Capacitación copia

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Educación a distancia

ÍNDICE

OBJETIVOS

TEMA 2

TEMA 3

TEMA 4

TEMA 5

TEMA 6

TEMA 7

EVALUACIÓN

tEMA 1

gracias

educación a distancia

INTRODUCCIÓN

sobre la capacitación

Sobre un escenario de grandes cambios hacia una educación a distancia, el docente deberá comprender los ambientes virtuales educativos con el fin de dominar las competencias tecnológicas necesarias para la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes.

Constancia

Diploma

Modalidad 100%

Online

Duración

1 semana

Idioma

Castellano

educación a distancia

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COMPETENCIAS/objetivos

generales

específicos

Analizar la importancia de la tecnología y la investigación para la innovación de la educación a distancia.
Identificar de manera general las plataformas y aplicaciones educativas actuales para familiarizarse con sus funciones y aplicación.
Diseñar material educativo multimedia para cursos virtuales por medio de las herramientas en línea.

Identificar los elementos que componen un entorno de aprendizaje a distancia con la finalidad de valorar los factores que permiten llevar a cabo el aprendizaje bajo esta modalidad.
Identificar las herramientas para producir material educativo con la finalidad de emplearlas en la modalidad presencial y en línea.
Detectar las características y elementos del aula virtual con el fin de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación en línea.

educación a distancia

tEMA 1. la educación a distancia: un enfoque de sistemas

¿Qué es la educación a distancia?

¿Qué es un sistema?

¿Cuál es el sistema de la educación a distancia?

educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad educativa que hace posible el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos no presenciales.

La RAE (2014) define el sistema como "conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a un determinado objeto". De igual manera, en un curso a distancia se tienen diversos elementos que se unen para llegar a un fin determinado.

Para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia se requiere de un tutor que facilite el aprendizaje del estudiante, quien necesita materiales didácticos, medios electrónicos y evaluaciones, así como un sistema para desarrollar todo este proceso.

la educación a distancia: un enfoque de sistemas

educación a distancia

Materiales didácticos

Tutor o facilitador

Estudiante

Seguimiento

Medios electrónicos

Evaluación

Se refiere a la orientación que el tutor proporciona a los estudiantes para que éstos disipen sus dudas y alcancen los objetivos de aprendizaje planteados.

Se requiere que el estudiante sea autosuficiente y organice su tiempo para estudiar y realizar sus actividades sociales, laborales y personales.

Permiten comprobar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje en el estudiante, así como el funcionamiento, diseño e implementación del curso.

Se convierte en un facilitador o guía del aprendizaje.

Los materiales didácticos deben cumplir tres funciones básicas, como lo son motivar al estudiante, aportar contenidos relevantes y comprensibles, así como estructurar la enseñanza con base en el modelo empleado y los objetivos marcados.

Permiten que el aprendizaje a distancia y/o virtual se realice eficazmente, pues facilitan la comunicación, la investigación y la tutoría asincrónica.

tEMA 2. rol del docente y el estudiante

educación a distancia

Muchos aspectos de la vida cotidiana han cambiado gracias a la inclusión y fácil acceso a las tecnologías, por lo que la profesión del docente debe adaptarse y cambiar de acuerdo a las condiciones de la sociedad en la que se vive. Con respecto al papel del docente da un giro completo al convertirse en un tutor o, en otras palabras, un facilitador del aprendizaje. Sobre el papel del tutor, Peralta (2006) indica lo siguiente:

El objetivo del tutor es capacitar al estudiante para que trabaje por sí mismo, piense por sí mismo y construya su propio cuerpo de conocimiento respecto a la materia que estudia.

enseñanza-aprendizaje desde la virtualidad

educación a distancia

Funciones del tutor

Académica: Tiene la tarea de apoyar a los estudiantes en dudas relacionadas con los contenidos del curso y de cualquier otra relacionada con las actividades de aprendizaje.

