Dispositif "multi version parents.

Le dispositif "multis".

1. Le Haut-Potentiel en quelques mots. 2. Le Haut-Potentiel et l'éducation nationale. 3. Présentation du dispositif "multis"

Au programme:

Les élèves Haut Potentiel ont besoin d'être rassurés, encouragés.Il est nécessaire de donner du sens aux apprentissages.

Avide de tout ce qui l’entoure, l’EHP présente souvent une curiosité, qui se manifeste par un questionnement intensif avec une grande sensibilité à son environnement. Il a la faculté de comprendre vite et d’assimiler un grand nombre de connaissances

Le haut potentiel est défini par un score aux échelles psychométriques très supérieur à la moyenne.( environ 130 ).

Un élève excellent n’est pas forcément un élève à haut potentiel. Un élève à haut potentiel n’est pas forcément un élève excellent.

Circulaire 2014 068 20/05/2014 : Mise en place des plans d’accompagnement personnalisé (PAP) et des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE)

Circulaire n° 2012-056 du 27-3-2012 « Dans chaque académie, un référent élève intellectuellement précoce (EIP) est l’interlocuteur privilégié pour les parents et la communauté éducative…. »

Article L321-4 du code de l’éducation « Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d’apprentissage de l’élève ».

Circulaire n° 2007-158 du 17 octobre 2007 Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école ou au collège

Circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009 Élèves intellectuellement précoces : Guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces.

le vade mecum (mars 2019).

Des rencontres avec les enseignantes des classes de référence sont organisées une fois par période pour faire le point sur les élèves ainsi que sur le fonctionnement du dispositif.Il est important que les familles rencontrent au moins deux fois dans l'année ( en début et en fin d'année scolaire) l'enseignante du dispositif afin de mieux cibler les besoins des élèves.

Les élèves du dispositif effectuent les mêmes évaluations que leurs camarades de classe de référence. Les mêmes compétences sont travaillées dans chaque niveau de classe sur une même période.

Des créneaux sont libérés dans l'emploi du temps afin de permettre une co-intervention dans la classe de référence.Des interventions dans les classes peuvent également être demandées pour aider un élève à préparer son cartable, ranger ses affaires...

L'emploi du temps est réalisé avec l'équipe enseignante. Les élèves ne viennent dans le dispositif que sur des temps de mathématiques ou de maîtrise de la langue. Les leçons faites en classe sont données aux enfants. Ils doivent les apprendre même s’ils étaient dans le dispositif à ce moment. S’ils ne la comprennent pas, ne pas hésiter à le signaler pour que nous puissions la reprendre en classe.

Le dispositif.

Dans un premier temps, une observation est réalisée en septembre pour chaque élève dont la précocité est reconnue. En fonction de ces observations , le dispositif lui sera proposé ou non. Si l'élève intègre le dispositif, un PPRE devra être fait.Ces observations peuvent se faire tout au long de l'année à la demande des enseignants.

Mathématiques: jeux, créations d'exercices...

Maîtrise de la langue: dictées flash, fiches keskidi, créations d'exercices pour les camarades.

Projets, exposés...fabrication d'objets....

Ateliers jeux éducatifs, pédagogiques: échecs, dames....

Séances gestion des émotions.jeu feelings

Méthodologie, métacognition,organisation matérielle.

Séances de relaxation.

Activités autour de l'attention, la concentration.

Dispositif

se responsabiliser face aux apprentissages, gagner en autonomie et savoir s'organiser.

s'entraider.

mieux comprendre leur fonctionnement émotionnel et cognitif.

leur donner le goût à l'effort.

donner du sens à leurs apprentissages.

Le travail accompli tout au long de l'année les amènera à :

Ce dispositif permet aux enfants d'évoluer à leur rythme, de remédier à leurs difficultés ou au contraire d'aller plus loin.

25 élèves

11 CM13 CM2soit 14 élèves2 filles12 garçons.

Cycle 3

5 CE16 CE2soit 11 élèves8 garçons.3 filles

Cycle 2

Le dispositif : année scolaire 2022-2023

Matériel

Projets de l'année.

Tous les lundis, des ingénieurs répondent à des questions en lien avec l'espace.

Expériences.

Recettes de gâteaux.

Projet autour du cerveau.

Escape games

Cycle 3 : concours de maths.

Tout au long de l'année:

Voici en images un aperçu des activités proposées dans le dispositif.

Jeux de stratégie et de logique

Jeux de stratégie et de logique

Défi SWOT en partenariat avec le CNES.

Jeu feeling pour travailler l'émotion et l'empathie.

Pour me contacter:

c.pavie@notredamebordeaux.com

Je vous remercie de votre attention.

...ensemble on va plus loin !

Seul on va plus vite....