Travail Maupassant

Jouons aux cartes avec Maupassant

OBJECTIFS

LIRE

ÉCRIRE

Ecrire Quelques pistes pour travailler l’écrire : - Répondre à une question ouverte sur la nouvelle choisie. Les élèves répondent à une question de compréhension globale sur la nouvelle. - Rédiger un court résumé de la nouvelle sous forme de tweet (280 caractères à 500 caractères). - Formuler un avis sur la nouvelle. - Rendre compte de sa compréhension du personnage principal - Repérer les lieux et les situer sur une carte. - Faire une synthèse de la séquence d’apprentissage sous forme de carte mentale - Mettre en lien les nouvelles en construisant un mur d’avis sur un Padlet ou sur post-it à afficher lors du retour en classe.

DIRE

DIFFÉRENCIER

DÉROULÉ

Documents élèves

Niveau 4ème

La production Créer un jeu de 7 familles à partir de sept nouvelles de Maupassant. Thématique Regarder le monde, inventer des mondes. La fiction pour interroger le réel. Domaines travaillés : - Compétences langagières orales et écrites en réception et en production - Approfondissement des compétences linguistiques - Constitution d'une culture littéraire et artistique Les objectifs : - "Faire classe" en encourageant le travail collectif à distance. - Engager dans la lecture et dans l'écriture par la création et par le jeu. Jouer pour parler - Jouer pour apprendre, pour raconter et pour mémoriser. - Faire le lien entre les activités en distanciel et les activités lors du retour en classe par une ou plusieurs séances de jeu. La durée: Séquence de 14 jours

Lire : Engager les élèves dans la lecture d'une nouvelle réaliste de Maupassant. Les élèves choisissent l'une de ces sept nouvelles. Dans ces nouvelles, Maupassant met en scène la cruauté du réel. Il est possible de sélectionner d’autres nouvelles sur d’autres thématiques comme l’argent, l’amour, la mort, etc. - Coco - Premières Neiges - La Parure - La Mère sauvage - La Ficelle - Pierrot - Aux Champs Nouvelles de Maupassant

Écrire : Les écrits de travail ont pour objectif de permettre aux élèves d'élaborer les cartes de jeu et de préparer les travaux oraux. Ces cartes de jeu vont ensuite aider les élèves à créer leur booktube. Les cartes de jeu constituent les supports du jeu. Lors des séances de jeu, les élèves s'appuieront sur les cartes pour se raconter les nouvelles. Quelques pistes pour travailler les compétences d'écriture : - Répondre à une question ouverte sur la nouvelle choisie. Lors de la classe virtuelle, les élèves répartis en binômes construisent les réponses à des questions de compréhension globale sur la nouvelle. Dans le cas où il n'est pas possible d'ouvrir une classe virtuelle, les réponses peuvent être saisies su un Blog ou un PAD. - Rédiger un court résumé de la nouvelle (280 caractères à 500 caractères). - Formuler un avis sur la nouvelle. - Présenter le personnage principal - Repérer les lieux et les situer sur une carte. - Construire une synthèse de la séquence d’apprentissage sous forme de carte mentale - Mettre en lien les nouvelles en construisant un mur d’avis sur un Padlet ou sur post-it à afficher lors du retour en classe.

Dire Les cartes de jeu constituent des supports qui ont pour objectif de faciliter la réalisation des travaux oraux. Ces cartes de jeu vont aider les élèves à créer leur booktube. Les cartes de jeu constituent les supports du jeu. Lors des séances de jeu, les élèves s'appuieront sur les cartes pour se raconter les nouvelles. Quelques pistes pour travailler le dire : Durée : une heure - Pour travailler l’écoute : Les élèves écoutent la nouvelle qu’ils ont choisie et répondent aux questions au brouillon.Puis ils lisent la nouvelle et complètent leurs réponses. On peut encourager les élèves à formuler des réponses en binôme. - Pour travailler la lecture orale : Les élèves choisissent et enregistrent un passage de la nouvelle. On peut envisager pour certains groupes, l'enregistrement de la lecture complète de la nouvelle. Durée : 2 à 3 heures de travail - Pour travailler les ressources expressives de la parole : Les élèves produisent un booktube de 3 minutes pour présenter leur nouvelle. Pour information sur la pratique du booktube, cette ressource proposée par l'académie de Besançon - Ateliers Canopés.Cliquez sur les post-it pour afficher les documents interactifs liés. https://view.genial.ly/5a0aa7ac9cc82f24f8435b36/interactive-content-quand-le-prof-doc-booktube

