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COGNI'FORUM2020

Du 2 au 11 octobre en distanciel

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Conférences

Ateliers

Calendrier

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Conférences

Joëlle PROUST

Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre

Vendredi 9 octobre18h - 20h

Iroise DUMONTHEIL

La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence

Dimanche 11 octobre18h - 20h

Grégoire BORST

Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?

Vendredi 2 octobre 18h - 20h

Directeur du LaPsyDé Sorbonne, professeur université de Paris.

Membre du CSEN, directrice de recherche émérite au CNRS, membre de l'institut Jean-Nicod à l’Ecole normale supérieure.

Chercheuse en neurosciences cognitives, Department of Psychological Sciences, Birkbeck, University of London.

Ateliers

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

Émilie DECROMBECQUE

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

Daphné JACAMON

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYERAgathe LEPROUX

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

3 ateliers au choix :

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Isabelle ROOS

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Camille LAKHLIFI

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYERAgathe LEPROUX

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

Vendredi 2 octobre18h - 20h

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

14h30 - 15h30

16h30 - 17h30

18h30 - 19h30

Dimanche 4 octobre

10h30 - 11h30

Calendrier

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

Grégoire BORST

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?

INTRODUCTION

Jean-Luc BERTHIER

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Isabelle ROOS

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

Complet

Complet

Complet

Complet

Complet

Complet

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

Daphné JACAMON

Daphné JACAMON

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYERAgathe LEPROUX

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

Jean-Luc BERTHIER

Lundi 5 octobre18h30 - 19h30

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

16h30 - 17h30

18h30 - 19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

Mardi 6 octobre18h30 - 19h30

Calendrier

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

Marie LETANG

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

Mercredi 7 octobre

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZETLaurence BONFIGLI BERTHIER

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

Jérôme HUBERT

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

Complet

Complet

Complet

Complet

Complet

Complet

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe19h-20h

Émilie DECROMBECQUE

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

Émilie DECROMBECQUE

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYERAgathe LEPROUX

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

Vendredi 9 octobre18h - 20h

14h30 - 15h30

16h30 - 17h30

18h00 - 20h

10h30 - 11h30

Calendrier

Dimanche 11 octobre

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

Iroise DUMONTHEIL

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence

Olivier QUINET

CONCLUSION

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Jean-Luc BERTHIER

Isabelle ROOS

Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre

Joëlle PROUST

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

Complet

Complet

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOISIsabelle GROSSETETE

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Camille LAKHLIFI

Camille LAKHLIFI

Jérôme HUBERT

Professeur de mathématiques - Collège Victor Hugo, Ham (80)Coordonnateur REPChargé de mission CARDIE - Académie d’AmiensMembre de l'équipe AFSCTitulaire du DU Neuroéducation Paris-DescartesLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 du CSENCatégorie Évaluation et intervention pédagogique

ATELIER 1

Ateliers

Calendrier

Exemples d'intégration des sciences cognitives dans une classe de REP en collègeRelation entre théorie et pédagogie très concrète, en AP, en classe entièreCes pratiques ont été repérées par les chercheurs et responsables institutionnels

Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30

Lundi 5 octobre18h30 -19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

3 dates au choix

Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Joindre par mail

Frédéric GUILLERAY

Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95)Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitivesFormateur académique Éducation et sciences cognitivesChargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soiCo-auteur de :« Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques »« Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser »

Apprendre à mieux mémoriser

ATELIER 2

La prise en compte d’une meilleure connaissance des mécanismes de la mémorisation à long terme s’inscrit comme une évidence de l’époque. Pour autant, quelles sont ces connaissances issues de la recherche en sciences cognitives et comment les décliner en classe ?Cet atelier permet d'appréhender quelques règles fondamentales à prendre en compte pour aider les élèves de tous niveaux (primaire et secondaire) à mieux mémoriser et propose des pistes pédagogiques concrètes permettant de les appliquer en classe.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30

Mardi 6 octobre18h30 -19h30

2 dates au choix

Complet

Complet

Laurence BONFIGLI-BERTHIER

Professeure d’histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95)Pilote de projets Cogni’ClassesParticipe au développement stratégique de l’AFSC Responsable de l’axe «veille des ressourceset actualités du site» et de la gestion des réseaux sociaux de l’AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

ATELIER 3

Ateliers

Calendrier

L'AFSC s'est donnée comme mission de mener dans les classes des recherches-actions de grande envergure pour offrir au monde de l'éducation des données supportant le développement des sciences cognitives.Dans cet atelier, nous présenterons à partir d'exemples (mémorisation, métacognition), les méthodologies et les outils utilisés, les difficultés rencontrées et les premiers résultats.

