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COGNI'FORUM2020,Du 2 au 11 octobre en distanciel,Inscription,Ateliers,Conférences,Calendrier,Joëlle PROUST,Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre,Vendredi 9 octobre18h - 20h,Iroise DUMONTHEIL,La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence,Dimanche 11 octobre18h - 20h,Grégoire BORST,Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?,Vendredi 2 octobre 18h - 20h,Directeur du LaPsyDé Sorbonne, professeur université de Paris.,Membre du CSEN, directrice de recherche émérite au CNRS, membre de l'institut Jean-Nicod à l’Ecole normale supérieure.,Chercheuse en neurosciences cognitives, Department of Psychological Sciences, Birkbeck, University of London.,Conférences,3 ateliers au choix :,Ateliers,1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège,Jérôme HUBERT,2 - Apprendre à mieux mémoriser,Frédéric GUILLERAY,3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe ,Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER,4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?,Adeline ANDRÉ,5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes,Jean-Luc BERTHIER,8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation,Franck GRAS,9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche,Christophe RODO,10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe,Valérie FERRANDEZ,11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement,Benoît CHOFFIN,12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage,Swetlana MEYERAgathe LEPROUX,13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives,Daphné JACAMON,14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe,Émilie DECROMBECQUE,15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !,Camille LAKHLIFI,17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences,Marie LETANG,18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie. ,Olivier QUINET,19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?,Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE,20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe,Nathalie TECHER,16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère,Jér$ôme PAYEN,6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?,Jean-Luc BERTHIER,7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation,Sophie ARMENGOL,23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid,22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien,Monique JURADO ,21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ? ,Isabelle ROOS,Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS,Vendredi 2 octobre18h - 20h,10h30 - 11h30,14h30 - 15h30,16h30 - 17h30,18h30 - 19h30,Dimanche 4 octobre,Calendrier,Grégoire BORST,Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?,INTRODUCTION,Jean-Luc BERTHIER,1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège,Jérôme HUBERT,5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes,Jean-Luc BERTHIER,9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche,Christophe RODO,17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences,Marie LETANG,2 - Apprendre à mieux mémoriser,Frédéric GUILLERAY,6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?,Jean-Luc BERTHIER,18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie. ,Olivier QUINET,21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ? ,Isabelle ROOS,22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien,Monique JURADO ,3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe ,Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER,10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe,Valérie FERRANDEZ,11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement,Benoît CHOFFIN,19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?,Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE,4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?,Adeline ANDRÉ,8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation,Franck GRAS,12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage,Swetlana MEYERAgathe LEPROUX,16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère,Jér$ôme PAYEN,20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe,Nathalie TECHER,Complet,Complet,Complet,Complet,Complet,Complet,Lundi 5 octobre18h30 - 19h30,Mardi 6 octobre18h30 - 19h30,16h30 - 17h30,18h30 - 19h30,Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30,Calendrier,Mercredi 7 octobre,1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège,Jérôme HUBERT,5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes,Jean-Luc BERTHIER,9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche,Christophe RODO,13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives,Daphné JACAMON,17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences,Marie LETANG,2 - Apprendre à mieux mémoriser,Frédéric GUILLERAY,6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?,Jean-Luc