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viajeros molones

Diseño curricular

1

5º A

5º B

4

PARAÍSOS CERCANOS

Portugal

Francia

Marruecos

Andorra

Gibraltar

2

TRABAJOS

" El más cercano de los viajes lejanos " Sele

3

5

Proyecto: VIAJEROS MOLONES

Breve descripción del proyecto

ETAPA

NIVEL

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS

Autoría

Licencia

Áreas implicadas

Justificación Curricular

Enfoque Metodológico

Recursos Necesarios

PRIMARIA

5ºBLOG

CENTRO

CEP "VIRGEN DE LA VEGA"

Tareas

vídeo motivacional

VIAJEROS MOLONES

MATEMÁTICASMAT 1.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). (CMCT, CPAA, CCL)MAT 1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). (CMCT, CCL, CSCV)MAT 1.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. (CMCT, SIEE, CPAA)MAT 1.6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. (CMCT, CPAA)MAT 1.13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. (CMCT, CPAA, CD)MAT 2.6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. (CMCT)MAT 2.6.7. Realiza operaciones con números decimales. (CMCT)MAT 2.6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. (CMCT)MAT 2.7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. (CMCT, CPAA)MAT 2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. (CMCT)MAT 2.7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, (CMCT, CCL,CPAA)MAT 2.8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. (CMCT)MAT 5.2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. (CMCT, CCL, CD)LENGUA LCL 2.2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. (CCL, CPAA) LCL 2.5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. (CCL, CMCT) LCL 2.7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.. CCL,CPAA) LCL 2.9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. (CCL, CD)LCL 2.9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. (CCL, CPAA)LCL 3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo. (CCL, CPAA)LCL 3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CCL, CPAA)LCL 3.6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. (CCL, CSCV) LCL 3.8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. (CCL, CD)LCL 3.8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. (CCL, CD)LCL 4.3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (CCL, CPAA)LCL 4.3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario. (CCL, CPAA) LCL 4.3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. (CCL) LCL 4.4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. (CCL) LCL 4.4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde. (CCL) LCL 4.4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. (CCL) LCL 4.5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. (CCL, CD) SOCIALESCSOC 1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. (CPAA, CCL)CSOC 1.2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. (CPAA, CD)CSOC 1.3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. (CPAA, CCL)CSOC 1.3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CPAA)CSOC 1.4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. (CPAA, CCL)CSOC 2.5.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. (CCL, CMCT)CSOC 2.5.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico, clasificándolos según la información que proporcionan. (CPAA, CMCT)CSOC 2.5.3. Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. (CCL, CMCT)CSOC 2.5.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales. (CMCT)CSOC 2.6.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan. (CCL, CMCT)CSOC 2.7.1. Explica que es una zona climática, nombrando las tres zonas climáticas del planeta y describiendo sus características principales. (CCL, CMCT)CSOC 2.7.2. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España relacionándolos con el clima al que pertenece. (CCL, CMCT)CSOC 2.13.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. (CCL, CSCV, CMCT)CSOC 2.14.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones. (CCL, CMCT, CSCV)CSOC 3.1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. (CSCV, CCL)CSOC 3.2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. (CSCV, CCL)CSOC 3.2.2. Identifica y comprende la división de poderes del estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. (CSCV)CSOC 3.3.1. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias. (CSCV, CCL)CSOC 3.4.1. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. (CSCV, CEC)CSOC 3.5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales. (CSCV, CCL)CSOC 3.5.2. Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la Unión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consiste el mercado único y la zona euro. (CSCV, CCL)CSOC 3.7.1. Describe los principales rasgos de la población española y europea. (CMCT, CSCV, CCL)CSOC 4.1.1. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas. (CMCT, CCL)CSOC 4.1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. (CMCT, CSCV, CCL)CSOC 4.2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. (CMCT, CPAA)CSOC 4.2.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. (CMCT, CPAA)CSOC 4.3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España. (CMCT, CPAA)CSOC 4.3.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos. (CSCV, CCL, CPAA)CSOC 4.3.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas. (CCL, CSCV)CSOC 4.3.4. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia de España citando a sus representantes más significativos. (CEC, CCL)CSOC 4.3.5. Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media describiendo la evolución política y los distintos modelos sociales. (CSCV, CEC, CCL)CSOC 4.4.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. (CSCV, CEC)CSOC 4.4.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. (CEC, CSCV)CSOC 4.5.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. (CSCV, CEC)CSOC 4.5.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. (CEC, CSCV)MÚSICAMUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. (CPAA, CEC)MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias. (SIEE, CEC)MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC)MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. (CSCV, CEC)MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA)MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSCV, CEC)MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CSCV, CEC)

