EF LVM 1er año Facu-Claudio

Educación Física

1er Año

Prof. Facundo RamirezProf. Claudio MassaccesiProf. Cesar Del Piccolo

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Formato de la Propuesta

Programa de 1 er año

Departamento: Educación Física Asignatura: Educación Física Nivel: 1º año Duración del curso: anual Carga horaria: dos clases semanales de 60´ Profesores: Eguaras, Rosario; Mussa, Sergio; Ramirez, Facundo y Massaccesi, Claudio I. FUNDAMENTACIÓN A lo largo de la historia, las prácticas escolares y la Educación Física han puesto en evidencia barreras socio-culturales que han creado procesos de desigualdad, exclusión y discriminación, que se traducen en procesos de hegemonía, dominación y violencia simbólica hacia cierto sector de la sociedad. En este contexto, se han cristalizado discursos homogeneizadores y disciplinantes que dieron fundamento y sentido a un gran número de prácticas y discursos, desde las cuales se producen o perpetúan situaciones de desigualdad, y exclusión. La Educación Física a través de sus discursos y sus prácticas sigue reproduciendo el sistema heteronormativo dominante en la enseñanza de la Educación Física escolar a lo largo de su historia. Al mismo tiempo, la Educación Física, en tanto disciplina escolar, se encarga de enseñar Prácticas Corporales, en ese contexto selecciona las más relevantes social y culturalmente, para transformarlas en contenidos educativos y enseñarlos. Por lo tanto, el Departamento de Educación Física del Colegio Liceo Víctor Mercante propone una enseñanza que intenta superar la mirada heteronormativa para plantear una Educación Física en clave de inclusión, que deconstruya las tradiciones arraigadas y reproducidas de forma irreflexiva por la Educación Física tradicional. En este contexto, la propuesta se propone la selección de los contenidos basados en diferentes tipos de deportes, juegos, gimnasias y la natación, en el que se habiliten espacios de participación democrática e inclusiva para generar en lxs estudiantes en la apropiación de las prácticas corporales. La apropiación y sentido de las prácticas deportivas, lúdicas y acuáticas propician en lxs estudiantes un sentido de pertenencia grupal, integración y valoración de sus pares, compresión de la competencia como componente necesario y posibilitador de la interacción con los otros en un marco de colaboración sin distinción de género y desde una perspectiva de derecho. En este sentido, la propuesta se desarrolla en función de una perspectiva transversal, que, además de promover la enseñanza de contenidos propios de la Educación Física, permitirá contextualizarlos críticamente a la perspectiva de derecho e inclusión, posibilitando la construcción de condiciones didácticas para una enseñanza más justa e igualitaria que enseñe a todxs sin distinción alguna. II. OBJETIVOS Que al finalizar el año lxs estudiantes: Conozcan y practiquen deportes, juegos, diferentes tipos de gimnasia y natación poniendo en uso habilidades técnico-tácticas para la resolución de situaciones de la práctica y asunción de roles. Dominen las reglas y técnicas, para que, a partir de esta apropiación puedan tomar decisiones en situaciones de juego tanto defensivas como ofensivas, pudiendo tener mayor cantidad de opciones ante las múltiples situaciones que la práctica de los Deportes y Juegos presentan. Distingan las diferentes lógicas y estructuras de las distintas prácticas corporales, para que a partir de esto puedan entender las diferentes formas de moverse y sus sentidos. Reconozcan y apropien de las diferentes formas de moverse y técnicas logrando independencia y seguridad en el medio acuático. III. CONTENIDOS Reglas y lógica interna de cada uno de los deportes, juegos y diferentes tipos gimnasias. Técnicas - tácticas individuales y colectivas. Sistemas de ataque y defensa, transiciones. Deportes/Juego de invasión: Fútbol, hándbol, basquetbol, ultimate frisbee, Gym Ringuette, entre otros. Deportes/Juegos de cancha dividida: Voley, badminton, prellball, dodgeball, softbol, indiaca entre otros. Deportes de tiempo y marca: Atletismo (saltos, carreras, lanzamientos) Gimnasia: Elongación, flexibilidad, fuerza, coordinación, resistencia