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Y sobre cómo integrar en ella los aprendizajes esencialesno impartidos en el curso anterior

Guía para elaborar las Programaciones didácticas

2 MOMENTOS

Elaboración de la Programación Didáctica (PD)

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Diagnóstico y análisis de la situación del alumnado.

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Diagnóstico y análisis de la situación del alumnado

Diagnóstico y análisis de la situación del alumado

Consignamos el código del Criterio/s de Evaluación (CE) no impartido/s (total o parcialmente)

Analizamos aquellos CE o partes de los mismos que no se impartieron y seleccionamos los aprendizajes esenciales que se incluirán en la PD 2020-2021

Partimos de las memorias e informes del curso anterior. ¿Qué criterio/os o aprendizajes de éstos no se impartieron total o parcialmente?

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1, 2, 3....

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Elaboraciónde la Programación didáctica

Elaboración inicial de la Programación didáctica

Integración de los aprendizajes esenciales no impartidos el curso anterior

Reajuste del diseño inicial de la PD

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Elaboración de la Programación didáctica

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PASOS...

Elaboramos como siempre nuestra programación teniendo como referentes los criterios de evaluación del nivel para el que estamos programando.

Localizamos las Situaciones de Aprendizaje (SA) de la PD en las que se desarrollen los CE relacionados con los aprendizajes considerados esenciales y no impartidos el curso anterior. Consignar estos últimos en el apartado “Fundamentación curricular”.Casos que se pueden dar:CASO 1.Áreas o materias de continuidad. Se incluirán solo los CE del nivel con actividades de andamiaje para compensar posible déficit.CASO 2. Cuando los aprendizajes de uno/os CE, no tienen continuidad y se consideran esenciales. Si encontramos relación o encaje en algunos bloques de aprendizaje se integrarán en las SA de ese bloque. Consignar en el apartado: “Fundamentación curricular” de la SA el CE del curso anterior con su correspondientes estándares de aprendizaje, competencias y contenidos asociados.CASO 3. Cuando el área o materia es de continuidad pero no hay ningún CE ni bloque de aprendizaje relacionado en el curso siguiente. Se establecerán una o varias SA específicas en las que se integren esos aprendizajes. En este caso toda la “fundamentación curricular” reflejará la del currículo del nivel anterior.

Dependiendo de las circunstancias del curso -situación sanitaria y escenarios posibles- y en función de los aprendizajes del currículo del curso anterior integrados, se hará el correspondiente ajuste, lo que puede dar lugar a que prioricemos determinados aprendizajes del nivel.Se incluirán todoslos CE del nivel en la PD pero se podrán priorizar determinados aprendizajes propios de un CE para integrar los del nivel anterior que hemos considerado esenciales. Se podrá realizar al principio en el propio diseño de la PD o a lo largo del curso, recordemos que la PD es un documento vivo.En la PD se deberá consignar esto en el apartado: “Valoración del ajuste” del desarrollo de cada SA. Se indicará el código del CE del nivel actual en el que se han priorizado determinados aprendizajes sobre otros yse indicará brevemente qué aprendizajes se han priorizado.Posteriormente, en el desarrollo de la SA o programación de aula,se explicitará el CE al completo y la parte del mismo que ha sido priorizada.Consignar los aprendizajes del curso no priorizados en la memoria final del departamento, para tenerlos en cuenta el siguiente curso.Ajustar en la PD el resto de elementos curricularesa los protocolos y medidas de protección: orientaciones metodológicas, agrupamientos, etc.