LENGUAMATEMÁTICASCIENCIAS SOCIALES.CIENCIAS NATURALESEDUCACIÓN ARTÍSTICA.

En cursos pasados hemos llevado a cabo diferentes proyectos relacionados con el descubrimiento de nuevas culturas, viajar, descubrir países. El primero de ellos fue el proyecto " La caja misteriosa ". A partir de un centro de interés como fue el conocer monedas de otros países surgió la curiosidad por conocer más sobre otras culturas, monumentos, gastronomía y los niños se lanzaron a investigar y presentar diferentes trabajos: México, Templos de Angkor, Argentina... Manifestaron su interés por seguir conociendo e investigando, llamándoles mucho la antención algunos de los lugares declarados como las " 7 maravillas del mundo ". Acordamos retomar el tema el siguiente año con nuevas propuestas.Además, y englobado dentro de otro proyecto " #Amomoraleja " realizamos la actividad " Pequedetectives ".Dada la ilusión y empeño empleado por los niños en el desarrollo de ambos proyectos, nos propusimos el curso pasado aunar las dos propuestas: " Las 7 maravillas " y " Pequedetectives ", para trabajar desde las áreas de Lengua y Matemáticas.Los alumnos irían superando una serie de pruebas propuestas por la agencia de detectives " TOP SECRET " para ir alcanzando distintos niveles hasta alcanzar el grado Máster que les certificaría como investigadores de primera.En este proyecto " 7 maravillas challenge " trabajaron en equipo con mucha ilusión por conocer y aprender, investigar y divertirnos, reír y soñar con viajes y aventuras en países lejanos.Este curso, aprovechando el interés que han mostrado los niños por el tema de viajar, presentamos un nuevo proyecto " Viajeros Molones". En esta ocasión conoceremos lugares muy próximos a España: Marruecos, Francia, Gibraltar, Andorra y Portugal. De forma transversal se trabajarán varias áreas a través de diferentes retos que han de resolver los alumnos. Por cada etapa superada recibirán una postal que les acercará hasta el reto final. Reto donde deberán superar un break-out para conseguir su diploma como viajeros experimentados.¡ Acompáñanos !

Humanos:Familias y profesorado.Materiales:- Material propio del alumnado (rotuladores, ceras, lapiceros, lápices de colores, etc.).- Material fungible: revistas, periódicos, recortes...).- Folios , cartulinas, cartonesAplicaciones o herramientas que se van a usar:- Genial.ly.-Entorno educarex: Meet Hungout, Correo electrónico, google drive, presentaciones de google, classroom, drive...- Canva- Pictochart.- STORYBOARD- Teléfonos y apps de comunicación.

El presente proyecto se basará en un enfoque metodológico centrado en ABP.El principal argumento para apostar por el ABP es la intención de hacer al alumno protagonista de su aprendizaje ,fomentando la construcción de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando a ejercer la figura docente un rol de guía del mismo.Nos permitirá también una mayor atención a la diversidad, así como dotar al alumnado de las competencias básicas que le permitan adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse y resolver de forma eficaz las diferentes situaciones que se presentan en el día a día..Finalmente, destacar que el uso de las TAC (Tecnologías del aprendizaje y la comunicación) será algo cotidiano en el desarrollo y resolución de las tareas propuestas, se usarán las herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.

Compartimos la información recogida en la presente documento/presentación por medio de la licencia de CREATIVE COMMONS explicada en este enlace.