y velocidad Natación: Flotación, entradas al agua, desplazamientos en diferentes posiciones, flotación vertical, independencia acuática, coordinaciones de patada y brazada; patada y respiración; brazada y respiración, técnicas de los estilos de la natación, nado subacuático. Contextualización histórica y cultura de cada práctica. IV. METODOLOGÍA DE TRABAJO La propuesta de la enseñanza de los Deportes, Juegos, Gimnasia y Natación parte de la idea de no descontextualizar la enseñanza de habilidades, tanto técnicas como tácticas defensiva u ofensivas, de la propia práctica. De este modo cobra sentido el trabajo analítico en función de las situaciones de juego. Pensar la enseñanza desde la práctica (situación de juego) y no una enseñanza tradicional -meramente técnica y descontextualizada de la propia práctica y de las situaciones de juego-, permite generar una apropiación significativa del contenido. La propuesta se basa en desarrollar el “juego” para detectar las ausencias de saberes por parte de lxs estudiantes, luego, en función de esa evaluación diagnóstica, se propone el trabajo analítico. En donde el mismo siempre hace referencia a las situaciones que se desprenden de la práctica de los Deportes y Juegos. Luego del desarrollo de los trabajos analíticos, se vuelve al “juego”, para intentar aplicar ese trabajo analítico en el juego global. Es fundamental entender que esta metodología no es lineal, sino que debemos entenderla como un proceso de enseñanza complejo, dinámico y cambiante. V. EVALUACIÓN La evaluación se encuentra orientada en varios aspectos, entre ellos los más destacables son, la participación activa en clase, los desempeños individuales y colectivos y la aplicación de los aspectos técnicos y tácticos en situaciones de juego. Esta evaluación tendrá en cuenta los diferentes puntos de partida de cada unx de lxs estudiantes, respetando las diferentes posibilidades de acción, los diferentes intereses y las diferentes trayectorias corporales que posee cada estudiante. De esta manera, este tipo de evaluación tendrá en cuenta el proceso en que cada estudiante pondere sus aprendizajes, poniendo en igualdad de condiciones a todxs en un marco de equidad en las prácticas evaluativas. VI. BIBLIOGRAFIA ARAGON, P. (1999). Voleibol del aprendizaje a la competencia. Editorial Pila Teleña. Madrid. BAACKER, Horst (1998 ). MINIVOLEIBOL. Manual para Entrenadores. Editorial. Federación Internacional de Voleibol (F.I.V.B) BLOISE, Víctor (2000) Aprendiendo a Jugar al Hándbol en la Escuela. Educación General Básica. Buenos Aires. Editorial Stadium. CANCELA CARRAL, José (2018). Tratado de natación. De la iniciación al perfeccionamiento. Editorial Paidotribo. Badalona, España. Caps. 2, 3, 4 y 5. CROSTA, Ricardo (2000). Aprendiendo a jugar al fútbol en la Escuela. Educación General Básica. Buenos Aires. Editorial Stadium. GIRALDES, Mariano (2001); GIMNASIA, EL FUTURO ANTERIOR, de rechazos, retornos y renovaciones. Editorial Stadium. Buenos Aires. HANS DIETER, Trosse (1993). Balonmano Entrenamiento, técnica y táctica. Editorial: Martínez Rocca. Barcelona IGLESIAS, Carlos (2000). Aprendiendo a jugar al Voley en la Escuela. Educación General Básica. Buenos Aires. Editorial Stadium. MAZZEO, E. (2008) Atletismo para todos. Carreras, saltos y lanzamientos, Stadium SRL. MEDINELLI, S (2011) “Hándbol, el saber para su enseñanza”. Imprenta Grafikar. PILATES, Joseph; Miller W. (1945). Return to Life Trough Contrology (1945), Reeditado por presentation Dynamics. USA. SILVESTRINI, Simón (1975). Metodologías Atléticas. Editorial Kapeluz. ZANATTA, A. (1995/2005). La orientación deportiva del niño, Instituto del Deporte de la Provincia de Buenos Aires. Reglamentos de los deportes realizados a lo largo del año. Recursos de Internet Confederación Argentina de deportes alternativos (2016) http://deportesalternativos.com Recursos audiovisuales “Cambio de juego”. BM contenidos para DXTV: https://www.youtube.com/watch?v=qS2GX5b81N0 “Cambio de Juego”. Deportes y juegos de pueblos originarios. BM contenidos para DXTV. https://www.youtube.com/watch?v=6P6ybQedhx0 “El cuerpo en la escuela”. Canal Encuentro: https://www.youtube.com/watch?v=1wvKs9JTtG8&t=780s

