTRUSA EN LA FAMILIA DE PALABRAS DE MAR a) marinero b) marea c) submarino d) marejada e) marcador f) marino 2) BUSCA LA PALABRA...Wordwall - Create better lessons quickerhttps://wordwall.net/resource/1018938 Familia de palabras- marWordsearch - Words are hidden in a letter grid. Find them as fast as you...Wordwall - Create better lessons quicker
Parte 2: Buscando al sospechoso.
2.3
2.4
2.2
2.1
Extra
Preposiciones y conjunciones Adverbios Familias de palabras Coma. Punto y coma.
Volver
2.1. Los grados del adjetivo. Empieza la búsqueda del sospechoso. Para encontrarlo, vamos a hacer una buena descripción del ladrón. Los adjetivos y sus grados nos ayudan a describir algo o alguien con más detalle. Los grados del adjetivo son los siguientes:
- Grado positivo: Luis es alto.
- Grado comparativo de superioridad: Luis es más alto que Andrea.
- Grado comparativo de inferioridad: Luis es menos alto que Andrea.
- Grado comparativo de igualdad: Silvia es tan alta como Luis.
- Grado superlativo: Matías es el más alto. Matías es altísimo.
2.2. Los adverbios de lugar y de tiempo. Pero… ¿Qué son los adverbios? Los adverbios son palabras que indican en qué circunstancias ocurre una acción. Hay diferentes tipos de adverbios: de lugar, de tiempo…
- Los adverbios de lugar son palabras que indican dónde sucede la acción del verbo. Ejemplo: aquí, alrededor, lejos, encima…
- Los adverbios de tiempo son palabras que indican cuándo sucede la acción del verbo: ahora, aún, mañana, luego.
2.3. Las preposiciones y las conjunciones. Para completar la misión de hoy, debemos entender qué son las preposiciones y las conjunciones. Después, tendrás que completar dos tareas. Las preposiciones ¿Qué son las preposiciones? Mira los siguientes vídeos para entenderlo bien: Actividad 1 Aprender el rap: https://youtu.be/AF0Lf9rBpc8 Recuerda: Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía. Las conjunciones Y… ¿Qué son las conjunciones? Las conjunciones no tienen ni género ni número. Sirven para unir palabras dentro de una oración. Hay conjunciones de dos tipos. Dependiendo del tipo de unión que realicen pueden ser coordinadas o subordinadas.
- Las coordinadas son, por ejemplo, Juan Y Adriana.
- Las subordinadas son, por ejemplo, La flor se secó PORQUE no tenía agua.
2.4. Las lenguas de España ¿Sabías que en España se habla más de una lengua? España tiene un idioma oficial para todo el Estado (el castellano) y cinco lenguas cooficiales en seis de sus 17 comunidades autónomas (el gallego, el euskera, el catalán, el valenciano y el aranés). ¿QUÉ COMUNIDADES AUTÓNOMAS TIENEN OTRA LENGUA OFICIAL?
- Galicia (gallego).
- País Vasco (euskera).
- Navarra (vascuence = euskera).
- Cataluña (catalán y aranés).
- Valencia (valenciano, parecido al catalán).
- Islas Baleares (catalán).
- ¿Qué puede significar?
- ¿En qué lengua hablaban?
AQUÍ ENCONTRARÁS ACTIVIDADES DE REPASO
Parte 3: el robo de pruebas.
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Hoy tenemos que ayudarle con los verbos que se escriben con Y. Para ello, mira este vídeo: Actividad 1 Busca los verbos y escribe su infinitivo. Rebeca y yo sellamos un pacto. Ella leyó la historia de Thomas Alba Edison y creyó que podía inventar algo. Por eso, ahora está construyendo una máquina para viajar en el tiempo. El pacto es el siguiente: si yo estoy callada, ella me llevará en su primer viaje. Espero que no se vaya sin mí. Verbos en infinitivo: Actividad 2 Escribe cada forma verbal junto a su infinitivo. Cayeron, oyó, destruye, cayó, contribuyo, destruyo, contribuyes, oyeron.
- Caer:
- Oír:
- Contribuir:
- Destruir:
Recuerda Se escriben con B:
- Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-, y bus-. Por ejemplo: bucanero, burgués, busca.
- Los verbos acabados en -buir o en -bir, excepto hervir, servir y vivir. Por ejemplo: recibir, retribuir.
- Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir. Por ejemplo: estabas, íbamos.
- Las formas del verbo haber. Por ejemplo: habría, hubimos.
- Elena ____________ sombrero.
- Iván __________ con ser astronauta.
- Tú ___________ en mi piscina.
- Ella _______________ las plantas.
Se escriben con X:
- Las palabras que comienzan por el prefijo “ex”. Ejemplo: excarcelar, extender, extraer.
- Las palabras que comienzan por la sílaba “ex” seguida de “pr”. Ejemplo: exprimir, expresar…
- Muchas palabras que empiezan por la sílaba "ex" seguida de "-pl". Ejemplo: explanada, explicar, explotar. Con algunas excepciones por ejemplo: esplendor y sus derivados, y otras voces.
- Las palabras que comienzan por el prefijo “extra”. Ejemplo: Extraordinario, extraterrestre, extracorpóreo.
