REUTILISABLE présentation français 3ème secondaire

Le cours de français

2020-2021

3ème année

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Philosophiedu cours

7 projets

• Un tuto "Do it your self" écologique
• Une fresque murale
• un documentaire sur notre Belgique
• Un journal
• Une parodie de publicité
• un journal de lecture
• un montage vidéo

7 thèmes

7 UAA

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• Un tuto "Do it your self" écologique
• Une fresque murale
• un documentaire sur notre Belgique
• Un journal
• Une parodie de publicité
• un journal de lecture
• un montage vidéo

Le cours de français

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Chers parents J'ai pensé mon cours de manière à opérer sur le terrain communicationnel de mes élèves. Je n'entends pas enseigner avec des smartphones en classe ou en naviguant sans cesse sur le net mais en amenant vos enfants à s'interroger sur le contenu, la conception et les choix opérés pour réaliser les vidéos dont ils sont grands consommateurs. Ainsi, en abordant des thèmes se rapprochant un peu plus de leur quotidien ou centres d'intérêt, je les amène à repérer les systèmes de communications et à en assimiler les caractéristiques visuelles, littéraires et auditives.

Je suis convaincue que l'apprentissage de la langue n'a de sens que si l'on permet à l'apprenant de s'exprimer avec les modes de communications propres à son époque. Au vu de l'année 2019-2020 perturbée par la crise du coronavirus, j'ai élaboré un cours qui comprend des QR codes qui permettront à votre enfant de visionner ou entendre tous les documents multimédia utilisés en classe. Et ce grâce à la plateforme de l'école (Teams). Chaque élève pourra ainsi accéder, via les codes remis en début d'année, à tous les supports de cours (documents distribués en classe), à toutes les consignes des travaux, qui seront mis en ligne tout comme un bulletin de progression dans le cours de français.

Votre enfant devra effectuer différentes préparations, évaluations formatives et certificatives (évaluations en présentiel ou en ligne pour les formatives). Un récapitulatif de progression sera disponible régulièrement. Dans ce bulletin, vous pourrez savoir si votre enfant réalise ou pas ses devoirs et s'il a préparé ou pas ses évaluations certificatives. Environ une évaluation par semaine et trois préparations sont prévues.

Toutes les activités pédagogiques prévues font l'objet d'un reportage photo ou vidéo. Rendez-vous sur notre page Facebook pour vous donner une idée. Si pour une quelconque raison vous refusez que votre enfant apparaisse, il faudra impérativement le spécifier dans le document remis à votre enfant. Sinon, je considérerai que vous êtes d'accord que votre enfant y soit présent (reportage sur " les élèves apprennent à réaliser un montage vidéo", "les élèves jouent une scène écrite en groupe", " les élèves parodient une scène de théâtre", "les élèves vont au salon du livre...").

Je serai très attentive au bon comportement de mes élèves. Je ne pourrai tolérer qu'un élève soit volontairement indolent, condescendant ou méprisant. Tout élève qui adoptera ce genre d'attitude, ne disposera pas de son matériel, d'un cours en ordre ou arrivera en retard sera immédiatement prié de quitter la classe. J'ose espérer que ce cours enrichira votre enfant et qu'il appréciera les apprentissages tant disciplinaires que transversaux à acquérir. Croyez, chers parents, en mon dévouement.

ça c'est du belge!

Tu te fais un film!

180 secondes chrono pour la planète.

N'en fais pas toute une histoire!

Découvrir la culture belge d'aujourd'hui.

Découvrir le street art et d'autres formes d'expression urbaines.

Découvrir le monde du cinéma et particulièrement le doublage. Apprendre à créer ses propres vidéo.

C'est au programme!

7 thèmes7 UAA7 projets

Il n' a pas que Grëta Thunbergqui s'inquiète pour la planète!Prendre conscience de l'enjeu planétaire et découvrir ce que tu peux faire à ton échelle.

Tous connectés !

Comprendre les enjeux liés aux objets connectés et à la liberté.

Le poids des mots,le choc des photos!

Découvrir des photos qui ont marqué les esprits et leur contexte. Approche du journalisme.

