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Enseigner et évaluer à l'aide des outils numériques : la planification


La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

Phase de préparation

S'interroger / Planifier

Phase de réalisation

Cueillir, traiter et organiser l'information

Phase d'intégration

Communiquer et rÉfléchir sur sa démarche

L'ENQUÊTE :

UN INCONTOURNABLE !

CANEVAS DE PLANIFICATION

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+ DOC

L'enseignant devient alors un soutien à l'apprentissage en proposant des enquêtes signifiantes, complexes et authentiques. Ainsi, il pourra exercer son jugement professionnel au regard des différentes tâches accomplies par les élèves tout au long du processus et évaluer selon une progression des apprentissages.

L'enquête :

un incontournable !

* Méthode historique, démarche de recherche ou d'enquête sont synonymes. Nous avons décidé d'employer le terme démarche d'enquête.

Pour placer les élèves au centre de leurs apprentissages et du même coup dynamiser son enseignement tant en présentiel qu'en ligne, la démarche d'enquête* est un incontournable.

Cette démarche permet aux élèves de développer des habiletés intellectuelles telles que :

  • S'interroger
  • Planifier
  • Cueillir, traiter et organiser de l'information
  • Communiquer et rétroagir

N.B. Nous avons divisé ce document selon les trois phases d'enseignement apprentissage soit la phase de préparation, la phase de réalisation et la phase d'intégration qui correspondent également aux différentes étapes de la démarche d'enquête.

Enseigner et évaluer à l'aide des outils numériques : la planification


La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

Trop souvent l'enseignement de l'univers social se fait de façon magistrale où l'enseignant(e) expert(e) transmet des connaissances. Toutefois, les études démontrent que les élèves développent davantage leurs compétences lorsqu'ils sont placés en démarche d'enquête. De plus, selon l'auteure du livre Développer des compétences de recherche et de littératie au primaire et au secondaire : « Baser son enseignement sur une didactique de l'enquête n'exige pas nécessairement la réalisation de recherches d'envergure et d'enquêtes échelonnées sur plusieurs périodes de classe. Au cours d'une seule période, il est possible de placer les élèves en posture d'enquête et d'ainsi contribuer à la formation méthodologique, intellectuelle et critique recherchée. Par exemple, dès que les élèves travaillent à partir d'un problème ou d'une question de recherche et du moment qu'ils sont invités à trouver des réponses à leur interrogation en consultant de manière critique au moins deux documents, ils sont d'ores et déjà placés dans la dynamique de l'enquête historique. »

Phase de préparation

Selon la réalité sociale, la période, le thème ou le territoire qui sera abordé :

a) Activer les connaissances des élèves.


b) Faire émerger toutes les questions que les élèves peuvent avoir sur le sujet.


c) Amener les élèves à déterminer la question d'enquête ou leur présenter la question d'enquête à laquelle ceux-ci devront répondre.

S'interroger

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Suite

Suite

+ DOC

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La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

À la fin de cette étape, à la suite des échanges avec le groupe d’élèves en mode synchrone, une question de recherche commune devrait avoir émergé et pourrait être notée dans un document collaboratif ou un document de travail comme un carnet d'enquête. Mais quel que soit le choix, l'important est de doter les élèves d'un outil où ils pourront conserver des traces de leur démarche tout au long de leur enquête (qu'elle soit courte ou longue).








Sélectionner les questions les plus intéressantes et faire voter les élèves à l'aide d'un outil de vote en ligne comme Mentimeter ou Socrative.

Afin de susciter l'intérêt de vos élèves et de commencer la phase d'activation, vous pouvez envoyer à ces derniers une courte vidéo et quelques questions avant le début de votre séquence.

Vous pouvez demander à vos élèves d'utiliser le clavardage ou vous pouvez utiliser le tableau blanc de TEAMS pour créer un nuage de mots.

Outils utiles pour faire émerger

des questions et les recueillir


Mentimeter

Socrative

Kahoot

Tableau blanc, bloc-notes, clavardage TEAMS

Forms


Souvent escamotée, la planification est pourtant essentielle. En effet, cette dernière permet aux élèves de prendre connaissance des conditions de réalisation du travail demandé et de s'y référer continuellement tout au long de l'enquête. Cela implique de :

a) Préciser la tâche demandée, c'est-à-dire les étapes ou les consignes qui permettront de répondre à la question et de communiquer l'information ( production finale)


b) Présenter le ou les outils pour réaliser la production finale


c) Annoncer les critères d'évaluation


d) Faire identifier ou préciser les ressources à consulter pour effectuer l'enquête (dossier documentaire numérique, sites Internet adaptés, etc.)

+ OUTILS

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+ OUTILS

Phase de préparation

Planifier

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La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

Prévoyez du temps d'appropriation pour un nouvel outil.


