propuesta flexibilizacion

PROPUESTA DE FLEXIBILIZACIÓN

CIRCULAR 03/09/2020

(Consejería de Educación y DeportesJunta de Andalucía)

OBJETIVOS

MODELOS

PROPUESTA

@manueljesusF

MODELO C con algunos matices

1. Reducir el número de alumnos en el centro.
2. Mantener la mayor flexibilidad posible para atender las necesidades formativas del alumnado y organizativas del centro.

1. Los modelos para la organización curricular flexible de la circular son:
   1. Docencia sincrónica (presencial y telemática). Consiste en la impartición, de manera simultánea de cada una de las asignaturas o módulos profesionales, teniendo en cuenta que una parte del alumnado se encuentra en el aula del centro y el resto, previa autorización de las familias en el caso que el alumnado sea menor de edad, conectado desde su domicilio al mismo tiempo. En ningún caso la modalidad telemática puede ser permanente para el alumnado de tercero y cuarto de la ESO.
2. Este modelo puede resultar algo poco efectivo para los objetivos marcados porque depende de la cantidad de familias o alumnos que decidan elegir la modalidad no presencial y supone que un número determinado de alumnos no curse enseñanza presencial durante bastante tiempo. Y, además, no puede ser permanente para 3º y 4º de ESO.
   1. Docencia en modalidad semipresencial con asistencia del grupo completo en los tramos horarios presenciales. Consiste en la combinación de sesiones lectivas presenciales, que se llevarán a cabo de manera colectiva y de obligada asistencia del alumnado, con sesiones de docencia telemática. Se utilizarán los materiales propios de las enseñanzas de Educación Permanente de Personas Adultas disponibles en la correspondiente plataforma.
3. El segundo modelo puede suponer dos problemas, primero el material que se debe utilizar (aunque esto es relativo porque en realidad de lo que se trata es de asegurar un material básico para todos) y en segundo lugar, y este sí es un obstáculo importante, supone organizar las materias por ámbitos.
   1. Docencia en modalidad semipresencial con asistencia parcial del grupo en los tramos horarios presenciales. En esta modalidad, la organización curricular será similar al apartado anterior, pero la asistencia presencial será de la mitad del grupo, con alternancia.
4. El tercer modelo creo que es el más adecuado para poder cumplir los objetivos señalados y permite una organización más eficaz y flexible

Teniendo en cuenta todo lo anterior, la propuesta consiste en desarrollar el modelo C de la Circular con las siguientes características:

1. Crear un grupo específico de PMAR en 3º (punto 5.3 de la Circular)
2. Dividir los grupos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos en dos mitades, teniendo en cuenta las salvedades de los puntos 4 y 5 de esta propuesta
3. La asistencia de estos subgrupos podría ser de dos formas
   1. Una semana un subgrupo presencial y el otro no presencial y cambian de modalidad cada semana.
   2. De manera alterna, 1 subgrupo acude a las tres primeras horas de una semana y el otro subgrupo a las tres últimas horas y cambian la franja en la siguiente semana
4. Las familias, o los alumnos si son mayores de edad, pueden decidir que su hijo/a participe sólo en la modalidad no presencial mientras se desarrolle este modelo. De esta forma, se le da opción a las familias a elegir el modo de escolarización de su hijo mientras dure esta situación y se fusiona en parte el modelo A de la Circular.
5. El alumnado con problemas de conexión o con falta de dispositivo puede acogerse a la enseñanza presencial permanente.
6. Una vez que esta situación mejore, la reversión a una enseñanza presencial normal no supondría ningún problema.

Con esta propuesta creo que se reduce la asistencia del alumnado al centro (unos 160-180 alumnos menos cada día), pero, a la vez, se garantiza una enseñanza que asegura una cierta presencialidad.