BERTHIER,10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe,Valérie FERRANDEZ,14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe19h-20h,Émilie DECROMBECQUE,18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie. ,Olivier QUINET,4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?,Adeline ANDRÉ,7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation,Sophie ARMENGOL,11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement,Benoît CHOFFIN,16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère,Jér$ôme PAYEN,19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?,Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE,3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe ,Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER,20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe,Nathalie TECHER,23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid,Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS,5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes,Jean-Luc BERTHIER,1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège,Jérôme HUBERT,13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives,Daphné JACAMON,17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences,Marie LETANG,22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien,Monique JURADO ,12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage,Swetlana MEYERAgathe LEPROUX,Complet,Complet,Complet,Complet,Complet,Complet,Vendredi 9 octobre18h - 20h,10h30 - 11h30,14h30 - 15h30,16h30 - 17h30,18h00 - 20h,Calendrier,Dimanche 11 octobre,Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre,Joëlle PROUST,Iroise DUMONTHEIL,La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence,CONCLUSION,Jean-Luc BERTHIER,7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation,Sophie ARMENGOL,10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe,Valérie FERRANDEZ,14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe,Émilie DECROMBECQUE,18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie. ,Olivier QUINET,23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid,Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS,6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?,Jean-Luc BERTHIER,12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage,Swetlana MEYERAgathe LEPROUX,19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?,Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE,21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ? ,Isabelle ROOS,8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation,Franck GRAS,9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche,Christophe RODO,16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère,Jér$ôme PAYEN,20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe,Nathalie TECHER,15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !,Camille LAKHLIFI,15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !,Camille LAKHLIFI,Complet,Complet,Jérôme HUBERT,Professeur de mathématiques - Collège Victor Hugo, Ham (80)Coordonnateur REPChargé de mission CARDIE - Académie d’AmiensMembre de l'équipe AFSCTitulaire du DU Neuroéducation Paris-DescartesLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 du CSENCatégorie Évaluation et intervention pédagogique ,ATELIER 1,Exemples d'intégration des sciences cognitives dans une classe de REP en collègeRelation entre théorie et pédagogie très concrète, en AP, en classe entièreCes pratiques ont été repérées par les chercheurs et responsables institutionnels,Ateliers,Calendrier,Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30,Lundi 5 octobre18h30 -19h30,Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30,3 dates au choix,Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège,Frédéric GUILLERAY,Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95)Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitivesFormateur académique Éducation et sciences cognitivesChargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soiCo-auteur de :« Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques »« Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser »,Apprendre à mieux mémoriser,ATELIER 2,La prise en compte d’une meilleure connaissance des mécanismes de la mémorisation à long terme s’inscrit comme une évidence de l’époque. Pour autant, quelles sont ces connaissances issues de la recherche en sciences cognitives et comment les décliner en classe ?Cet atelier permet d'appréhender quelques règles fondamentales à prendre en compte pour aider les élèves de tous niveaux (primaire et secondaire) à mieux mémoriser et propose des pistes pédagogiques concrètes permettant de les appliquer en classe.,Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30,Mardi 6 octobre18h30 -19h30,Calendrier,Ateliers,2 dates au choix,Complet,Complet,Laurence BONFIGLI-BERTHIER ,Professeure d’histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95)Pilote de projets Cogni’ClassesParticipe au développement stratégique de l’AFSC Responsable de l’axe «veille des ressourceset actualités du site» et de la gestion des réseaux sociaux de l’AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes),Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe ,ATELIER 3,L'AFSC s'est donnée comme mission de mener dans les classes des recherches-actions de grande envergure pour offrir au monde de l'éducation des données supportant le développement des sciences cognitives.Dans cet atelier, nous présenterons à partir d'exemples (mémorisation, métacognition), les méthodologies et les outils utilisés, les difficultés rencontrées et les premiers résultats.,Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30,Mercredi 7 octobre18h30 -19h30,Calendrier,Ateliers,Hélène LOZET ,Directrice de projets de recherche clinique et responsable de formation pour adultes.Responsable de l’étude «Apprendre à mémoriser» menée en 2018-2019 auprès de plus de 1300 élèves, pour l’AFSC en partenariat avec Lea.frTitulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes),2 dates au choix,Adeline ANDRÉ,Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?,ATELIER 4,S’engager et construire un parcours de développement professionnel autour des sciences cognitives de l’apprentissage nécessite d’identifier des ressources fiables, d’oser des déplacements de ses gestes professionnels, d’engager ses élèves et ses collègues dans la même dynamique et d’adopter une analyse réflexive constructive.Dans cet atelier, nous envisagerons des pistes et des outils possibles !,Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30,Mercredi 7 octobre16h30 -17h30,Calendrier,Ateliers,lA-IPR de SVT de l'académie de Versailles Pilote académique « Education et sciences cognitives »Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes),2 dates au choix,Complet,Complet,Jean-Luc BERTHIER,Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes,ATELIER 5,Introduire les sciences cognitives dans les pratiques enseignantes, c’est modifier la manière de concevoir et exercer son métier. . En quoi la pensée scientifique modifie-t-elle les postures enseignantes?. Les objectifs du système scolaire doivent-ils intégrer le développement des fonctions exécutives des élèves.. Deux exemples d’axes nouveaux : la formation des élèves à leur fonctionnement cognitif et la compétence métacognitive.,Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30,Lundi 5 octobre18h30 -19h30,Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30,Calendrier,Ateliers,3 dates au choix,Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF)Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissageCréateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives,Complet,Complet,Complet,Jean-Luc BERTHIER,Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF)Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissageCréateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives,Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?,ATELIER 6,Revue des axes principaux de la cognition (Mémorisation, Compréhension, Attention, Implication, Métacognition) qui donnent lieu à des modalités pédagogiques concrètement applicables:. Présentation théorique. Contexte d’application dans le système scolaire. Exemples de pistes pédagogiques,Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30,Mardi 6 octobre18h30 -19h30,Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30,Calendrier,Ateliers,3 dates au choix,Complet,Sophie ARMENGOL,Professeure d’histoire-géographie au collège Camille Claudel de MontpellierFormatrice académique sur le thème des EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers), la différenciation pédagogique, les cogni’classes et les classes coopératives. ,Ilots récompensés, implication active et remotivation,ATELIER 7,De plus en plus d’élèves ont des troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, d’autres souffrent de troubles dys et ont besoin d’aide régulière, certains n’ont plus aucune motivation pour le travail scolaire. Suite à ce constat: comment remotiver des élèves actifs, parfois imprévisibles voire même divergents et leur redonner l’envie naturelle d’apprendre?,Calendrier,Ateliers,Mercredi 7 octobre16h30 -17h30,Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30,2 dates au choix,Complet,Complet,Franck GRAS,Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation,ATELIER 8,Utile à l'élève pour se recentrer sur l'important et mémoriser de façon plus efficace, l'usage de la fiche de mémorisation repose sur des constats scientifiques reconnus. Sa rédaction par l'enseignant favorise la vision globale d'un chapitre, de son enseignement à son évaluation. Questions efficaces ? Nombre d’items ? Planification ? Utilisation en classe ?,Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30,Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30,Calendrier,Ateliers,Infirmier de 1993 à 1999.Enseignant en Sciences et Techniques Médico-Sociales depuis 1999 (en métropole et 5 années à la Réunion). De retour en métropole a exercé comme personnel de direction, puis réintègre l'enseignement en STMS en 2015.En 2017, découverte des Sciences Cognitives de l'apprentissage à travers le MOOC de l'équipe de Jean-Luc BERTHIER . Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Partenariat incluant les Sciences Cognitives de l'apprentissage, avec un Institut de Formation en Soins Infirmiers .,2 dates au choix,Complet,Christophe RODO,Neuroscientifique de formation, passé par la recherche et l’enseignement à Aix-Marseille Université.Vulgarisateur scientifique sur son podcast « La Tête Dans Le Cerveau»Formateur en sciences cognitives de l’apprentissage.Responsable de formations à l’étranger pour l’AFSC.,La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche,ATELIER 9,La formation sur le cerveau doit se faire à partir de ressources fiables. Elle est indispensable à tout acteur de l'éducation. Lorsqu’il est question de cerveau, internet regorge d’informations dont la teneur scientifique est souvent critiquable.Lors de cet atelier, au travers de la découverte de mon podcast "La Tête Dans Le Cerveau" et de quelques-uns de ses épisodes, je vous propose de nous questionner sur le fonctionnement de notre cerveau (neuromythes, apprentissage,…), mais également sur la science et la recherche scientifique.,Calendrier,Ateliers,Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30,Lundi 5 octobre18h30 -19h30,3 dates au choix,Dimanche11 octobre16h30 - 17h30,Valérie FERRANDEZ,Ingénieure de formation à la DAFPEN de Montpellier, formatrice, psychologue diplômée, doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon Chargée du développement des cogni'classes dans l'académie de Montpellier Recherche sur l’évaluation de l’impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives, sur leurs pratiques et le sentiment d’efficacité personnelle de leurs élèves. ,Dynamiser et réguler un projet cogni'classe,ATELIER 10,Comme tous les projets, les cogni'classes, après leur lancement, ont besoin d'être dynamisées pour être pérennisées, d'autant qu'elles impliquent un changement de pratiques pas toujours facile à inscrire dans le long terme. Quels leviers, quels outils peut-on utiliser sans s’essouffler ?,Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30,Mardi 6 octobre18h30 -19h30,Calendrier,Ateliers,3 dates au choix,Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30,Benoît CHOFFIN,Doctorant au Laboratoire de Recherche en Informatique (CentraleSupélec/Université Paris-Saclay). Dans le cadre de ses recherches, il s’intéresse au développement d’algorithmes d’espacement adaptif et personnalisé de l’apprentissage, c’est-à-dire des algorithmes qui planifient les révisions de chaque apprenant, en fonction de ses besoins, pour optimiser sa mémorisation à long terme. ,L'intelligence artificielle dans l'enseignement,ATELIER 11,Panorama des avancées récentes et des applications pratiques de la recherche en IA pour l’enseignement.Suivi d’un échange avec les participants autour du thème : besoins en classe, vision de l'IA, sont quelques exemples des sujets qui pourront être abordés, en fonction des envies des participants.,Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30,Mercredi 7 octobre16h30 -17h30,Calendrier,Ateliers,2 dates au choix,Agathe LEPROUX,Chargée des relations commerciales et partenariales chez DidaskAncienne élève de Sciences Po Bordeaux et de l’ESSECEngagée dans divers projets liés à l’éducation et la formation : un programme d’égalité des chances dans l’enseignement supérieur, des projets RH digitaux dans le domaine des jeux vidéos...,L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage,ATELIER 12,Dans cet atelier, nous allons vous présenter ce que permet l'erreur en termes de mémorisation, de métacognition... et d'ingénierie pédagogique. Nous vous proposerons ensuite une mise en pratique pour voir ensemble comment en tirer le meilleur dans votre préparation de cours.,Svetlana MEYER,Docteure en sciences cognitives pour l'éducationResponsable scientifique chez DidaskSon champ d'étude est l'application des résultats en sciences cognitives pour la formation professionnelle,Calendrier,Ateliers,Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30,Mercredi 7 octobre18h30-19h30,Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30,3 dates au choix,Daphné JACAMON,Professeure agrégée de lettres au lycée Louis Jouvet de Taverny (95)Coordonnatrice du Groupe d'Expérimentation Pédagogique de Lettres de l'académie de VersaillesParticipe à la formation des étudiants en master MEEF à l'université Paris X