L'univers social en un coup d'oeil (2e cycle primaire)

L'univers social au primaireen un coup d'oeil

L'univers social en un coup d'oeil

Premier cycle du primaire

Construire sa représentation

Faits / événements de la vie quotidienne

Personnes

Groupes

Paysages

Société

Temps

Espace

À l'aide

D'ici et d'ailleursD'hier et d'aujourd'hui

de l'espace,

du temps

et de la société

C'est évoquer, reconnaître, se repérer, explorer et comparer

Appropriation et maîtrise d'outils de représentation de l'espace et du temps

Explication préalable

Paysages - éléments naturels - éléments humains

Groupes (auxquels l'élève appartient) - membres (nombre, rôles) - besoins - interdépendance dans la satisfaction - règles communes de fonctionnement

Personnes - traits physiques à différents moments de la vie - activités à différents âges de la vie - objets utilisés couramment

Faits - de la vie de l'élève - de celle de ses proches

Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société est la seule compétence au programme pour le premier cycle. Notez qu'il n'y a pas d'évaluation ni de notes aux bulletins.

Cadre de référence spatial : la classe, l'école, la rue, le quartier ou la localité. - L'observation directe (sur le terrain) - L'observation indirecte (plan simple, illustration, maquette) Cadre de référence temporel : la vie de l'élève, celle de ses parents, celle de ses grands-parents, celle de ses arrière arrière-grands-parents. - Recours à des documents écrits, visuels, médiatiques et aux ressources du milieu. - Utilisation de ligne du temps (graduées en jour, semaines mois, années, décennies, siècle).

L'univers social en un coup d'oeil

Deuxième cycle du primaire

La société iroquoienne

La société française en Nouvelle-France

La société canadienne en Nouvelle-France

1500

1600

1645

1700

1745

1800

La société algonquienneLa société Inca

Les sociétés anglo-américaines des treize colonies

Légende

C3 : S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

C1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire

C2 : Interpréter le changement dans une société et sur son territoire

Explication préalable

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment vivaient les Iroquoiens avant l'arrivée de Jacques Cartier? Quels sont les atouts et les contraintes du territoire vers 1500? Comment les Iroquoiens se sont-ils adaptés au territoire? Choisis un personnage ou un groupe important. Quel impact a joué ce personnage ou ce groupe dans la société Iroquoienne de 1500? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Interpréter le changement dans une société et sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 2 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesLa société française et la société canadienne en Nouvelle-France entre 1645 et 1745

• Situer une société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Relever les principaux changements survenus dans l'organisation d'une société et de son territoire
• Préciser des causes et des conséquences des changements
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur ces changements
• Justifier son interprétation des changements
• Dégager des traces de ces changements dans notre société et sur notre territoire

Quels sont les principaux changements entre la société française de 1645 et la société canadienne de 1745 en Nouvelle-France??Quelles sont les causes des changements survenus entre la société de 1645 et celle de 1745 en Nouvelle-France?Quelles sont les conséquences des changements survenus entre 1645 en 1745 en Nouvelle-France?Quels personnages ou groupes ont joué un rôle dans les changements? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 3 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes Comparer la société iroquoienne et la société inca vers 1500 et Comparer la société iroquoienne et la société algonquienne vers 1500

• Situer les sociétés et leur territoire dans l'espace et dans le temps
• Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
• Préciser des causes et des conséquences de ces différences
• Prendre position face aux forces et aux faiblesses perçues des sociétés et de leur territoire
• Justifier sa vision de la diversité des sociétés et de leur territoire

Quelles sont les différences entre la société inca et iroquoienne vers 1500 sur le plan du territoire et des habitudes de vie?Nomades ou sédentaires? Compare les différents modes de vie des société iroquoienne et algonquienne vers 1500.Quelles sont les causes de ces différences?Quelles sont les conséquences de ces différences? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Interpréter le changement dans une société et sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 2 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesLa société iroquoienne entre 1500 et 1745

