CLIL PO WER JASKRÓW
adrian656565
Created on August 7, 2020
More creations to inspire you
HISTORY OF THE EARTH
Presentation
WWII TIMELINE WITH REVIEW
Presentation
SPANISH: PARTES DE LA CASA WITH REVIEW
Presentation
THE EUKARYOTIC CELL WITH REVIEW
Presentation
PRIVATE TOUR IN SÃO PAULO
Presentation
FACTS IN THE TIME OF COVID-19
Presentation
AUSSTELLUNG STORYTELLING
Presentation
Transcript
Zintegrowane kształcenie przedmiotowo - językowe
Adrian Kowalczyk
Rozwój z CILI -
metodą skutecznej nauki
Projekt jest realizowany w ramach projektu
„Międzynarodowa mobilność kadry edukacji szkolnej”
realizowanego ze środków PO WER
na zasadach Programu Erasmus+ sektor Edukacja szkolna
CO TO JEST TEN CLIL?
STRATEGIE UCZENIA SIĘ
SUGESTiE DLA N-LI
EFEKT CLIL
3 WYMIARY CLIL
4C
TYPY CLIL
PRACA ZE SŁOWNICTWEM
PLANOWANIE LEKCJI Z CLIL
JĘZYK LEKCYJNY NAUCZYCIELA
I POZA TYM...
Metoda CLIL (Content and Language Integrated Learning)
A WIĘC? MOŻE NIE TAKI STRASZNY TEN CLIL?
C
Język = narzędzie.
Język obcy gra dużą rolę w procesach myślowych, wzbogaca rozumienie pojęć i procesów z zakresu uczonych treści przedmiotowych.
Kultura (culture) - poznawanie kultury używających danego języka obcego i konfrontacja ich z kulturą własnego kraju. Używanie języka angielskiego służy do komunikacji i myślenia jest kluczową kompetencją niezbędną do funkcjonowania w wielojęzycznych, zglobalizowanych przestrzeniach.
Twardy CLIL
Zajęcia prowadzone przez nauczyciela języka obcego, który wplata wybrane treści przedmiotowe do swojej lekcji, Miękki CLIL wspiera uczenie się treści przedmiotowych na lekcjach języków obcych.
Miękki CLIL
Zajęcia prowadzone
w języku obcym przez nauczyciela przedmiotu.
TYPY CLIL
CLIL Modułowy
3 wymiary clil
Jakie dylematy niosą one za sobą???
EFEKT CLIL
Strategie uczenia się wspierające CLIL
- podejście holistyczne - integrowanie wszystkich obszarów i celów w procesie wspierania dziecka
- podejście konstruktywistyczne - poznawanie rzeczywistości i nabywanie wiedzy poprzez interakcje z otoczeniem; poszukiwanie, modyfikowanie i interpretowanie i sprawdzanie wiedzy przez uczącego się
- model uczenia przed doświadczenie - wiedza zdobywana głównie przez praktykę
- podejście aktywizujące - nauka poprzez odkrywanie rzeczy dla siebie przy użyciu różnych mediów, rozwiązywanie problemów i planowanie własnej pracy i nauki, a nie tylko poprzez słuchanie czy czytanie
- model uczenia się przez eksperyment - zdobywanie wiedzy poprzez eksperymentowanie, tworzenie hipotez, sprawdzanie ich i wyciąganie wniosków, zamiast podawanie gotowych rozwiązań
- kontektywizm - umiejętność selekcji informacji, wykorzystanie technologii, bycie w społ. sieciowych, umiejętność dostrzegania związków między ideami oraz zdolność zastosowania wiedzy w praktyce
- uczenie się współpracy - zachęcanie uczniów do pracy w zespole (oraz ich monitorowanie)
- uczenie się przez odkrywanie wiedzy - przeprowadzenie doświadczenia w nauce pozwalającego rozwinąć własne zrozumienie i znajomość pojęć a nie opieranie się tylko na z góry założonych danych
- metoda oparta na wykonywaniu konkretnych zadań - język w zależności od potrzeb; przygotowanie do zadania, realizacja zadania, planowanie oraz raportowanie poprzez analizowanie i działanie
- metoda reagowania całym ciałem - nauka połączona z działaniami całego ciała
sugestie dla n-li nauczania
początkowego oraz przedmiotowego
- Spisz zwroty językowe, które wykorzystujesz w trakcie lekcji i sprawdź ich angielskie odpowiedniki
- Zidentyfikuj formy (zwroty, słownictwo) w języku angielskim, których uczniowie mają się nauczyć i używać
(np, poprzez gry, rymowanki, TPR) - Naucz swoich uczniów zwrotów i strategi komunikacji
- Określ typ pytań, które zazwyczaj zadajesz i oczekiwania (język i treść) dotyczące potencjalnych odpowiedzi uczniów
- Nie ucz zapamiętywania faktów, a rozumienia, utrwalania wiedzy i jej stosowania w praktyce
- Pamiętaj, że osiągnięcie znajomości treści przez uczniów jest równie ważne jak ich rozwój językowy
- Używaj języka dostosowanego do poziomu biegłości uczniów w obcym języku - pamiętaj jednak o ekspozycji językowej
- Stosuj wielokrotne powtórzenia poprzez parafrazę oraz używanie synonimów
- Podawaj modele i przykłady użycia struktur językowych
- Ożywiaj użycie języka
- Używaj języka ojczystego z rozwagą
Zasady planowania lekcji CLIL
Pamiętaj o elementach 4c
Wsparcie i wyzwanie
Różne style uczenia się
Słownictwo i etapy
Badaj i wykorzystuj dotychczasową wiedzę
Zadania i brakujące informacje
Informacja zwrotna
Elicytacja
Stosuj realia, materiały wizualne i autentyczne
Płynność vs poprawność językowa
Título 1
6 etapów pracy ze słownictwem
- Wyjaśnianie nowych terminów = wyjaśnianie nowych terminów poprzez opisy, wyjaśnienia czy przykłady.
Pamiętaj o kontekście, przykładach, odnieś się do bieżących wydarzeń, zadbaj o poprawną (!) wymowę.
2. Personalizacja w formie pisemnej lub ustnej = powtórzenie przez uczniów opisów, wujaśnień czy przykładów, podanych wcześniej przez nauczyciela, własnym językiem, w formie ustnej lub pisemnej.
Według badań strategia ta sprawdza się na każdym etapie nauczania - od przedszkola do szkoły średniej - a najlepsze efekty daje przejście wszystkich etapów w podanej sekwencji, w przeciwieństwie do korzystania tylko z jego elementów.
- podawanie instrukcji oraz ich podział na etapy
- https://www.theteachers.pl/metody/metoda-clil-content-and-language-integrated-learning-nauczanie-poprzez-tresc
- Aleksandra Zaparucha "Teoria w pigułce", Ośrodek Rozwoju Edukacji
- Autor główny: Instituto Politécnico de Castelo Branco. Prawa autorskie: C4C-CLIL for Children, 2018 "Podręcznik dla nauczycieli CLIL
w szkołach podstawowych Część 1"
Dziękuję! ;)