Nanterre.,Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives,ATELIER 13,A partir d'expérimentations menées en cours de littérature au lycée, cet atelier cherchera à montrer comment les sciences-cognitives facilitent la lecture, la compréhension et l'analyse des textes.La plupart des démarches proposées pourront s'adapter aux autres disciplines.,Lundi 5 octobre18h30 -19h30,Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30,Calendrier,Ateliers,2 dates au choix,Complet,Émilie DECROMBECQUE,Professeure de Lettres Modernes au Collège Jean Hay de Marennes (17). Formatrice (académie de Poitiers) Responsable de cogni'classes, à l'origine d'un pôle d'une vingtaine de cogni-classes Organisatrice du festival Cerv'Odyssée, mêlant arts et neurosciences Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes) ,Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe,ATELIER 14,Cet atelier vise à vous aider à fédérer et former une équipe dans votre établissement afin de monter un projet cogni'classe en impliquant les familles, le personnel de direction, les corps d'inspection. Témoignage autour de la construction du projet, sa régulation dans le temps et son éventuelle extensionà l'échelle d'un réseau, de l'élémentaire au lycée.,Mardi 6 octobre19h00 -20h00,Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30,Calendrier,Ateliers,2 dates au choix,Camille LAKHLIFI,Doctorante en sciences cognitives sur le sujet de leur application dans la société, notamment dans le cadre des politiques publiques. Engagée pour promouvoir l'esprit critique auprès du grand public, participation au collectif Chiasma qui s'intéresse aux mécanismes qui sous-tendent la formation et le développement de nos croyances, qui jouent un rôle primordial dans nos prises de décision.,Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !,ATELIER 15,Êtes-vous certains d’être toujours rationnel dans votre jugement ? Pouvez-vous affirmer que votre raisonnement est objectif en toutes circonstances ?Nos pensées, croyances et décisions sont marquées par des biais cognitifs qui influent sur notre perception de la réalité. Par le prisme des sciences cognitives, nous découvrirons d’où ils viennent, quelle est leur nature et quels impacts ils ont sur nos actions au quotidien.,Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30,Calendrier,Ateliers,2 dates au choix,Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30,Jérôme PAYEN,Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistères,ATELIER 16,L'ensemble des acteurs de l'éducation nationale, les étudiants et enseignants du supérieur ont tous la possibilité d'accéder gratuitement à l'ensemble des parcours de l'offre de formation de la plateforme m@gistère. Nous prendrons l'exemple du parcours "Pédagogie efficace de la mémoire aux cycles 3 et 4" pour montrer comment la plateforme peut être utilisée comme levier de développement professionnel à la fois par les enseignants et par les pilotes de la formation pour monter en compétence sur le sujet des sciences cognitives.,Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30,Mercredi 7 octobre16h30 -17h30,Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30,Calendrier,Ateliers,Enseignant et formateur sur l'académie de Versailles dans le groupe sciences cognitivesChargé de mission sur la plateforme nationale m@gistère,3 dates au choix,Marie LETANG,Doctorante en psychologie du développement et de l'éducation au sein du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education (LaPsyDE). Thèse en collaboration avec les Editions Nathan-Lea.fr. Son objectif : créer un lien entre enseignants et chercheurs afin de tester de nouvelles pédagogies en classe. ,Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences,ATELIER 17,Vous avez tous déjà lu dans les cahiers de vos élèves des erreurs du type « Je les manges ».Le LaPsyDE (CNRS) et la plateforme numérique Lea.fr réunissant plus de 130 000 enseignants, se sont associés pour créer et tester ensemble des interventions pédagogiques permettant d’entrainer le contrôle inhibiteur des élèves.Dans l’atelier nous verrons comment mettre en place une recherche collaborative et créer un lien entre chercheurs et enseignants.,Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30,Lundi 5 octobre18h30 -19h30,Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30,Calendrier,Ateliers,3 dates aux choix,Olivier QUINET,Professeur d’histoire-géographie Académie de BordeauxChargé de mission DAFPEN-CARDIE BordeauxFormateur sciences cognitives et pédagogiePilote de cogni’classes,Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie,ATELIER 18,En s'appuyant sur l'expérience de l'académie de Bordeaux, je vous propose quelques pistes de réflexion sur le déploiement d'une formation en neuroéducation, de l'établissement à l'académie : importance de l'approche multiscalaire, formation de formateurs, relais, rôle des différents