• Situer une société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Relever les principaux changements survenus dans l'organisation d'une société et de son territoire
• Préciser des causes et des conséquences des changements
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur ces changements
• Justifier son interprétation des changements
• Dégager des traces de ces changements dans notre société et sur notre territoire

Quels sont les principaux changements entre la société iroquoienne de 1500 et celle de 1745?Quelles sont les causes de ces changements?Quelles sont les conséquences de ces changements?Quels personnages ou groupes ont joué un rôle dans les changements? Napperons de consignation et grilles descriptives

S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 3 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesComparer la société canadienne en Nouvelle-France et la société anglo-américaines des Treize colonies vers 1745

• Situer les sociétés et leur territoire dans l'espace et dans le temps
• Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
• Préciser des causes et des conséquences de ces différences
• Prendre position face aux forces et aux faiblesses perçues des sociétés et de leur territoire
• Justifier sa vision de la diversité des sociétés et de leur territoire

Quelles sont les différences entre la société canadienne en Nouvelle-France et la société anglo-américaines des Treize colonies vers 1745?Quelles sont les causes de ces différences?Quelles sont les conséquences de ces différences? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment s'organise la société de 1645 sur son territoire?Pourquoi la France a-t-elle créé la colonie de la Nouvelle-France?Quels sont les atouts et les contraintes du territoire vers 1645? Quels sont les impacts sur la société?Choisis un personnage marquant ou un groupe important de cette époque. Quel impact a-t-il joué dans la société? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment était organisée la société de 1745?Quels sont les atouts et les contraintes du territoire vers 1745?Quels personnages ou groupes marquants ont influencé la société vers 1745?Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

La démarche d'enquête En univers social, les élèves doivent s'approprier graduellement la démarche d'enquête. Celle-ci leur permet de recourir aux opérations intellectuelles et de développer une vision moins morcelée de l'histoire. Pour en connaître davantage sur la démarche d'enquête, visitez notre site internet en cliquant sur le lien ci-dessous. http://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocialprim/demarche-denquete/

Les opérations intellectuelles Caractériser, déterminer des changements et établir des comparaisons sont des habiletés que les élèves doivent développer. Ces opérations intellectuelles sont également au cœur de l'évaluation. Pour en connaître davantage sur les opérations intellectuelles, visitez notre site internet en cliquant sur le lien ci-dessous. http://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocialprim/operations-intellectuelles/

L'univers social en un coup d'oeil

Troisième cycle du primaire

La société canadienne en Nouvelle-France

La société canadienne

La société québécoise

1700

1800

1820

1900

1905

1980

1745

2000

La société canadienne des PrairiesLa société canadienne de la Côte Ouest

Légende

C3 : S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

C1 : Lire l'organisation d'une société sur son territoire

C2 : Interpréter le changement dans une société et sur son territoire

Explication préalable

La société québécoise

Une société non démocratique

La société des Micmacs et la société des Inuits

Explication préalable

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment était organisée la société de 1745?Quels sont les atouts et les contraintes du territoire vers 1745?Quels personnages ou groupes marquants ont influencé la société vers 1745?Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Interpréter le changement dans une société et sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 2 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesLa société canadienne et la société québécoise entre 1820 et 1905

• Situer une société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Relever les principaux changements survenus dans l'organisation d'une société et de son territoire
• Préciser des causes et des conséquences des changements
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur ces changements
• Justifier son interprétation des changements
• Dégager des traces de ces changements dans notre société et sur notre territoire

Quels sont les principaux changements dans la société canadienne et la société québécoise entre 1820 et 1905?Quelles sont les causes de ces changements?Quelles sont les conséquences de ces changements?Quels personnages ou groupes ont joué un rôle dans les changements? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 3 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesComparer la société québécoise et la société canadienne des Prairies vers 1905 et Comparer la société québécoise et la société canadienne de la Côte Ouest vers 1905

• Situer les sociétés et leur territoire dans l'espace et dans le temps
• Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
• Préciser des causes et des conséquences de ces différences
• Prendre position face aux forces et aux faiblesses perçues des sociétés et de leur territoire
• Justifier sa vision de la diversité des sociétés et de leur territoire