Journal de lecture

Découvrir des auteurs belges et européens récemment publiés et partager cette découverte.

UAA 4

UAA 1

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UAA 5

UAA 6

UAA 3

UAA 0

UAA 2

Journal de lecture

Le journal de lecture ne fera pas l'objet d'un chapitre spécifique mais il suivra les autres. Il sera évalué tout au long de l'année. L'élève découvrira des auteurs belges ou européens à travers des nouvelles récemment publiées. L'intérêt ne porte pas ici sur le nombre de pages lues mais sur la qualité de lecture. Une analyse académique et réflexive est exigée à chaque récit. Un carnet de bord, spécifiant les demandes selon chaque histoire sera remis à votre enfant en début d'année et disponible sur la plate-forme de travail de l'école. Ce travail sera pris en compte dans la cote de l' UAA.

Combien ça va coûter? Une caution de 5 euros qui sera remise au professeur en septembre. Les livres seront prêtés à votre enfant.Quand je les récupère, tous, en bon état, il récupère les sous.

- Un journal de lecture à tenir toute l'année (Plusieurs composantes à l'UAA)- Des livres fournis en classe- des évaluations formatives (la compréhension du récit) sur la plate-forme Teams

UAA évaluée

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Réaliser et présenter une parodie de publicité pour un objet connecté.

Par groupe, l'élève est amené à incorporer les connaissances acquises sur le sujet de la connectivité permanente dans une parodie publicitaire. Il devra créer le scénario, les dialogues, les didascalies et la présenter devant la ou les classes de son année.

UAAévaluée

Tous connectés

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180 secondes

chrono

pour sauver la planète

Dans ce chapitre, nous abordons le thème de l'écologie. Les élèves seront amenés individuellement à élaborer les procédures pour initier un public à la création d'un objet ou un produit écologique. De quoi redonner le sourire à la petite Greta!

Ils devront ensuite réaliser un tuto qui sera diffusé auprès des élèves du primaire.

Durant le parcours ils apprendront comment justifier une réponse correctement et ils développerons leur aptitude à organiser et expliquer clairement différentes étapes dans la création de leur objet ou produit écologique.

UAA évaluée

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N'en fais pas toute une histoire !

Tout en découvrant le street art et en particulier l'artiste Banksy, les élèves seront amenés à réfléchir aux possibilités d'expression urbaine non violentes. A la fin du parcours, ils réaliseront une fresque murale alimentée par l'ensemble des créations individuelles. Chaque élément devant exprimer le point de vue de l'élève face à un fait d'actualité ou un thème choisi.

UAA évaluée

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6

4

3

Tu te fais un film!

L'élève va découvrir le monde du cinéma et la technique du doublage. Il apprendra également à utiliser un banc de montage simple pour réaliser lui -même un montage vidéo. L'objectif est de démontrer que les vidéos qu'ils consomment demandent beaucoup de travail. Ils pourront ainsi produire une vidéo et non pas rester un spectateur passif

après avoir découvert l'art du Mash up, l'élève devra en réaliser un lui-même et le présenter devant la classe. Après avoir acquis les bases du montage, votre enfant réalisera un montage vidéo où il présentera sa section/son option.

UAA évaluée

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Title 1

Découvrir la culture belge

Travailler les belgicismes

La Belgique ce n'est pas que Annie Cordy et Jacques Brel. Nous Partons à la découverte de notre pays, nos régions et nos traditions tout en mettant en lumière celles qu'on met en place au vu des nouvelles pratiques. Votre enfant travaillera son aptitude à rechercher une information, à sélectionner l'utile, à valider sa pertinence et à restituer cette dernière à bon escient.

UAA évaluée

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ARBA

News

Prendre connaissance des choix opérés avant diffusion d'une photo ou d'un article dans la presse.Démontrer l'effet Koulechov aujourd'hui. Changer d'angle et de point de vue.

Le poids des mots, le choc des photos

Education aux médias

Soutenir une thèse étayée par des arguments logiquement construits et réfléchis.

