ND Niort-D1-Capitaliser et réinvestir le numérique en classe

16 septembre 30 septembre16 octobre25 novembre

Collège Notre-Dame, NiortAlexandra MauriceArnold Desaintjean

Créer une communauté numérique de travail en classe/hors classe

Déroulé, calendrier Objectifs Fonctionnement et outils

Présentation de la formation

16 octobre Distanciel synchrone et asynchrone Classe virtuelle de mise en application Mission #2 Lancer Mission #3

Jour 3

25 novembre Présentiel Mise en commun de la Mission #3, Prototypages d'une nouvelle version de scénario en groupe et tests avec les autres groupes Finalisation de la boîte à outils

30 septembre Distanciel synchrone et asynchrone Mission #1

Jour 4

Jour 2

16 septembre Distanciel synchrone et asynchrone Présentation de la formation, fonctionnement, objectifs, faisons le point, numérique et pédagogie

Jour 1

Calendrier

Objectifs

• Capitaliser sur la période de confinement
• Construire un parcours hybride incluant le numérique
• Mobiliser et utiliser le numérique selon ses objectifs pédagogiques
• Constituer une boite à outils collaborative

Outils : Espace collaboratif et de formation (Office 365), Padlet de mutualisation (boite à outils), classe virtuelle, documents collaboratifs. Organisation : 3 missions et un fil rouge: Mission #1 Préparer et animer une classe virtuelle, Mission #2 Construire et programmer ses apprentissages avec le numérique, Mission #3 au choix.

Modalités : Présentiel/distanciel, synchrone/asynchrone, collectif/individuel, classe inversée et renversée

Fonctionnement

https://padlet.com/ISFECFA/NiortND

Padlet de mutualisation

Qu’est-ce que l’hybridation ? Vivre une formation hybride Articulation de la journée : Distanciel 1 : classe virtuelle + questionnaire + ressources Distanciel 2 : Classe virtuelle + ressources + Mission#1

Présentation des deux premiers distanciels

Les TIC sont omniprésentes dans la vie des élèves et des étudiants : ceux-ci s’en servent continuellement pour se divertir, pour communiquer avec leurs amis ou pour faire leurs devoirs. En fait, les TIC sont partout… sauf dans les salles de classe ! » CEFRIO, 2011

SAMR

Le modèle

SAMR

Le modèle

Pédagogie numérique, hybridation …

Ne pas confondre donc la pédagogie numérique, l'hybridation, les outils et le matériel. En effet, trop souvent encore, le numérique en éducation se résume à l'utilisation d'applications, de logiciels ou tout simplement de nouvelles technologies (matériel) dans l'enseignement. Ajouter des outils numériques pour transformer radicalement sa façon d'enseigner, il s'agit de pédagogie numérique. L'apprentissage mixte s'appuie sur les nouvelles technologies pour redéfinir de nouveaux parcours d'apprentissage riches et variés.

Outils/matériel

Blended learning (en anglais) signifie mélanger les apprentissages ; en français, on l'a traduit par "hybridation". Avec ce terme de mixité, on a l'idée de la diversité, de la pluralité. ["L'hybridation] est un mélange fertile et en proportions variables de différentes modalités de formation, en présentiel et à distance" (Charlier, Deschryver et Paraya, 2006)

Hybridation

Le numérique se distingue de l’analogique. Il fait référence aux données informatiques traitées par l’ordinateur. La pédagogie numérique désigne l’utilisation des outils numériques dans la pratique pédagogique.

Numérique

Partons du bon clavier

A votre rythme : Réalisation du questionnaire Consultation des ressources Présentation sur le fil de discussion Retour en classe virtuelle en fin d'après-midi

Temps asynchrone

Retours sur le questionnaire

• Qcm, classe virtuelle( mais ça n'est pas évident pour la pratique en arts plastiques puisque nous ne devons pas monter comment faire)
• kahoot.it
• Padlet/ Évaluation en ligne
• J'utilise davantage la classe inversée pour que les élèves arrivent préparés à une séance et qu'ils soient efficaces plus rapidement avec le matériel expérimental.
• je ne sais pas, j'ai envie d'essayer des choses mais j'attends des propositions concrètes d'activités qui pourraient m'attirer et que je pourrais éventuellement adapter pour les élèves.
• visioconférence, QCM...
• Genially
• qcm,padlet, je ne sais pas.

