ANÁLISIS DEL ENTORNO EDUCATIVO

IES Porreres, Mallorca

Análisis del entorno educativo

Debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades

01 Análisis DAFO

• Poca presencia de las lenguas extranjeras en el centro y en actividades de centro fuera de las propias áreas.
• Bajo conocimiento de idiomas extranjeros por parte del profesorado.
• Poco interés en general en la internacionalización (también por parte del profesorado).
• Escaso conocimiento de la plataforma etwinning y sus oportunidades.
• Carencia de habilidades lingüísticas suficientes de una buena parte del alumnado (incluso en las lenguas oficiales).

Debilidades

• Incertezas e inseguridades provocadas por la COVID 19.
• Estrés y angustia del profesorado y la sociedad en general ante la situación actual.
• Posible relevo en la directiva.
• Masificación del centro con aumento importante de alumnado en los últimos años.
• Exceso de burocracia.
• Falta de tiempo en horario lectivo.

Amenazas

Comisión Erasmus+

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Creación de una comisión de internacionalización.

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Resultados

Destacamos en matemáticas y ciencias.

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Plan de Digitalización

El centro dispone de recursos para implementar este tipo de proyectos.

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Apoyo de la directiva a la internacionalización

Apuesta del actual equipo directivo por la internacionalización.

Entre los aspectos que deben mantenerse o reforzarse hay que mencionar los siguientes:

Fortalezas

El centro cuenta con una plantilla dinámica y dispuesta a innovar y a formarse.

Profesorado motivado

Las familias tienen mucha comunicación con el centro y suelen responder muy bien.

Participación de las familias

Capacidades y recursos potenciales que se debieran aprovechar, presentes en el entorno.

Oportunidades

• Nuestro director es el presidente del Consejo Escolar de Baleares y también de la asociación de directores de Secundaria (contactos, posibilidades de difusión...).
• Proyectos Erasmus+ aprobados.

• Familias comprometidas con la educación de sus hijos e hijas.
• Los docentes trabajamos bien en equipo.
• La situación actual propicia más el trabajo con las TIC.
• El centro participa en un proyecto de Innovación Pedagógica.

02 Estrategias

DAR A CONOCER ETWINNING AL CLAUSTRO

- Los miembros de la Comisión de Internacionalización podrían tomar un rol más activo de liderazgo: promoviendo actividades, ayudando a crear proyectos, organizando alguna actividad de formación.

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Estrategias ofensivas

- Se podría crear un proyecto Etwinning vinculado al proyecto Erasmus+ aprobado en la última convocatoria junto con nuestro centros socios. Aquí, los compañeros se familiarizarían con la plataforma y el Twinspace. Podría ser un estímulo que les anime a crear futuros proyectos.

- Aprovechando que el profesorado es bastante dinámico y abierto a la innovación, se pueden organizar sesiones formativas sobre etwinning. Podemos contactar con un embajador o con el centro de profesorado de nuestra zona y solicitar formación de centro.

COMENZAR PROYECTOS SENCILLOS

- A causa de la crisis sanitaria, algunos grupos han sido desdoblados. Esto propicia grupos reducidos con los que poder iniciarse en Etwinning.

- Se podría fomentar el uso de las TIC para familiarizar a los alumnos con ellas y obtenr un óptimo aprovechamiento de los recursos digitales ahora que existe la amenaza del confinamiento y la enseñanza es semi-presencial en algunas etapas.

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Estrategias defensivas

- De igual manera, se puede motivar al alumnado a mejorar sus habilidades si ello les puede permitir beneficiarse de una mobilidad al extranjero.

MAYOR DIFUSIÓN DE LOS PROYECTOS ERASMUS+ DEL CENTRO

- Gracias a la difusión de los proyectos se podría estimular al profesorado a participar en la internacionalización: uniéndose a la Comisión, mejorando las habilidades lingüísticas...

Estrategias Adaptativas

- De igual manera, se puede motivar al alumnado a mejorar sus habilidades si ello les puede permitir beneficiarse de una mobilidad al extranjero.

Gracias!