A la fin du parcours, les élèves créeront un journal.

année 2020-2021

#0120

UAA évaluée

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UAA0: Justifier une réponse scolaire et expliciter une procédure

1

UAA1: Rechercher et collecter linformation

2

UAA2: Réduire, résumer, comparer et synthétiser

3

UAA3: Défendre une opinion par écrit

4

UAA4: Défendre oralement une opinion et négocier

5

UAA5: S'inscrire dans une oeuvre culturelle

6

UAA6: Relater une expérience culturelle

Unités d'acquis d'apprentissage évaluées

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0

UAAO: Justifier une réponse scolaire - Expliciter une procédure

• Justification scolaire écrite :On entend ici la justification scolaire (en réponse à une question, à une consigne) au sens large du terme, c’est-à-dire comme développement, étayage de la réponse. Elle correspond généralement à des consignes du type « justifie, explique, illustre… ta réponse…3 , » ou à des questions du type « Pourquoi, comment… ». Contrat de communication La justification à l’école implique un rapport asymétrique entre les partenaires de la communication. Le contrat présuppose une grande attention aux critères d’intelligibilité (informations suffisantes et réduction des implicites) et de pertinence (adéquation à la consigne ou à la procédure apprise, exactitude des connaissances énoncées, explicitation du caractère non aléatoire de la réponse).

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UAAO: Justifier une réponse scolaire - Expliciter une procédure

• Justification scolaire écrite : suite
• Caractéristiques formelles (discursives, textuelles, linguistiques et matérielles)  Énonciation :
• Marques d’importation discours d’autrui.
• Structure discursive à dominante explicative. La justification explicative se réalise sous la forme d’illustration, de comparaison, de raisonnement logique… Par exemple, la justification d’une question du type « A et B sont-ils différents ?» se fera sur la forme d’une comparaison (énoncé des critères et résultat de la comparaison).
• Organisation des contenus : - présentation de la réponse à justifier ;- explication : raisons fondant la réponse ;- phase conclusive paraphrasable en « donc ».
• Dimension linguistique : recours au métalangage disciplinaire (vocabulaire de spécialité)

UAAO: Justifier une réponse scolaire - Expliciter une procédure

• Explicitation écrite de procédure: Genre écrit ou oral relevant des domaines scolaire, social ou professionnel à dominante explicative ou descriptive. Contrat de communication : à la différence de la consigne scolaire, le contrat de communication implique une authentique intention d’« information”. Le contrat présuppose une importance accordée au critère d’intelligibilité, une réflexivité de l’élève et le respect d’une certaine authenticité.

UAAO: Justifier une réponse scolaire - Expliciter une procédure

• Explicitation écrite de procédure: suite Caractéristiques formelles (discursives, textuelles, linguistiques et matérielles)
• Énonciation ancrée dans la situation de communication
• Structure discursive à dominante explicative (enchainement logique) et/ou descriptive (plan temporel ou spatial).
• Organisation des contenus : - présentation de la tâche ; - explication/description des procédures utilisées et éléments contextuels (matériel, durée, …) ;
• Dimensions linguistiques : - recours au métalangage disciplinaire (vocabulaire de spécialité)

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UAA 1: Sélection d'informations référencées

« Genre »1 écrit ou multimédia relevant du domaine scolaire ou personnel. Il répond à un contrat d’information par la conservation des fruits d’une navigation dans un texte en réponse à un projet (résoudre un problème, vérifier une information, répondre à une question). Contrat de communication :Démarche à visée d’information à la suite d’une recherche sur un sujet.Comme pour la justification scolaire, le contrat présuppose une attention particulière aux critères de lisibilité et de pertinence (sélection complète et adéquate des informations). Caractéristiques formelles:Énonciation : énonciation non ancrée dans la situation de communication et source des informations référencée. Organisation des contenus : extrait(s) localisé(s) du texte référencé reproduit/conservé avec traces explicites de la sélection de l’information. Dimensions linguistique et typographique : - conventions de référencement des sources

