Rutinas de pensamiento

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN ACCIÓN Rutinas de Pensamiento

Mención sobre Pensamiento visible Cultura del pensamiento Rutinas de Pensamiento Definición Clasificación Importancia pedagógica Ejemplos

RECORRIDO DEL DÍA

Muchos innestigadores consideran a la comprensión no como un tipo de pensamiento sino como resultado del mismo. PARA APRENDER ES NECESARIO COMPRENDER. Para COMPRENDER es necesario desarrollar PROCESOS MENTALES

Pensamiento visible Enfoque Educativo

Un aula para pensar. David Perkins

“El objetivo de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje”

Aprendizaje Inteligente. Montserrat del Pozo

Se habla mucho de las habilidades de pensamiento: pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas… Pero el mero hecho de poseerlas no garantiza que uno vaya a utilizarlas. Para que se conviertan en parte de la conducta cotidiana, deben desarrollarse en un medio que las valore y apoye ”

Oportunidad, expectativa

Lenguaje

Rutinas positivas

Tiempo

Interacción

Entorno rico

¿Qué condiciones favorecen una cultura de pensamiento en el aula?

1. Observar de cerca y descubrir que hay ahí
2. Construir explicaciones e interpretaciones
3. Razonar con evidencia
4. Establecer conexiones
5. Tener en cuenta diferentes puntos de vista y perspectivas
6. Captar lo esencial y llegar a conclusiones
7. Preguntarse y hacer preguntas
8. Descubrir la complejidad de ir más allá de la superficie.

MOVIMIENTOS DE PENSAMIENTO

¿Por qué transformar la cultura del aula en cultura de pensamiento?

Rutinas de pensamiento

PROYECTO ZERO Rutinas de pensamiento

• Pocos pasos • Fáciles de enseñar y aprender• Se usan repetidamente en grupo o de forma individual y en diversos contextos • No quita tiempo, sino que mejora lo que estamos tratando de hacer en el aula

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Modelo o patrón sencillo de razonamiento que ayuda a los alumnos a aprender a pensar

3. Se trata de sencillos protocolos, pequeñas secuencias de 3 o 4 preguntas o pasos que sirven para explorar ideas relacionadas con algún tema importante

1. Son estrategias breves y fáciles de aprender que orientan el pensamiento y dan estructura a las discusiones en el aula

2. Si se practican con frecuencia y flexibilidad, acaban convirtiéndose en el modo natural de pensar y operar con los contenidos curriculares dentro del aula.

Los alumnos se hacen más reflexivos y más metacognitivos. Empiezan a considerar varios puntos de vista y a ser más autónomos

1. Están hechas para que el pensamiento se haga visible. Todos lo vean, lo aprecien y puedan desarrollar sus capacidades

¿Por qué utilizar rutinas de pensamiento?

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VEO, PIENSO ME PREGUNTOPróposito: cuestionar lo que se observaMovimiento del pensamiento: Describir, interpretar y preguntarse

CONECTAR - AMPLIAR - DESAFIARPróposito: profundizar y cuestionar Movimiento del pensamiento: Activar conocimiento previo, preguntarse, planear

Próposito: explorar distintas perspectivas Movimiento del pensamiento: Tomar perspectiva

PROBLEMA SOLUCIÓNPróposito: Con esta rutina se pretende que el alumno deduzca el problema de una situación vista o leída y plantee posibles hipótesis o soluciones al problema

COLOR - SÍMBOLO - IMAGEN Próposito: Rutina no verbal que obliga a establecer conexiones visualesMovimiento del pensamiento: Captar la esencia a través de las metáforas

HEADLINES (TITULARES) Próposito: Identifica ideas centrales Movimiento del pensamiento: Sintetizar

¿Qué actividad de las que tengo planificadas podría ser fortalecida si uso la rutina de Pensamiento Veo - Pienso - Me Pregunto

Antes de participar en este encuentro… ¿Qué pensaba que era el Pensamiento Visible? ¿Qué pienso ahora?

Si pienso en los movimientos de pensamiento… ¿Cuáles creo que favorezco en mis clases y cuáles creo que necesito fortalecer?

En mis planificaciones y clases, ¿Me focalizo en que los estudiantes comprendan? … ¿Qué me hace decir eso?

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

. “Hacer visible el pensamiento” Ritchhart, Ron; Church Mark y Morrison Karin “Aprendizaje visible para profesores” Hattie, John http://edulab.cippec.org/escuelas/innovaciones/pensamiento-visible-rutinas-para-ense%C3%B1ar-pensar-en-la-escuela http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/48457/mod_imscp/content/1/rutinas_de_pensamiento.html https://ineverycrea.net/en/community/ineverycrea/resource/cultura-de-pensamiento-aprendemos-a-trabajar/ea79a60c-a038-44cf-9ef7-636b8fd6a9e2 https://innovasantaana.wordpress.com/metodologias/rutinas-de-pensamiento/ http://www.slideshare.net/Aggiornamento1314/rutinas-de-pensamiento-39058636

BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS DE CONSULTA

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