Скальська І.В.

З досвіду роботи Скальської Ірини Василівни,вчителя історії та суспільствознавчих дисциплін загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 Світловодської міської ради Кіровоградської області

Формування правової культури учнів на уроках суспільствознавчих дисциплін

Формування правосвідомості та правової культури не відбувається стихійно. Важлива роль у його здійсненні виконує правове виховання, яке має бути складовою загальної середньої шкільної освіти

Провідна ідея досвіду полягає у виробленні певної сукупності технологій навчання правових знань, що сприяють розвитку творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників у сучасних школярів.

Провідна ідея досвіду

Національна програма правової освіти населення України

гарантує кожному право на правове виховання, поєднуючи його із загальною середньою і професійною освітою, естетичним, економічним, політичним, вихованням. Програма передбачає завдання щодо обов'язкового правового виховання населення визначаючи його як процес, що здійснюється у кілька етапів. Одним із яких є загальноосвітній етап, що поділяється на три рівні: початковий, середній і старший.

Принципи правового виховання:

спеціально-професійні: - особистісно-орієнтаційний;- принцип об’єктивності; - принцип цілісності правовиховного процесу; - принцип зв’язку теорії правовиховного процесу з практичною професійною діяльністю.

загальні :- гуманізм;- законність;- демократизм;- науковість;- об`єктивність(правдивість);- зв`язок з життям;- доступність;- популярність;- відкритість;- систематичність;- цілеспрямованість;- доцільність.

Кінцевим результатом правового виховання є реальні справи, вчинки в сфері правових відносин, які свідчать про дійсність правового виховання

Правове виховання в школі здійснюється на основі Конституції України, Національної програми правової освіти населення.

Б. Андрусишин, А. Гуз у своїх роботах розглядають питання організації навчального процесу з правознавства у сучасній загальноосвітній школі. Автори висвітлюють форми організації навчання, методи та етапи навчання учнів правознавства в школі. Значна увага приділена правовому вихованню учнів у процесі навчання. Р. Євтушенко висвітлює розвиток правової освіти як необхідної умови побудови правової держави.

Науково – теоретична база досвіду:

- формування потреб та умінь активно захищати в установленому законом порядку свої права та законі інтереси інших осіб;

- формування поваги до держави, до її конкретних органів; - виховання нетерпимості до різноманітних правопорушень;

- формування вміння протистояти негативним поглядам на нашу державу, на її закони.

- формування в кожного учня системи знань з питань основ держави та права, розвиток інтересу до цієї галузі знань і зв'язок права з навколишньою дійсністю;

Загальна мета та конкретні завдання формування правової культури на уроках правознавства

Метою таких занять є поглиблення, розширення, деталізація теоретичних правових знань учнів, розвиток їхнього наукового мислення, юридичної логіки та мови, формування й удосконалення предметних умінь.

Практичні заняття

Робота учнів із джерелами права

Мета - вироблення в учнів умінь шукати, аналізувати нормативно-правові акти, застосовувати їх положення, а також складати юридичні документи

Завданням груп є опрацювати норми Закону, у яких ідеться про види звернень громадян, вимоги, які висунуто до цих звернень, та правила їх розгляду, зробити порівняльну характеристику. 1- ша група – визначає спільні ознаки заяви та скарги; 2- га група – відмінні ознаки заяви та скарги; 3- тя група – спільні ознаки пропозиції та електронної петиції; 4- та група – відмінні ознаки пропозиції та електронної петиції.

Практичне заняття «Звернення громадян» («Основи правознавства», 9 клас)

Визначити в кожній із ситуацій вид звернення громадян. Ситуація 1. Громадянин Тендітний подав звернення до Власівського селищного голови, у якому висловився за відновлення проведення фестивалю «Дніпровські зорі». Ситуація 2. Громадянка Турботлива звернулась до селищної ради із проханням посприяти їй в отриманні земельної ділянки для забудови . Ситуація 3. Житель міста Полтави Лірник написав листа до керівника комунального підприємства,яке займалось вивозом сміття, у якому довів до його відома, що сміття не регулярно вивозять . Ситуація 4. У прокуратуру міста надійшла заява від жителів одного мікрорайону про те, що на літньому майданчику кафе до 2 годин ночі, постійно звучить голосна музика. Відповідь: 1 пропозиція; 2 клопотання; 3 заява; 4 скарга.