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UAA2: Réduction de texte

Genre écrit relevant du domaine scolaire ou personnel.Articulation cohérente des informations sélectionnées. contrat de communication :Le contrat de communication implique une visée d’« information » rapide des éléments essentiels d’un texte. Le contrat présuppose le respect de la fidélité (exactitude) dans le traitement de l’information. Caractéristiques formelles (discursives, textuelles, linguistiques et matérielles) Énonciation : énonciation du texte source. Structure discursive : en fonction de la structure du texte source. Organisation des contenus : respect de l’organisation du texte source. Cohérence textuelle : formulation des articulations, des transitions entre les informations sélectionnées. Dimensions linguistique et typographique : conventions typographiques et de mise en page : titres, énumérations, références biblio/sitographiques, pagination Zoom sur les ressources typographiques. Titres, Énumération, Références. - conventions de référencement des sources

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UAA 3: Appréciation personnelle argumentée

Genre écrit d’opinion relevant des domaines scolaire, social ou professionnel à dominante argumentative. Contrat de communication La sollicitation à laquelle le je répond est double : - sollicitation initiale qui invite explicitement l'élève à apprécier l’expérience ; - sollicitation de l'élève pour partager et expliciter sa position face à l'expérience et la solliciation initiale.Caractéristiques formelles (discursives et textuelles, linguistiques et matérielles) Énonciation : énonciation ancrée dans la situation de communication (modalisateurs, termes évaluatifs, marques graphiques expressives pour souligner la prise de position)Structure discursive à dominante argumentative avec, une séquence descriptive ou /et narrative pour contextualiser l’expérience. Organisation des contenus : contextualisation de l’expérience , appréciation et argumentation . Procédés pour développer l’argumentation et arguments : - raisonnements de type illustration : recours à des critères de jugement fondés sur des valeurs pragmatiques, affectives, morales, esthétiques ou épistémiques illustrées par des caractéristiques de l’expérience ;- raisonnements de type comparaison avec d’autres expériences. Dimensions linguistiques et matérielles : ressources linguistiques pour exprimer l’agrément ou le désagrément.

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UAA4

Genre oral d’opinion relevant des domaines scolaire, social ou professionnel à dominante argumentative. Contrat de communication: L'enseignant cherche à connaitre l’appréciation du jeune sur une expérience partagée ou non.Caractéristiques formelles (discursives et textuelles, linguistiques et matérielles)Énonciation :- énonciation ancrée dans la situation de communication (modalisateurs, termes évaluatifs, marques expressives pour souligner la prise de position) Structure discursive à dominante argumentative avec une séquence descriptive ou narrative pour contextualiser l’expérience.Organisation des contenus : - contextualisation ; - appréciation ; - argumentation étayant l’appréciation. Procédés : - raisonnements de type illustration : recours à des critères de jugement fondés sur des valeurs pragmatiques, affectives , morales, esthétiques et épistémiques illustrées par des caractéristiques de l’expérience vécue ;- raisonnements de type comparaison avec d’autres expériences. - Moyens langagiers pour exprimer l’agrément ou le désagrément. - Moyens paraverbaux et corporels permettant l’audibilité et la recevabilité.- Ajustement aux réactions non verbales de l’interlocuteur: reformulations, répétitions, explicitation, ...

Appréciation personnelle argumentée

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UAA 5

S'inscrire dans une oeuvre culturelle

Compétence à développer :S’inscrire dans une œuvre culturelle source en la recomposant, l’amplifiant ou la transposant.

- recomposer: fragmenter une œuvre pour en créer une autre par déplacements ou suppressions, insérer dans une œuvre des fragments issus d’autres œuvres ;- amplifier: combler une ellipse, développer un élément simplement évoqué, poursuivre une œuvre narrative ou poétique, élargir le champ d’une image, …- transposer (en parodiant ou pas) une œuvre culturelle

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LOREM IPSUM DOLOR

LOREM IPSUM DOLOR

LOREM IPSUM DOLOR

LOREM IPSUM DOLOR

LOREM IPSUM DOLOR

UAA 6

Relater et partager une rencontre culturelle

Manifester et échanger sa compréhension et son interprétation(questionnaire, thèse, ...).Analyser les paramètres de la situation de communication (public, genre, registre, ...).Expliciter ses gouts, comparer les expériences et les choix. Expliciter les facteurs d’agrément ou de désagrément.Rapporter le récit d'expérience avec qualité. Rédaction finale subordonnée à la production d'un écrit intermédiaire.

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