Référez - vous à votre intention pédagogique pour déterminer les critères d'évaluation. Quelles compétences seront évaluées ? Quelles opérations intellectuelles ? Nous avons préparé des documents qui réunissent plusieurs grilles descriptives d'évaluation. Cliquez sur le lien suivant pour avoir accès aux documents :


http://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocial/evaluation/


Outils utiles pour planifier


Carnet d'enquête

Bloc-notes TEAMS

Document Word collaboratif

Power point




Outils de communication


La ligne du temps (permet de travailler la durée, la périodisation, le changement et la continuité, les causes et conséquences, la synchronie)


Timetoast

Frisechronos


Formation enseigner et apprendre à l'aide de la ligne du temps


Concept et schéma (permet de synthétiser)


Mindomo


Formation enseigner et apprendre avec la carte conceptuelle


Infographie et présentation


Canva

Genially

Thinglink

Power point



+ info

+ OUTILS

Phase de réalisation

Cueillir, traiter et organiser

La collecte, le traitement et l’organisation de données constituent le cœur du travail des élèves. Ceux-ci se lancent habituellement de façon autonome dans cette mission, mais il est toutefois important de veiller à bien les accompagner avec les ressources et la méthodologie à adopter.

C'est pourquoi il est conseillé de :

a) Modéliser la lecture d'un document pour l'interpréter et extraire l'information utile (3QPOC)


b) Favoriser un outil de prise de notes où il est possible de suivre le cheminement des élèves en temps réel et de constater leur progression


c) Effectuer un suivi lors de l'organisation des données

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La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

La démarche d'enquête nécessite un accompagnement continu comprenant de nombreuses rétroactions et des commentaires constructifs permettant aux élèves de s’ajuster au besoin et d’adapter leurs stratégies d’apprentissage. De même, les élèves faisant preuve de moins d’autonomie sur le plan technologique, cognitif ou socioaffectif se verront offrir davantage d’assistance en mode synchrone. Le retour sur la collecte d’information en mode synchrone permet de valider que l’essentiel a bien été compris par l’ensemble des élèves et que ceux-ci seront prêts à communiquer leur résultat.

(Source : TÉLUQ)


Pour modéliser, vous pouvez annoter un document dans un diaporama ou avec une application (notability ou pages).

Ne pas oublier d'interpeller les élèves dans le clavardage ou à l'oral.

Enregistrer votre modélisation pour que les élèves puissent la réécouter au besoin.

Rétroagir fréquemment afin que les élèves puissent se réajuster.

Présenter les différents outils d'organisation possibles selon la tâche demandée (tableau, schéma, plan, résumé, etc.) et modéliser au besoin.

Permettre aux élèves d'organiser l'information recueillie avant de communiquer le résultat final. Cette étape est trop souvent évacuée par les élèves qui sont portés à simplement faire du copier-coller de l'information trouvée.

Sites internet pour cueillir de l'information


Allo prof

Récit univers social (SAE avec dossiers documentaires)



Outils pour traiter et organiser de l'information


Padlet

Pages

Notability


Outils pour enseigner le 3QPOC


Boîte à outils du récit

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Phase d'intégration

L'étape de la communication est le moment où les élèves présentent le fruit de leur recherche à vous et à leurs pairs à l'aide de l'outil qui aura été déterminé au départ. S'ensuivra l'étape de rétroaction.


a) Prévoir du temps pour le partage des productions


b) Permettre aux autres élèves de formuler des commentaires constructifs sur la production


c) Revenir avec élèves sur leur démarche de recherche et leurs apprentissages

Communiquer et réfléchir sur sa démarche

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La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

La rétroaction permet à l'élève de revenir sur son processus de recherche. Celui-ci pourra ainsi consolider ses apprentissages et porter un regard critique sur sa démarche et par ailleurs, il pourra améliorer ses façons de travailler à l'avenir. Cette étape peut être difficile à réaliser en ligne, mais elle n'est pas à négliger.


Pour clore la séquence apprentissage, il peut être intéressant de refaire, en synchrone, un nuage de mots des nouveaux apprentissages réalisés par les élèves et de le comparer avec les conceptions initiales.

Rendez-vous en individuel ou en sous-groupe ou faire compléter un questionnaire interactif.

Varier les dynamiques de présentation. Par exemple, les élèves pourraient présenter leur production sous forme de kiosques virtuels (canaux TEAMS). Ou encore rendre disponible toutes les productions afin que les élèves puissent les consulter et les commenter à l'aide d'un petit questionnaire (padlet).

Outils pour communiquer


La ligne du temps (permet de travailler la durée, la périodisation, le changement et la continuité, les causes et conséquences, la synchronie)


Timetoast

Frisechronos


Formation enseigner et apprendre à l'aide de la ligne du temps


Concept et schéma (permet de synthétiser)


Mindomo


Formation enseigner et apprendre avec la carte conceptuelle


Infographie et présentation


Canva

Genially

Thinglink

Power point


Outils pour réfléchir sur sa démarche


Flipgrid

Padlet

Forms

Canevas de planification

Canevas de planification

Enseigner et évaluer à l'aide des outils numériques : la planification


La démarche d'enquête : pour placer les élèves au coeur de leurs apprentissages

Géographie et
Histoire et éducation à la citoyenneté

Histoire du Québec et du Canada

Monde contemporain

Éducation financière