Cronograma

Quienes somos

Natación

TP Nº 1

¿Cómo entregar el TP?

Hockey

TP Nº 2

Badminton

TP Nº 3

Contacto Facundo Ramirez facuramirez.ef.lvm@gmail.com Claudio Massaccesi profesormassaccesi@gmail.com

https://www.youtube.com/watch?v=EOBOxVhCljw&feature=youtu.be

La propuesta no persigue como fin la generación de estrategias de acreditación de la asignatura, sino que, por el contrario, propone una modalidad, que tiene por objeto ordenar y presentar una serie de encuentros y actividades. Las mismas estarán coordinadas entre sí para que lxs estudiantes puedan avanzar en forma amena sobre ciertos contenidos disciplinares de la Educación Física. Esta modalidad permite generar un espacio de vinculación, encuentro y acompañamiento entre estudiantes entre sí, y entre lxs estudiantes y lxs docentes del Departamento de Educación Física. Por estos motivos, las actividades que se incluirán en la propuesta serán amplias y diversas, de modo que intenten resultar realmente significativas en función de los intereses, necesidades y posibilidades, no sólo de lxs estudiantes, sino también del docente responsable del grupo. Por último, queremos destacar que la propuesta busca establecer y generar espacios de contacto y acompañamiento a lxs estudiantes para ofrecerles material recursos bibliográficos y/o audiovisuales, que permitan generar reflexiones y un intercambio de temas disciplinares y transversales a la Educación Física que aparecen en los programas de la asignatura

Claudio MassaccesiFacundo RamirezCesar Del PiccoloClaudio Massaccesi Prof. de 1ro, 2do, 3er año, Area de Handball. Prof. de 1ro, 2do, 3er año, Area de Voley, Handball y Juegos y Deportes Alternativos. Prof. Campamentos Educativos Prof. Coordinador Proyecto de Natación.

Desarrollo de las actividades (Cronograma de actividades) Actividad Fecha de inicio Fecha de finalización Observaciones 1- Inicio. Comunicación /administrativos 10/08/2020 17/08/2020 Aviso por mail a lxs estudiantes 48 horas antes de la actividad. Envío de link de encuentro. 2- Primer encuentro de presentación 17/08/2020 21/08/2020 Actividad sincrónica de presentación de la propuesta (vía Zoom) 3- Actividad nº 1 24/08/2020 18/09/2020 Vía correo electrónico 4- Segundo Encuentro Sincrónico 21/09/2020 25/09/2020 Actividad sincrónica de presentación de la propuesta (vía Zoom) 5- Actividad Nº 2 28/09/2020 09/10/2020 Vía correo electrónico 6- Actividad Nº 3 12/10/2020 13/11/2020 Vía correo electrónico 7- Tercer encuentro Sincrónico de cierre 16/11/2020 20/11/2020 Encuentro sincrónico de cierre

TP Nº 1 Preguntas: 1- ¿Cómo debe ser nuestra posición en el agua? 2- ¿Cuáles son los movimientos de los brazos? 3- ¿Cómo deben coordinar los brazos entre sí? 4- ¿Cómo debemos respirar? 5- ¿Cómo son los movimientos de las piernas? 6- ¿Qué diferencias tienen los estilos crol y espalda con el estilo pecho?

Deberán confeccionar el TP en formato Word. El mismo deberá contener: - Caratula con el nombre de lxs 3 integrantes - Letra arial 11, interlineado 1.5 - Texto justificado - Extensión máxima 3 carillas El presente TP podrán realizarlo de a tres personas con integrantes del grupo de Educación Física. En caso de no poder juntarse para realizarlo en grupo, podrán hacerlo en forma individual. Pueden utilizar alguna imagen para dar cuenta de alguna de las respuestas a la consigna. El envío deben realizarlo por correo electrónico al profesxr del curso. Plazo de entrega: Viernes 18 de septiembre

https://www.youtube.com/watch?v=y6oJwxnuNMU&feature=youtu.be

Trabajo Práctico Nº2 A partir de lo observado en el video, respondan las siguientes preguntas: 1- ¿Cuál es el objetivo del juego? 2- ¿Cómo es la cancha de juego y que materiales se usan? 3- ¿Cuáles son las técnicas más importantes? 4- Con respecto al reglamento responda: - Cantidad de jugadores y jugadoras que integran un equipo. - Tiempo de juego. - Infracciones ¿cuáles observaron? - ¿Qué diferencias notaron con otros deportes (fútbol, handball, etc)?, en cuanto: - Al área de juego - La manera de realizar los laterales, tiros libres y corner largo. 5-¿Qué similitudes con otro deporte? , en cuanto a: Posiciones de jugadorxs en la cancha, táctica de juego. Fecha de entrega: 16 de octubre

https://www.youtube.com/watch?v=vMeoTYdq_0A

Trabajo Práctico Nº1 A partir de lo observado en el video, respondan las siguientes preguntas: 1- ¿Qué elementos son necesarios para jugar al badminton? 2- ¿Cuál es el sistema de puntaje? 3- Describan las tecnicas de los diferentes golpes (drive, reves, drop, y smash) 4- Explicar los diferentes tipos de saques