Ситуації

- Які питання, на вашу думку, є важливими для нашого міста?- Які шляхи вирішення цих життєвих проблем? Клас об'єднується в групи із завданням самостійно обрати питання/проблему, що порушуватиметься в зверненні. Визначте, яким буде це звернення (заява, пропозиція чи скарга) та до якого органу надійде. Використовуйте складену вами пам`ятку та зразок, у зошиті напишіть звернення до органу державної влади чи органу місцевого самоврядування. Ознайомте із результатами роботи іншу групу.

Робота за запитаннями

Визначте й запишіть у зошит у формі короткої пам’ятки основні вимоги щодо оформлення письмового звернення громадян. Проінформуйте один одного про результати вашої роботи.

Робота з текстом Закону України “Про звернення громадян”

Робота в групах

Веб – квест як інтерактивна технологія на уроках суспільствознавчих дисциплін

форма проведення - квест

Як додаткове джерело знань використовуємо ресурс - Набір інструментів для роботи з молоддю. Режим доступу до журн.: https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2018/12/Book-USAID-Print-compressed.pdf

Квест дозволяє розвивати активне пізнання на уроках, сприяє розвитку мислення. Квест допомагає долати проблеми та труднощі, а саме: вирішити, розплутати, придумати, уміти застосовувати свої знання на практиці у нестандартних ситуаціях, тобто актуалізувати знання, вчить мислити логічно, розвиває інтерактивні здібності.

УЧНІ ВИКОНУЮТЬ ЗАВДАННЯ НА СТАНЦІЯХ:

«Суд»,«Лікарня», «Райвідділ Державної міграційної служби (ДМС)», «Виборча дільниця» .

Громадянська освіта», 10 клас

«Як корупція позбавляє нас можливостей»,

- створюються книжкові, тематичні виставки «Конституція України – гарант прав та свобод українців», «Конституційний захист прав, свобод людини, громадянина», «Правова література», «Що треба знати про право і закон», «Ти знаєш, що ти людина…», «День захисту прав людини» та ін. - 10 грудня проводиться Всеукраїнський урок «Права людини» з нагоди проголошення Загальної декларації прав людини, у рамках якого висвітлюєтьчся питання міжнародно-правових стандартів у сфері захисту прав людини, поняття і сутності прав людини, основних механізмів її захисту.- години спілкування: «Я маю право…»(1-4 класи), «Немає прав без обов’язків», «Діти мають знати свої права», «Я – громадянин і патріот своєї держави», «Дебати: право на приватне життя», «Свобода та особиста недоторканість громадян», «Без правової культури немає правової держави»( 5-11 класи); - заходи з метою запобігання дискримінації та насильству в школі«Стежинками прав дітей»; - тренінги на тему «Мій улюблений світ без насилля», «Проблематика прав людини в сучасному суспільстві»; - виставка лепбуків «Мої права », «Права і обов’язки дитини», «Я маю право…»;- конкурси учнівських малюнків: «Мої права в малюнках», «Мої права захищені державою», «Особисті права», «Права людини очима дітей», «Мої права згідно ЗДПЛ» .

Марафон написання листів, який проводить неурядова організація Amnesty International, присвячений Дню прав людини.

Відзначення Дня Європи – це важливий крок у зміцненні самоідентифікації України як європейської держави та розуміння учнями причетності до європейських цінностей з прав людини.Учні всіх класів активно вивчають історію та культуру однієї з країн Європи, їх символіку, створюють маршрути віртуальних екскурсій, готують танці та пісні їх народів.Як джерело інформації можна використати такі ресурси:

Результатом впровадження системи роботи над проблемою є: - зростання активності учнів на уроці та позаурочний час, підвищення їх рівня знань; - розвиток активної громадянської позиції; - розвиток самостійності мислення, можливість учневі/ учениці в тій чи іншій формі проявити власну позицію, вплинути на якісь процеси чи події, відчути власну особистісну відповідальність в контексті колективного життя; - учні є недноразовим переможцями олімпіад з правознавства, багато випускниуів обирають професії тісно пов`язані із знанням права.

Результати

Публікації

Ірина СКАЛЬСЬКА. Формування правової культури учнів на уроках суспільствознавчих дисциплін та позакласний час // Педагогічний вісник №1-2 (53, 54). - 2020. - С. 98-103

Скальська І.В. Формування громадянської компетентності та правових орієнтирів учнів під час навчання предметів освітньої галузі "Суспільствознавство" // Формування громадянської компетентності засобами сучасного змісту шкільної суспільствознавчої освіти (з досвіду роботи вчителів історії, правознавства та громадянської освіти Кіровоградщини) : [методичні розробки для вчителів історії, правознавства та громадянської освіти] / укладачі: Черткова Н. С., Відіборенко І. В. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2019. – С. 45-51