5. Si oui, que voudriez-vous tenter ? Pouvez-vous préciser ?

• Genially, pour permettre aux eleves d'aborder la partie theorique du cours seuls en classe inversée ou autre
• rien
• Maitriser le nouveau portail documentaire Esidoc du CDI - Nouvelle version. Et me former pour cela au plus vite
• Classe inversée
• Je suis ouverte à toute découverte....
• Genially, escape games numériques
• Utiliser plus souvent la tablette avec les élèves
• Comment mieux gérer la classe virtuelle? Ex: Gestion de micro
• Utilisation du padlet, créations de vidéos avec screen recorder par les élèves, intégrer des QCM...
• Travail sur Padlet, partage de docs pdt visio.

• Kahoot peut-être
• Plickers
• Plikers en présentiel/théorie activités et kakoot
• Une visio
• Travail en ligne
• Utilisation de OneNote pour les compte-rendu de groupe. Je ne relève plus de papier.
• Utilisation plus régulière de la vidéo (films faits par les élèves)
• exercices d'entraînement à distance, visio si confinement, diffusion de conférences sur youtube dans le cadre de l'histoire des mathématiques..., animations numériques pour favoriser d'autres angles de compréhension d'une notion
• Mise à disposition d’un padlet matière par classe, outils d’évaluations formatives.
• Peut-être utiliser des qcm et padlet

8. Quelles actions concrètes pourriez-vous mettre en place dès cette année ?

• Consolider les outils utilisés l'année dernière- consolider les bases ecole directe des élèves qui sont parfois fragiles.
• offrir un portail documentaire structuré et adaptable
• Utilisation d’application EPS plus régulière
• classe virtuelle
• Des quizz ?
• Exercices sur edpuzzle, installation de l’écriture chinoise pour 6eme.
• Je ne sais pas encore. A voir en fonction de la découverte de nouvelles applis. Eventuellement approfondir la connaissance de Teams.
• Partage de document par écran.
• Mise en place d’un Padlet collaboratif
• si j'en avais le temps, une galerie virtuelle

• des manières de travailler différentes, la possibilité d'intéresser les élèves à la question artistique en les renvoyant sur des liens youtube
• Teams
• Je peux encore mieux faire
• Classe virtuelle/ QCM en ligne
• Gestion des devoirs dans Teams.
• Que je suis capable de m'adapter à tout :-)
• L'énergie que peut prendre les visios
• ce n'est pas une découverte, plutôt une confirmation : les outils numériques comme support technique ou pour présenter une activité c'est très bien mais ça ne peut que venir en complément d'une situation de cours classique en présentiel..
• interactivité sur des exercices de recherche par messagerie avec mes élèves
• Genially (réutilisation), création quiz école directe.
• J ai découvert les escape game. Les élèves ont adoré.J'ai pu ainsi récupérer des élèves décrocheurs pendant le confinement.

9. Quelle(s) découverte(s) avez-vous faites à titre professionnel et personnel ?

• Les profs ne sont pas des fénéants!
• Que rien ne vaut le présentiel
• l'importance absolue du relationnel dans la relation élève - enseignant
• Les élèves ne maîtrisent pas le matériel et la multiplication des outils ne leur est pas favorable.
• Utilisation de teams
• Teams, un bon outil pour le travail à distance
• L'utilisation de Teams...
• Des applis
• Beaucoup d’outils
• La rapidité d’adaptation à la situation.
• Attitudes différentes des élèves en fonction de présentiel ou distanciel
• Teams. Un bon outils.
• Acquisition d’un peu plus d’aisance informatique, ce confinement a été un booster.
• Utilisation de q'q fonctions de Teams,d'école directe
• Les sites d’Escape Game.

• 11. Si aucun des choix précédents ne vous convient, pouvez-vous préciser ce qui vous a manqué ?
• du temps!
• Les élèves, la relation humaine, le langage paraverbal
• J'ai besoin de voir tous les élèves travailler en ULIS pour attirer leur attention.....Là, je ne les voyais pas tous en même temps.
• Ecole Directe, qui est la plateforme privilégiée par les familles, était excessivement lent pendant le confinement et peu pratique pour échanger des travaux avec les élèves (c'est pour cela que j'ai mis en n°1 "Outils numériques fiables"). De façon générale, je trouve qu'Ecole Directe est un outil beaucoup moins efficace que Teams mais les familles et les élèves se connectent plus volontiers sur Ecole Directe que sur Teams.
• Les élèves.En vrai. Entendre le son de leur voix, leur respiration, et même leurs bavardages...