Orientadora: Se enfocan en aquellas situaciones en donde el estudiante necesite tomar decisiones o conocer más sobre el proceso educativo que vive.

Institucional y de nexo: Debe asegurar que los estudiantes asuman un sentido de pertenencia hacia la institución.

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Rol estudiante

Rol tutor

Promover y orientar a sus estudiantes en el uso de las herramientas tecnológicas a través de chats o foros de dudas.
Tomar la dirección de discusiones sobre los temas a estudiar en el curso.
Revisar constantemente la interacción de los estudiantes para poder proveer recursos, espacios o sugerir actividades para alcanzar su objetivo.
Intervenir oportunamente cuando se presenten problemas en la interacción del grupo.

Fomentar el espíritu colaborativo y la responsabilidad de trabajo.
Realizar actividades que contribuyan a compartir sus conocimientos con otros.
Generar su propio conocimiento basándose en sus habilidades, conocimientos y experiencias previas.

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En el aprendizaje significativo se hace una relación entre el conocimiento previo y el nuevo. El conocimiento previo sirve para dar una base y construir el nuevo, pero en los dos casos, ambos se modifican.

Características

Las características que definen el aprendizaje significativo son:

La información nueva se integra de forma sustantiva y no arbitraria, es decir, en el proceso educativo es importante considerar lo que el individuo ya sabe, de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender.
Se relacionan los nuevos conocimientos con los previos de modo intencional.
Se establece relación con situaciones, objetos o hechos.
Hay una implicación afectiva al establecer esta relación porque hay disposición positiva ante el aprendizaje.

tEMA 3. competencias orientadas al aprendizaje

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Características

El aprendizaje por competencias es uno de los principales objetivos del actual sistema educativo. Demostrar competencia en algún ámbito de la vida conlleva resolver problemas de cierta complejidad, encadenando una serie de estrategias de manera coordinada. Para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias en cada competencia, es muy importante que el docente tenga acceso a los recursos didácticos adecuados, los cuales puedan adaptarse a las diferentes necesidades educativas de los alumnos. Presentando una clasificación de los recursos educativos para el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.

competencias orientadas al aprendizaje

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Características

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

COMPETENCIAS CONCEPTUALES

Es la adquisición sistemática de conocimientos, clasificaciones, teoría, etc. relacionados con materias científicas o área profesional.
Implica objetivos dirigidos al conocimiento, memorización de datos y hechos, relación de elementos y sus partes, discriminar, listar, comparar, etc.
Para alcanzar los objetivos se recomiendan actividades de organización de la información, por ejemplo: el uso de mapas conceptuales, organigramas y esquemas.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES

Las actitudes y valores necesarios para el ejercicio profesional: responsabilidad, autonomía, iniciativa ante situaciones complejas, coordinación, etc.
Suelen ser trabajadas de forma transversal.
Permiten valorar la adecuada aplicación de habilidades y destrezas ante un determinado caso o problema, así se comprueba si los conocimientos adquiridos han sido suficientes para alcanzar la competencia o sub competencia.

COMPETENCIAS PRODECIMENTALES

Aquí las habilidades se componen de un conjunto de acciones relacionadas. No se desarrollan aisladamente, unos a los otros se refuerzan. Se desarrollan en secuencia, las básicas deben incrementase antes que las habilidades avanzadas.
El aprendizaje de procedimientos y procesos, está relacionado al “saber hacer”.
Se pueden utilizar los vídeos, los programas tutoriales que utilizan imágenes, texto y/o movimiento, las simulaciones que representan una realidad, los juegos, como recursos.

competencias orientadas al aprendizaje

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Características

TEMA 4. diseño instruccional: modelo addie

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ADDIE

Independientemente del nivel educativo o de la modalidad de enseñanza, el docente debe ser capaz de formular cómo impartirá su curso en aras de cumplir con lo estipulado en la planeación didáctica, por ello diseñará las estrategias que lo conduzcan a dicho fin.