- Différencier - Différencier les supports + supports écrits pour élèves dys On peut proposer un support adapté (support plus court - adaptation du support aux élèves dys) On peut proposer aux petits lecteurs le résumé de certains moments de la nouvelle. + supports écrits pour lecteurs experts On peut proposer aux élèves de lire la nouvelle dans le journal de l’époque, soit en leur demandant de se rendre sur Gallica soit en leur donnant accès au PDF. + supports oraux On peut proposer aux élèves d'écouter la lecture de la nouvelle, avant, pendant ou après leur lecture. On peut proposer aux élèves de visionner une adaptation cinématographique de certaines nouvelles. - Différencier la production On peut proposer aux élèves de produire une ou plusieurs cartes du jeu de 7 familles. On peut proposer aux élèves d’illustrer par des collages plutôt que par le dessin. On peut proposer aux élèves de recopier leurs écrits ou de taper leurs textes. - Différencier les activités On peut proposer aux élèves, en fonction de leur niveau, de travailler une ou plusieurs nouvelles. On peut proposer aux élèves de travailler une ou plusieurs cartes du jeu. On peut proposer aux élèves de travailler différents types d'écrit. - Différencier l'étayage L'étayage par les pairs : On peut privilégier le travail de groupe : les élèves sont encourager à échanger par téléphone et/ou par mail. Les élèves sont encouragés à construire leurs réponses à plusieurs. L'étayage par l'enseignant :On peut créer sur l'ENT un blog afin de pouvoir accompagner les élèves dans leur lecture. Quelques pistes pour étayer la lecture des élèves : - Proposer des fiches de vocabulaire qui ciblent les difficultés susceptibles de gêner la lecture. - Proposer des résumés de certaines parties et sélectionner les moments les plus importants de la nouvelle à faire lire aux élèves. - On peut enregistrer sa propre lecture de la nouvelle et la proposer aux élèves petits lecteurs et/ou ouvrir une classe virtuelle réservée aux élèves en difficultés afin de leur proposer en direct une lecture de la nouvelle et afin d'accompagner leur compréhension du texte. Cette classe virtuelle correspond à un accompagnement personnalisé en distanciel.

Le principe du jeu Étape 1 - Dominante - lecture / Lire la nouvelle en distanciel Étape 2 - Dominante - oral / Construire le sens de la nouvelle à l'oral Étape 3 - Dominante-oral / Enregistrer la lecture de la nouvelle Étape 4 - Dominante-écriture / Créer les cartes de jeu : les élèves créent les cartes de jeu Étape 5 - Dominante - oral / Faire la synthèse de la séquence d’apprentissage en classe virtuelle Étape 6 - Dominante - oral / Jouer au jeu des 7 familles lors du retour en classe pour raconter et pour mémoriser les histoires lues Étape 7 - Compétences sociales / Préparer l'exposition des cartes de jeu au CDI Étape 8 - Évaluer - co-évaluer Le déroulé dans le détail : https://drive.google.com/file/d/1N4mSzAzH6jOE4Lm7zy8tM8-d4sD9tNYU/view?usp=sharing

Aux champs - version dys https://drive.google.com/file/d/14hrbW9HbsAToL66446bxZFuQeflHLPGg/view?usp=sharing Coco - version dys https://drive.google.com/file/d/1mtNId0iSS1FwN0_MEx0fCFkPHUMmytbk/view?usp=sharing La ficelle - version dys https://drive.google.com/file/d/1zwlqbn2x1DDzCpXbFXy_LDNQZ4IzF44s/view?usp=sharing La mère sauvage https://drive.google.com/file/d/1O_xCQDTNOQsZQBBTqeZ77CrFKCigx5SH/view?usp=sharing La parure - version dys https://drive.google.com/file/d/1KP5ANJn9aer8B5IlNhT48bZBnTs57PSp/view?usp=sharing Pierrot - version dys https://drive.google.com/file/d/12gCSD8W1kKmLNc_L8CbCXZufexKVvy0e/view?usp=sharing Premières neiges - version dys https://drive.google.com/file/d/1jds_-dUVn8VrcaCzlrcRQLYZqU-uCPPc/view?usp=sharing Première Neige - Maupassant - version dys.p

Fiche de vocabulaire - La mère sauvage https://drive.google.com/file/d/1AtTvQRDFCHVWn2_kOlT0qmoRU78wmxPK/view?usp=sharing

Modèle de cartes à jouer Format : 15x10 cm https://drive.google.com/file/d/1X1kuxpKDvT3-KFmBymT8w--4ZMwZYXAH/view?usp=sharing Modèles de cartes.pdfnullGoogle Docs

Journaux d'origine en PDF

• https://drive.google.com/file/d/1O_xCQDTNOQsZQBBTqeZ77CrFKCigx5SH/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/1zwlqbn2x1DDzCpXbFXy_LDNQZ4IzF44s/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/1KP5ANJn9aer8B5IlNhT48bZBnTs57PSp/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/1JNnP5Gb_VPsP_z20HuK29hqcTuLbyks8/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/1mgHL5RXo6nOsxBVuAvlwoaGkRpp7Pl8A/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/12gCSD8W1kKmLNc_L8CbCXZufexKVvy0e/view?usp=sharing
• https://drive.google.com/file/d/1jds_-dUVn8VrcaCzlrcRQLYZqU-uCPPc/view?usp=sharing

Questions de compréhension globale https://drive.google.com/file/d/1VmT9Pn7bAspc_RafC7WONpHXg01oXTwg/view?usp=sharing Questions de compréhension.pdf

Pour aller plus loin On peut proposer la création d'un jeu de 7 familles en classe de sixième autour de contes. On peut proposer pour une classe de quatrième la création d'un jeu de 7 familles sur des nouvelles fantastiques. On peut proposer pour une classe de troisième la création d'un jeu de 7 familles sur des nouvelles à chute ou des nouvelles d'anticipation.