• J'enseigne l'espagnol : expression orale en intéraction / réception des productions et efficacité pour corriger,évaluer
• Les classes virtuelles n’ont pas bien fonctionné: en langues, ce n’est pas un cours magistral et les interactions entre élèves étaient très compliquées! Problèmes de micro, etc...
• j'ai travaillé sur classroom ou je voyais facilement qui avaient déposé ses devoirs, moins simple sur école directe
• Les élèves s'amusaient à couper les micros des uns et des autres parfois. Cela perturbait certaines séances.
• On ne pouvait pas faire de cours en distanciel en EPS
• Interdiction des inspecteurs de l'ac.de Poitiers de faire des cours physique en distanciel (notion risque/sécurité)
• Mesurer la réception des élèves face aux travaux envoyés. Difficile de savoir comment ils gèrent leur apprentissage. Malgré les évaluations envoyées.

12. Selon vous, qu'est-ce qui n’a pas fonctionné ? A côté de quoi êtes-vous passé-e ?

• évaluations des élèves impossibles.
• Pas assez de lien avec les élèves, organisation générale avec les autres matières pour ne pas envahir les élèves
• Lorsque nous avons aussi nos enfants à la maison, il est impossible de réaliser des classes virtuelles.
• Trop d’outils numériques, on s’y perd un peu
• Tout a bien fonctionné
• L'échange, l'interaction avec les élèves. Plutôt amorphes...et attentistes
• Les corrections quotidiennes de travaux, chrono phares en plus des 10zaines de mails reçus chaque jour, week-ends compris
• Manque de temps
• Les élèves demandaient à Google traduction.
• La motivation !!!
• Une prise en compte des difficultés pas assez rapide

12. Selon vous, qu'est-ce qui n’a pas fonctionné ? A côté de quoi êtes-vous passé-e ?

• Gestion des classes virtuelles
• Le fait que beaucoup d'élèves n'aient qu'un téléphone portable pour se connecter s'est avérer limitant pour accéder aux ressources et produire des contenus.
• pour moi tout était ok, tout le monde a fait le mieux pour s'adapter
• L'évaluation (égalitaire) des élèves
• réponse difficile, d'autant plus que nous étions dans un premier temps limité par les difficultés de connexion et/ou de matériel
• Interactions (langue vivante): groupe classe trop nombreux. Trop chronophage.
• Les connexions numériques des élèves (problèmes réels ou inventés...) très variables selon les familles.Cela crée des différences entre les élèves.c'est injuste et nous n'avons pas la main...

• J’ai un peu hésité avant de faire des cours en visio, au début.
• Le travail collaboratif entre élèves.
• n'utiliser qu'un seul et même outil pour déposer les devoirs et les corrigés
• Il faudrait que je maîtrise mieux la gestion des réunions sans doute.
• Oui, je tenterai davantage une interaction sur teams avec visio
• Organisation du travail
• J'organiserai davantage de classes virtuelles sur un format court pour corriger des travaux par exemple.
• rien, mon dos peut-être
• Visios plus régulières en petit groupe
• la multitude des supports au profit d'un seul média
• Outils numériques plus performants.
• Améliorer connexions des familles et préparer mieux les élèves individuellement.(beaucoup se reposent sur les parents)

13. Qu’est-ce que vous changeriez dans une situation similaire ?

• méthodes d'évaluations
• Davantage d'échanges individualisés
• ma préparation. Celle que je tâche de mettre en place actuellement via mes formations.
• Utilisation des mêmes outils numériques pour communiquer aux familles
• plus de classes virtuelles
• Trouver quelque chose pour rendre les échanges plus interactifs
• Je ne répondrais plus aux mails le soir après 18h ni le week-end.
• Se préparer
• Je n’utilise que « edpuzzle » pour les exercices compréhension orale et expression écrite.
• Je ne sais pas , je n’ose pas l’imaginer !!! Je changerai beaucoup de choses car je ne pense pas avoir été efficace
• une prise de contact rapide avec les élèves en difficultés (les appeler par exemple ou rdv virtuel et individuel plus rapide)

• L'évitement des élèves n'est pas modifié avec le numérique. Exemple: Se connecter à une classe virtuelle mais ne pas vraiment la suivre.
• Certains enfants ne se sont pas retrouvés dans le distanciel, peu et pas forcément les élèves en difficulté.
• A n'importe quel moment: vous êtes sollicités cela devient de l'accompagnement personalisé non stop! D'être en permanence sur l'ordi,conséquences physiques! Difficultés des élèves même d'un bon niveau de s'approprier les connaissances ,de réaliser des tâches simples
• Les heures passées sur l’écran...
• le manque d'échange directe avec les élèves.
• J'avais trop de temps de visio sans prévoir suffisamment de pauses... C'était plus fatiguant qu'en présentiel.
• La difficulté des élèves à utiliser le numérique