Quelles sont les différences entre la société québécoise et la société canadienne des Prairies vers 1905?Quelles sont les différences entre la société québécoise et la société canadienne de la Côte-Ouest vers 1905?Quelles sont les causes de ces différences?Quelles sont les conséquences de ces différences? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Interpréter le changement dans une société et sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 2 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesLa société canadienne entre 1745 et 1820

• Situer une société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Relever les principaux changements survenus dans l'organisation d'une société et de son territoire
• Préciser des causes et des conséquences des changements
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur ces changements
• Justifier son interprétation des changements
• Dégager des traces de ces changements dans notre société et sur notre territoire

Quels sont les principaux changements dans la société canadienne entre 1745 et 1820?Quelles sont les causes de ces changements?Quelles sont les conséquences de ces changements?Quels personnages ou groupes ont joué un rôle dans les changements Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 3 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesComparer la société québécoise et une société non démocratique vers 1980 et Comparer la société des Micmacs et la société des Inuits vers 1980

• Situer les sociétés et leur territoire dans l'espace et dans le temps
• Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
• Préciser des causes et des conséquences de ces différences
• Prendre position face aux forces et aux faiblesses perçues des sociétés et de leur territoire
• Justifier sa vision de la diversité des sociétés et de leur territoire

Quelles sont les différences entre la société québécoise et une société non démocratique vers 1980?Quelles sont les différences entre la société Micmacs et la société des Inuits vers 1980?Quelles sont les causes de ces différences?Quelles sont les conséquences de ces différences? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment vivaient les Canadiens vers 1820?Comment les lois étaient-elles adoptées au Bas-Canada vers 1820?Comment fonctionnait le commerce du bois vers 1820 au Bas-Canada?Quels sont les personnages qui ont marqué cette époque? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment était organisée la société vers 1980?Quelles sont les principales caractéristiques du territoire vers 1980?Quels personnages ou groupes marquants ont influencé la société de cette époque?Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Lire l'organisation d'une société sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 1 Exemples de questions pour réaliser des enquêtes

• Établir des liens de continuité avec le présent
• Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l'aménagement de son territoire
• Établir des liens entre des atouts et des contraintes du territoire et de l'organisation de la société
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale

Comment l'industrialisation transforme-t-elle le territoire et le travail vers 1905?Comment était organisée la société vers 1905?Quelles sont les principales caractéristiques du territoire vers 1905?Quels personnages ou groupes marquants ont influencé la société de cette époque? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

Interpréter le changement dans une société et sur son territoire Composantes (savoir-faire) de la compétence 2 Exemples de questions pour réaliser des enquêtesLa société québécoise entre 1905 et 1980

• Situer une société et son territoire dans l'espace et dans le temps
• Relever les principaux changements survenus dans l'organisation d'une société et de son territoire
• Préciser des causes et des conséquences des changements
• Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur ces changements
• Justifier son interprétation des changements
• Dégager des traces de ces changements dans notre société et sur notre territoire

Quels sont les principaux changements dans la société québécoise entre 1905 et 1980?Quelles sont les causes de ces changements?Quelles sont les conséquences de ces changements?Quels personnages ou groupes ont joué un rôle dans les changements? Napperons de consignation et grilles descriptives d'évaluation

La démarche d'enquête En univers social, les élèves doivent s'approprier graduellement la démarche d'enquête. Celle-ci leur permet de recourir aux opérations intellectuelles et de développer une vision moins morcelée de l'histoire. Pour en connaître davantage sur la démarche d'enquête, visitez notre site internet en cliquant sur le lien ci-dessous. http://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocialprim/demarche-denquete/

Les opérations intellectuelles Caractériser, déterminer des changements et établir des comparaisons sont des habiletés que les élèves doivent développer. Ces opérations intellectuelles sont également au cœur de l'évaluation. Pour en connaître davantage sur les opérations intellectuelles, visitez notre site internet en cliquant sur le lien ci-dessous. http://cybersavoir.csdm.qc.ca/universsocialprim/operations-intellectuelles/