- VICENTE SÁNCHEZ ROMERO- ALBERTO JUANES HERNÁNDEZ- JUAN ANTONIO RAMAJO SIMÓN- NOELIA MATEOS GIL- PAULA MARISCAL DÍAZ- RUBÉN REDONDO TORRES

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:PORTUGALMeteoróloga por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C. Naturales)MARRUECOSMarrecos, el más cercano de los países lejanosFRANCIACumbre Europea en ParísCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:PORTUGALMeteorólogo por un díaInforme contra el cambio climáticoMaravillas de Portugal.Maravillas de Portugal. ( Trabajo en parejas )Cómic el Gallo de Barcelos (Plástica)Marcapáginas el Gallo de Barcelos (Plástica)Viajamos a Portugal (C. Naturales)MARRUECOSMarruecos, el más cercano de los viajes lejanos.Marruecos, el más cercano de los viajes lejanos.España por MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)ANDORRAExponemos nuestro cuadro en el museo de Louvre

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:DescubrimosPORTUGALMaravillas de Portugal.( Trabajo en parejas )Meteorólogo por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C. Naturales)Cómic el Gallo de Barcelos (Plástica)MARRUECOSMarrakech, la ciudad roja.Embajadores de MarruecosVisitamos 5 lugares de MarruecosMarruecos, el más cercano de los viajes lejanos.España por MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVONDAVEGA RADIO FRANCIAExponemos nuestro cuadro en el museo de LouvreANDORRAEnseñamos AndorraONDAVEGA RADIO ANDORRA

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:DescubrimosPORTUGALMaravillas de Portugal( Trabajo en parejas )Meteorólogo por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C.Naturales)MARRUECOSMarrakech, la ciudad rojaEmbajadores de MarruecosEspaña por MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVExponemos nuestro cuadro en el museo de LouvreONDAVEGA RADIO FRANCIA

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:DescubrimosPORTUGALMaravillas de Portugal.( Trabajo en parejas )Meteorólogo por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C. Naturales)Cómic el Gallo de Barcelos (Plástica)MARRUECOSMarrakech, la ciudad roja.Marruecos, el más cercano de los viajes lejanos.Embajadores de MarruecosEspaña por MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVONDAVEGA RADIO FRANCIAExponemos nuestro cuadro en el museo del LouvreEnseñamos Andorra

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:PORTUGALDescubrimos PORTUGALMaravillas de Portugal.( Trabajo en parejas )Meteoróloga por un díaInforme contra el cabio climáticoViajamos a Portugal (C.Naturales)Cómic el Gallo de Barcelos (Plástica)Marcapáginas el Gallo de Barcelos (Plástica)Marrakech, la ciudad roja.Marruecos, el más cercano de los viajes lejanos. (Sele)Visitamos 5 lugares de MarruecosEmbajadoras de MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVONDAVEGA RADIO FRANCIAExponemos nuestro cuadro en el museo del LouvreANDORRAENSEÑAMOS ANDORRA

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:PORTUGALDescubrimos PORTUGALMaravillas de Portugal.( Trabajo en parejas )Meteoróloga por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C. Naturales)MARRUECOSMarruecos, el más cercano de los viajes lejanos.Embajadoras de MARRUECOSMarrakech, la ciudad rojaVisitamos 5 lugares de MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVONDAVEGA RADIO FRANCIAExponemos nuestro cuadro en el museo del LouvreANDORRAEnseñamos AndorraONDAVEGA RADIO ANDORRA

Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:DescubrimosPORTUGALMaravillas de Portugal( Trabajo en parejas )Meteoróloga por un díaInforme contra el cambio climáticoViajamos a Portugal (C. Naturales)MARRUECOSEmbajadoras de MarruecosMarruecos, el más cercano de los viajes lejanos.Marrakech, la ciudad roja.Visitamos 5 lugares de MarruecosFRANCIACumbre Europea en ParísMujeresCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)VIAJEROS FRANCIA TVONDAVEGA RADIO FRANCIAExponemos nuestro cuadro en el museo del LouvreANDORRAENSEÑAMOS ANDORRAOndaVega Radio Andorra

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Haciendo click en los diferentes enlaces se podrán ver los trabajos elaborados por los alumnos:PORTUGALMeteorólogo por un díaMARRUECOSEspaña por MarruecosCumbre Europea en ParísCientífico por un día (densidades, flotabilidad y fuerza)

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