14. Qu'est-ce qui vous le plus marqué de façon négative pendant cette période ?

• le temps passé à préparer le travail, les vidéos, à répondre aux parents paniqués
• Ne pas être en classe avec les élèves
• l'isolement des jeunes (collège, copains, profs)
• Le fait de ne pas réussir à se déconnecter car nous pensons aux bien-être des élèves et nous nous tenons disponibles au point d’être submergés, dépassés.
• Le manque de contact physique
• le temps de travail que cela a demandé aux enseignants, multiplié par deux.
• Le fait de ne pas pouvoir débattre facilement avec les élèves
• Présence face à l’écran plus de 10 heures par jour
• L’absence de présence
• Google traduction.
• L’isolement, le manque de motivation,
• de ne pas voir les élèves

• L'absence d'interaction réelle prof / élèves. Difficile de faire passer des notions complexes sans avoir le Feedback des élèves
• le manque d'interactivité avec les élèves et le peu de spontanéité dans la transmission
• Mon vieil ordinateur!
• La surcharge de travail et la conviction que le meilleur support numérique du monde ne peut pas remplacer les explications adaptées d'un prof,

14. Qu'est-ce qui vous le plus marqué de façon négative pendant cette période ?

• La galère pour les jeunes pour se connecter (qualité connexion/nb d'ordi dans la maison,etc pour les jeunes)
• Être toujours devant un ordinateur 👩‍💻
• Le manque de sérieux dans les visios
• La mauvaise foi de certains parents concernant les dates limite de travaux à rendre.
• La folie informatique de tout le monde - les logiciels differents à telecharger- Zoom, Skype, Teams, StarLeaf...et pour les élèves encore pire- classes virtuelles, ecole directe, google drive, classe dojo...
• Le manque d’interaction avec tous les élèves

• J’ai pu garder le lien avec les élèves.
• La collaboration et soutien avec les collègues
• La collaboration avec certains collègues.
• des élèves très timides en classes qui ont osé pendant le confinement
• Les parents se sont rendus compte de la complexité de notre tâche. Ils ont fait leur maximum pour aider leur enfant
• Découvertes autres, de certains élèves
• L'échange encore plus particulier, personnel avec les élèves, quelque soit les heures/jours..un autre relationnel
• La liberté de gérer son planning cours.
• La rapidité de l’adaptabilité
• Je retrouve une utilité à la classe inversée, par petite dose. Mes précédentes tentatives étaient trop ambitieuses et j'avais fini par tout abandonner.

15. Qu'est-ce qui vous le plus marqué de façon positive pendant cette période ?

• la collaboration au sein de l'équipe de profs !
• m'améliorer dans la rédaction de consignes d'activités: originalité, clarté...
• le calme - le temps pour réfléchir
• Certains élèves se sont montrés davantage actifs pendant le confinement.
• L’adaptation des élèves et de nous enseignants
• Un bon retour des élèves et des parents
• De pouvoir poursuivre la continuité pédagogique. D'avoir une bonne entraide entre les collègues.
• L’échange avec certains élèves, très porteur .
• Resté en contact
• Cours virtuel
• RIEN
• la découverte de nouveaux outils numériques
• La possibilité malgré tout d'avancer dans le programme avec l'enseignement à distance et les outils numériques pour ceux qui voulaient s'investir.

15. Qu'est-ce qui vous le plus marqué de façon positive pendant cette période ?

• les retours positifs des élèves
• L'attente des élèves et parfois des parents
• des activités de recherche interactives sous forme de jeu (avec une découverte physique d'un trésor en fin de parcours))
• La découvert de séquences incluant les outils numériques et qui fonctionnent bien en distanciel.
• L'inédit,l'inconnu ont développé notre créativité et le "à chacun son rythme".Répondre à un élève tranquillement,au moment que l,on choisit, c'est bien.

Lister les réussites/ difficultés/transferts possibles (individuel puis collectif) Relevez le défi ! Se proposer pour introduire le prochain distanciel synchrone. (Un groupe de 2 ou 3)

Repartir de votre vécu de classes virtuelles pendant le confinement.

Mission #1

3 groupes équilibrés (si possible) vous allez préparer et animer une classe virtuelle sur une notion, un concept, une activité que vous avez repéré aujourd'hui ou à partir des ressources. Les 3 équipes disposerons de 20 minutes chacunes pour animer leur classe virtuelle. Vous trouverez 3 documents dans le dossier Mission #1.

Mision #1

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