acteurs (formateurs, direction des services, IPR, chef d'établissement),Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30,Mardi 6 octobre18h30 -19h30,Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30,Calendrier,Ateliers,3 dates au choix,Eduquer à l'attention à l'école primaire ?,ATELIER 19,Cet atelier propose un retour sur notre expérience d'une éducation au contrôle cognitif en classe : nous proposerons des pistes pour les élèves de maternelle et d'élémentaire, à travers les outils développés en classe, pour apprendre aux élèves à être attentifs, à prendre conscience de leurs capacités attentionnelles. Nous présenterons également des pistes d'activités bien-être et relaxation pour accompagner les élèves dans la re-mobilisation de leur attention.,Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30,Mercredi 7 octobre16h30 -17h30,Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30,3 dates au choix,Calendrier,Ateliers,Isabelle GROSSETETE,Juliette FRANÇOIS,Professeures des écoles engagées dans la formationCréatrices du site CAREducativAutrices d'Etre bien pour apprendre – les sciences cognitives en pratique (cycle 2 et 3), Editions Nathan 2020.,Nathalie TECHER,Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe,ATELIER 20,Des élèves qui ne s’impliquent pas, des élèves qui mémorisent mal, des évaluations décevantes...Partage et réflexion autour de toujours la même question lancinante : Mais que puis-je faire encore pour aider tous mes élèves ? Ma réponse : partir d'un socle commun de connaissances sur le fonctionnement du cerveau et de données probantes. J'ai fait le choix des cogni'classes !,Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30,Mercredi 7 octobre18h30 -19h30,Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30,Calendrier,Ateliers,Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017Pilote cogni’classes : l'attention, l'implication, la mémorisation, la compréhension. ,3 dates au choix,Isabelle ROOS ,Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?,ATELIER 21,Dans cet atelier, nous aborderons la question de comment articuler les apprentissages scolaires en présentiel et en distanciel en s'appuyant sur les outils numériques et les principes des sciences cognitives pour aider l'élève à apprendre différemment. Comment appliquer les principes des sciences cognitives quand l'élève est en distanciel ? En quoi le choix des outils numériques, la scénarisation de contenus peut transformer sa manière d'enseigner ?,Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30,Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30,Inspectrice de l'Education nationaleAdjointe au DANE pour le premier degréDirectrice du pôle recherche et développement de la région académique PACA.,2 dates au choix,Calendrier,Ateliers,Monique JURADO,Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien,ATELIER 22,Partager des actions communiquées par le biais des fiches AGIR en cogni’classes dont l’intérêt scientifique et pédagogique est remarquable et à partager.. Présentation de quelques expériences. Déroulements concrets, obstacles constatés et effets observés. Rigueur scientifique sur laquelle s’appuient ces pratiques. Développement d’une compétence professionnelle d’observation des élèves,Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30,Jeudi 8 octobre18h30 -19h30,IA-IPR de Lettres honoraire, auteure d’articles et ouvrages pédagogiques, adhérente à l’association des sciences cognitives et engagée dans l’innovation,Accompagne des équipes en REP+ et participe à des projets d’éducation comparée.,2 dates au choix,Calendrier,Ateliers,PISANO-BOLAERSMaryse,Professeure agrégée d’histoire-géographieChargée de mission auprès de la CARDIE,Membre du Groupe Académique de Formation des Formateurs (Reims),Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid,ATELIER 23,Dans un contexte sanitaire incertain, les professeurs sont soucieux de disposer de modalités pédagogiques propices à la mobilisation et à la réussite de leurs élèves, en présentiel comme à distance.Cet atelier a pour objectif de présenter aux enseignants novices en sciences cognitives, les enjeux de ces dernières et quelques essentiels rapidement transposables dans leurs contextes respectifs. ,Mercredi 7 octobre18h30 -19h30,Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30,2 dates au choix,Calendrier,Ateliers,GALOPEAU DE ALMEIDA Christine,Professeure agrégée d’histoire-géographieFormatrice académique et interlocutrice académique pour le numérique en histoire-géographie (Reims),Inscription,Adhérent,Non adhérent,Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : gratuit,Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : 25 €Conférences seules : 10 €,Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire.Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.,Inscription,Adhérent,Inscription,Non adhérent