- Los adjetivos que finalizan con “-sivo”, “-siva”. Ejemplo: Exclusivo, extensiva, pasivo…
- Los sustantivos que terminan en “-sión”. Ejemplo: extensión, ilusión, expresión.
- Los superlativos que terminan en “-ísimo”, “-ísima”. Ejemplo: fortísimo, blanquísimo, bellísima.
- Los adjetivos terminados en -oso, -osa. Ejemplo: glorioso, sabrosa, hermoso.
- Explicar
- Especial
- Explícito
- Estracto
- Exprimir
- Expectador
- Axpirar
- Estraño
- Espectante
- Expecial
- Espacio
- Experiencia
- Explanada
- Expresar
- Exportar
- Esplorador
- Extraordinario
- Esperanza
- Ausilio
- Espansión
Actividad: Escribimos una entrevista. Para escribir una entrevista, sigue los siguientes pasos:
- Planifica las preguntas. Piensa cómo es la persona a la que vas a entrevistar y qué te gustaría saber sobre ella: cómo es, qué le gusta, cuál es su profesión o a qué retos se ha enfrentado.
- Haz preguntas cortas y ordenadas por temas para que la entrevista se entienda mejor. Puedes utilizar expresiones como estas:
- ¿Cómo recuerdas el momento en el que…?
- ¿Por qué decidiste…?
- ¿Cuándo crees que…?
- ¿Cómo te sentiste cuando…?
- ¿Cómo lograste…?
- Imagina que eres el Agente London y contesta a las preguntas. Intenta hacerlo de una manera que resulte interesante.
- Revisa tu texto. Comprueba que has contestado a todas las preguntas y repasa la ortografía. Pasa tu entrevista a limpio si es necesario.
Parte 4: con las manos en la masa.
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¿Dónde están las obras robadas?
El Grito de Munch.
Hemos llegado al final de nuestra aventura. ¿Sabías que hace unos cuantos años, en Noruega, ocurrió un robo muy parecido al de nuestra historia? El robo de “El Grito de Munch”. Escucha el vídeo y contesta a las diez preguntas sobre la historia:
- ¿Dónde ocurrió el robo?
- ¿A qué hora?
- ¿Cómo entró el ladrón en la galería?
- ¿Quién descubrió que habían robado el cuadro?
- ¿Por qué no estaba vigilado el museo?
- ¿Qué ponía en la nota que dejó el ladrón?
- ¿Por qué robó el cuadro el ladrón?
- ¿Dónde escondió el cuadro?
- ¿Cuánto tardaron en encontrar al ladrón?
- ¿Quién descubrió al ladrón?
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Los conectores Los conectores son palabras que se utilizan para unir y relacionar ideas en un texto. Algunos ejemplos son: además, por lo tanto, por eso, y, luego, en cambio. Vas a realizar una ficha interactiva. En ella tendrás que seleccionar el conector que mejor encaje con el texto. Haz click en el enlace, completa la ficha y haz click en "Terminado". Escribe tu nombre, clase y asignatura, y pulsa "Enviar". Las profes recibiremos tu actividad automáticamente. Ficha interactiva: https://es.liveworksheets.com/c?a=s&t=skx0kto5t3&m=d&l=in&i=txftsz&r=yf
¿Para qúe sirven los paréntesis y las comillas? Recuerda: Los paréntesis ( ) se utilizan para añadir:
- Comentarios dentro de un texto.
- Datos, como una fecha o un lugar.
- Acotaciones en las obras de teatro (para explicar qué ocurre en la escena).
- Como decía Picasso, la inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando.
- Te has vuelto loco, muchacho, le soltó la abuela a Paco.
- En la entrevista el pintor declaró: Este libro es mi gran obra maestra.
- Ya está fuera de peligro, afirmó el médico.
- La escritora Gloria Fuertes Madrid es conocida por sus poemas para niños.
- Durante la carrera que fue lejos del pueblo no hubo ningún incidente.
- León: Rugiendo. ¡Fuera todos de aquí!
¿Qué son el estilo directo e indirecto? Mira este vídeo para entenderlo: Aquí vemos algunos ejemplos: Actividad Busca una frase célebre que te guste de algún personaje famoso. Realiza un póster donde aparezca la frase en estilo directo y en estilo directo. Puedes decorar tu póster, añadir alguna foto o dibujo, letras llamativas… Puedes inspirarte en este otro vídeo: Envía tu póster a través del Aula Virtual
Escribir un diálogo es reproducir por escrito lo que dicen los personajes cuando hablan. Cuando escribimos un diálogo no debemos olvidar escribir una raya (-) delante de lo que dice cada personaje. En un cómic representamos los diálogos con bocadillos y no hace falta escribir la raya. Un cómic es un relato o historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que algunas o todas las viñetas pueden contener un texto más o menos breve. Actividad Escribe un diálogo (en tu cuaderno) entre el agente London y el ladrón de obras de arte. No te olvides de la raya de diálogo. Después, represéntalo en forma de cómic. Puedes utilizar una plantilla como esta: Envía tu diálogo y tu cómic a través del Aula Virtual
Si consigues descifrar el mensaje, envía tu respuesta a través del Aula Virtual.