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Mercredi 7 octobre18h30 -19h30

Hélène LOZET

Directrice de projets de recherche clinique et responsable de formation pour adultes.Responsable de l’étude «Apprendre à mémoriser» menée en 2018-2019 auprès de plus de 1300 élèves, pour l’AFSC en partenariat avec Lea.frTitulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

2 dates au choix

Adeline ANDRÉ

Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

ATELIER 4

S’engager et construire un parcours de développement professionnel autour des sciences cognitives de l’apprentissage nécessite d’identifier des ressources fiables, d’oser des déplacements de ses gestes professionnels, d’engager ses élèves et ses collègues dans la même dynamique et d’adopter une analyse réflexive constructive.Dans cet atelier, nous envisagerons des pistes et des outils possibles !

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

lA-IPR de SVT de l'académie de Versailles Pilote académique « Education et sciences cognitives »Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

2 dates au choix

Complet

Complet

Jean-Luc BERTHIER

Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

ATELIER 5

Introduire les sciences cognitives dans les pratiques enseignantes, c’est modifier la manière de concevoir et exercer son métier. . En quoi la pensée scientifique modifie-t-elle les postures enseignantes?. Les objectifs du système scolaire doivent-ils intégrer le développement des fonctions exécutives des élèves.. Deux exemples d’axes nouveaux : la formation des élèves à leur fonctionnement cognitif et la compétence métacognitive.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30

Lundi 5 octobre18h30 -19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

3 dates au choix

Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF)Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissageCréateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives

Complet

Complet

Complet

joindre par email

Jean-Luc BERTHIER

Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF)Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissageCréateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives

Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

ATELIER 6

Revue des axes principaux de la cognition (Mémorisation, Compréhension, Attention, Implication, Métacognition) qui donnent lieu à des modalités pédagogiques concrètement applicables:. Présentation théorique. Contexte d’application dans le système scolaire. Exemples de pistes pédagogiques

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30

Mardi 6 octobre18h30 -19h30

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

3 dates au choix

Complet

joindre par email

Sophie ARMENGOL

Professeure d’histoire-géographie au collège Camille Claudel de MontpellierFormatrice académique sur le thème des EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers), la différenciation pédagogique, les cogni’classes et les classes coopératives.

Ilots récompensés, implication active et remotivation

ATELIER 7

De plus en plus d’élèves ont des troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, d’autres souffrent de troubles dys et ont besoin d’aide régulière, certains n’ont plus aucune motivation pour le travail scolaire. Suite à ce constat: comment remotiver des élèves actifs, parfois imprévisibles voire même divergents et leur redonner l’envie naturelle d’apprendre?

Ateliers

Calendrier

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30

2 dates au choix

Complet

Complet

Franck GRAS

Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

ATELIER 8

Ateliers

Calendrier

Utile à l'élève pour se recentrer sur l'important et mémoriser de façon plus efficace, l'usage de la fiche de mémorisation repose sur des constats scientifiques reconnus. Sa rédaction par l'enseignant favorise la vision globale d'un chapitre, de son enseignement à son évaluation. Questions efficaces ? Nombre d’items ? Planification ? Utilisation en classe ?

Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30

Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30

Infirmier de 1993 à 1999.Enseignant en Sciences et Techniques Médico-Sociales depuis 1999 (en métropole et 5 années à la Réunion). De retour en métropole a exercé comme personnel de direction, puis réintègre l'enseignement en STMS en 2015.En 2017, découverte des Sciences Cognitives de l'apprentissage à travers le MOOC de l'équipe de Jean-Luc BERTHIER . Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Partenariat incluant les Sciences Cognitives de l'apprentissage, avec un Institut de Formation en Soins Infirmiers .

2 dates au choix

Complet

Christophe RODO

Neuroscientifique de formation, passé par la recherche et l’enseignement à Aix-Marseille Université.Vulgarisateur scientifique sur son podcast « La Tête Dans Le Cerveau»Formateur en sciences cognitives de l’apprentissage.Responsable de formations à l’étranger pour l’AFSC.

La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

ATELIER 9

La formation sur le cerveau doit se faire à partir de ressources fiables. Elle est indispensable à tout acteur de l'éducation. Lorsqu’il est question de cerveau, internet regorge d’informations dont la teneur scientifique est souvent critiquable.Lors de cet atelier, au travers de la découverte de mon podcast "La Tête Dans Le Cerveau" et de quelques-uns de ses épisodes, je vous propose de nous questionner sur le fonctionnement de notre cerveau (neuromythes, apprentissage,…), mais également sur la science et la recherche scientifique.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30

Lundi 5 octobre18h30 -19h30

3 dates au choix

Dimanche11 octobre16h30 - 17h30

Joindre par email

Valérie FERRANDEZ

Ingénieure de formation à la DAFPEN de Montpellier, formatrice, psychologue diplômée, doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon Chargée du développement des cogni'classes dans l'académie de Montpellier Recherche sur l’évaluation de l’impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives, sur leurs pratiques et le sentiment d’efficacité personnelle de leurs élèves.

Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

ATELIER 10

Comme tous les projets, les cogni'classes, après leur lancement, ont besoin d'être dynamisées pour être pérennisées, d'autant qu'elles impliquent un changement de pratiques pas toujours facile à inscrire dans le long terme. Quels leviers, quels outils peut-on utiliser sans s’essouffler ?