El diseño instruccional se comprende como una serie de procesos encaminados a optimizar el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes (Sharif y Cho, 2015).

Modelo

TEMA 5. diseño de actividades

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Según Velaco y Mosquera (2010), el concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección y prácticas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y los recursos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En la modalidad a distancia, las actividades juegan un rol clave en el proceso de aprendizaje, pues en ellas el estudiante evidenciará las competencias adquiridas. Es por ello que el diseño de una buena actividad centrada en el aprendizaje podrá ser una herramienta útil para el estudiante.

DISEÑO DE ACTIVIDADES

CONOCIMIENTO

ANÁLISIS

SÍNTESIS

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

evaluación

La taxonomía de Bloom refiere que el estudiante debe pasar por las siguientes etapas de aprendizaje:

Haz clic aquí para conocer las actividades sugeridas de cada etapa.

Haz clic aquí para conocer cómo aplicar cada actividad.

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DISEÑO DE ACTIVIDADES

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Características

¿Qué elementos debe tener una actividad?

TIEMPO DE ELABORACIÓN

OBJETIVO

COMPETENCIAS

INDICACIONES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Tiempo aproximado para la ejecución de la actividad. El estudiante podrá valorar el tiempo que destinará y organizará su agenda.

Se define el para qué servirá la actividad y en qué favorecerá su aprendizaje.

Se define el saber, saber hacer y saber ser. Comprendiendo los conceptos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El tutor podrá valorar el nivel y tipo de aprendizaje evidenciado.

Se definen las indicaciones a realizar. Es necesario incluir:

En dónde se realizará (Word, Excel, PowerPoint, CANVA, Geogebra, Genially, etc)
Cómo se realizará
En dónde se entregará
Organizar las indicaciones en viñetas o números

Se anexan los recursos necesarios que necesitará el estudiante para realizar su actividad (videos, infografías, artículos, documentos pdf, ligas de sitios web, etc)

Se indica cómo se evaluará la actividad (rúbrica, lista de cotejo, etc.) Esto servirá tanto para el estudiante como para el docente en aclaración de cómo se deberá presentar la actividad y qué se espera de ella.

TEMA 6. creación de recursos multimedia

educación a distancia

El material educativo, digital o físico, son usados como guía en clase en línea. Es necesario emplearlo como un recurso de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a que ayuda a desarrollar las habilidades de los estudiantes, así como a la obtención de sus conocimientos. Se puede hacer uso de software o aplicaciones para desarrollar el material.

creación de recursos multimedia

educación a distancia

Para realizar un material educativo es necesario considerar:

CARACTERÍCTICAS

FUNCIONES

METODOLOGÍA

El modelo Ellington está integrado por siete pasos que describen cada etapa de un diseño instruccional y se fundamenta en la teoría del constructivismo. Consta de dos fases: una de diseño y otra de producción.

Proporcionar información.
Alcanzar objetivos.
Delimitar contenido.
Dar contexto.
Ser entendibles.
Son formas de motivación.

Debe cumplir con los objetivos del proceso enseñanza–aprendizaje.
Estar relacionado al tema a estudiar en el curso.
Quien diseñe el material debe dominar los estilos cognitivos de aprendizaje, experiencia y habilidades para el uso del mismo.
Se debe tomar en cuenta el contexto en el que se va a usar el material educativo, si es en sistema presencial o en línea, así como el nivel educativo en que se empleará y el perfil del estudiante.

DISEÑO DE PRODUCTO

PROCESO DE DESARROLLO

ANÁLISIS DE SITUACIÓN

Fases de diseño

En este paso se revisan:

Los objetivos del proyecto educativo
Los contenidos sobre el cuál se realizará el material
A quién va dirigido
Las competencias a desarrollar
Los recursos necesarios para llevar a cabo el material

Se detallan los procesos del diseño instruccional

Objetivos
Técnicas que se utilizarán
Procesos de evaluación
Papeles que desempeñan los estudiantes
Calendario de actividades

En este paso se platea el tiempo que se invertirá en:

El plan del diseño
El desarrollo
La aplicación
La evaluación

COMPLETAR LA DOCUMENTACIÓN

ENSAYO DE MATERIALES

DESARROLLO DEL PRODUCTO

Fases de producción

APLICACIÓN Y EVALUACIÓN

En este paso, una vez que se utilizó el material, es momento de evaluarlo e identificar las áreas de oportunidad y generar estrategias para su mejora.

En este paso se ponen en práctica todos los conceptos relacionados en la fase de diseño.

En este paso, una vez que se autorizó el material, es momento de documentar las instrucciones que vendrán en él.

En este paso consiste en correr un piloto una vez que el material haya sido producido.

actividades impresas

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Características

Se recomienda para los estudiantes que tengan un estilo de aprendizaje visual, ya que se agregan imágenes, formas, fotografías y dibujos.

INFOGRAFÍAS

DOCUMENTOS PDF

DIAPOSITIVAS

MAPAS CONCEPTUALES

DIAGRAMAS

Donde se combinen imágenes y diseños para la explicación de conceptos o procesos.

Se presentan resúmenes, síntesis, investigaciones e información diversa.

Pueden ser un material de apoyo para la explicación de algún tema difícil o presentación de imágenes.

Sirven como técnica para la relación y definición de conceptos a través de nodos (círculos o cuadrados) y enlaces (flechas o líneas).

Ayudan a la comprensión de procesos, sobre todo en temas ciencias exactas

diversas aplicaciones

presentaciones

líneas del tiempo

videos

esquemas

Keynote

Prezi

Calameo

Cacoo

Cmaptools

Lucidchart

Time Toast

Timeline JS

Capzles

Animoto

Powtoon

Knovio

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diversas aplicaciones

audios

trabajo en equipos

otros

películas dinámicas

Ivoxx

Apple Podcast

Google Podcast

BrainPOP

Khan Academy

Jamboard

Trello

ApowerMirror

Slack

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tema 7. herramientas google

tutoriales

Google Formularios

Google Jamboard

Google Classroom

Google Drive

Google Slides

Google Keep

Google brinda un paquete de herramientas diseñadas para permitir que los educadores y los alumnos innoven y aprendan juntos.Al utilizar estas herramientas crearemos un ambiente virtual de aprendizaje que permita el alojamiento de contenidos y actividades, así como la colaboración y comunicación con nuestros estudiantes.

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evaluación

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Se realizarán 4 actividades didácticas Actividad 1Actividad 2Proyecto Modular Proyecto IntegradorLas indicaciones de cada actividad podrás consultarlas en Google Classroom, así también hacer su envío por ese mismo medio.

evaluación

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Preguntas frecuentes:¿Cómo trabajar la plantilla para la A1, A2 y PM?Lo que está subrayado en amarillo se mantiene inamovible, el resto deberá modificarse.

Nombre de la materia
Actividad
Objetivo
Desarrollo
Competencias
Los saberes de la rúbrica deberán ser los redactados en el gráfico

evaluación

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Preguntas frecuentes:¿Cómo redactar un objetivo? Verbo en infinitivo (Taxonomía de Bloom) + objeto de conocimiento + finalidad contectual (Ejemplo: Analizar los niveles de la organización para reconocer la influencia de los sistemas de información en la toma de decisiones)¿Dónde consultar los verbos de la taxonomía de Bloom? Puedes consultarlos dando clic aquí¿Cómo redactar una competencia? Acción + Condición = Contexto (Ejemplo: Utiliza el lenguaje JAVA EE para desarrollar aplicaciones en un sistema de red)¿Dónde consultar los verbos para competencias? Puedes consultarlos dando clic aquí

GRACIAS

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