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Mardi 6 octobre18h30 -19h30

3 dates au choix

Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30

joindre par email

Benoît CHOFFIN

Doctorant au Laboratoire de Recherche en Informatique (CentraleSupélec/Université Paris-Saclay). Dans le cadre de ses recherches, il s’intéresse au développement d’algorithmes d’espacement adaptif et personnalisé de l’apprentissage, c’est-à-dire des algorithmes qui planifient les révisions de chaque apprenant, en fonction de ses besoins, pour optimiser sa mémorisation à long terme.

L'intelligence artificielle dans l'enseignement

ATELIER 11

Panorama des avancées récentes et des applications pratiques de la recherche en IA pour l’enseignement.Suivi d’un échange avec les participants autour du thème : besoins en classe, vision de l'IA, sont quelques exemples des sujets qui pourront être abordés, en fonction des envies des participants.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

2 dates au choix

Agathe LEPROUX

Chargée des relations commerciales et partenariales chez DidaskAncienne élève de Sciences Po Bordeaux et de l’ESSECEngagée dans divers projets liés à l’éducation et la formation : un programme d’égalité des chances dans l’enseignement supérieur, des projets RH digitaux dans le domaine des jeux vidéos...

L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

ATELIER 12

Ateliers

Calendrier

Dans cet atelier, nous allons vous présenter ce que permet l'erreur en termes de mémorisation, de métacognition... et d'ingénierie pédagogique. Nous vous proposerons ensuite une mise en pratique pour voir ensemble comment en tirer le meilleur dans votre préparation de cours.

Svetlana MEYER

Docteure en sciences cognitives pour l'éducationResponsable scientifique chez DidaskSon champ d'étude est l'application des résultats en sciences cognitives pour la formation professionnelle

Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 7 octobre18h30-19h30

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

3 dates au choix

Daphné JACAMON

Professeure agrégée de lettres au lycée Louis Jouvet de Taverny (95)Coordonnatrice du Groupe d'Expérimentation Pédagogique de Lettres de l'académie de VersaillesParticipe à la formation des étudiants en master MEEF à l'université Paris X Nanterre.

Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

ATELIER 13

A partir d'expérimentations menées en cours de littérature au lycée, cet atelier cherchera à montrer comment les sciences-cognitives facilitent la lecture, la compréhension et l'analyse des textes.La plupart des démarches proposées pourront s'adapter aux autres disciplines.

Ateliers

Calendrier

Lundi 5 octobre18h30 -19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

2 dates au choix

Complet

Émilie DECROMBECQUE

Professeure de Lettres Modernes au Collège Jean Hay de Marennes (17). Formatrice (académie de Poitiers) Responsable de cogni'classes, à l'origine d'un pôle d'une vingtaine de cogni-classes Organisatrice du festival Cerv'Odyssée, mêlant arts et neurosciences Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

ATELIER 14

Cet atelier vise à vous aider à fédérer et former une équipe dans votre établissement afin de monter un projet cogni'classe en impliquant les familles, le personnel de direction, les corps d'inspection. Témoignage autour de la construction du projet, sa régulation dans le temps et son éventuelle extensionà l'échelle d'un réseau, de l'élémentaire au lycée.

Ateliers

Calendrier

Mardi 6 octobre19h00 -20h00

Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30

2 dates au choix

Camille LAKHLIFI

Doctorante en sciences cognitives sur le sujet de leur application dans la société, notamment dans le cadre des politiques publiques. Engagée pour promouvoir l'esprit critique auprès du grand public, participation au collectif Chiasma qui s'intéresse aux mécanismes qui sous-tendent la formation et le développement de nos croyances, qui jouent un rôle primordial dans nos prises de décision.

Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

ATELIER 15

Êtes-vous certains d’être toujours rationnel dans votre jugement ? Pouvez-vous affirmer que votre raisonnement est objectif en toutes circonstances ?Nos pensées, croyances et décisions sont marquées par des biais cognitifs qui influent sur notre perception de la réalité. Par le prisme des sciences cognitives, nous découvrirons d’où ils viennent, quelle est leur nature et quels impacts ils ont sur nos actions au quotidien.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

2 dates au choix

Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30

Jérôme PAYEN

Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistères

ATELIER 16

L'ensemble des acteurs de l'éducation nationale, les étudiants et enseignants du supérieur ont tous la possibilité d'accéder gratuitement à l'ensemble des parcours de l'offre de formation de la plateforme m@gistère. Nous prendrons l'exemple du parcours "Pédagogie efficace de la mémoire aux cycles 3 et 4" pour montrer comment la plateforme peut être utilisée comme levier de développement professionnel à la fois par les enseignants et par les pilotes de la formation pour monter en compétence sur le sujet des sciences cognitives.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30

Enseignant et formateur sur l'académie de Versailles dans le groupe sciences cognitivesChargé de mission sur la plateforme nationale m@gistère

3 dates au choix

Marie LETANG

Doctorante en psychologie du développement et de l'éducation au sein du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education (LaPsyDE). Thèse en collaboration avec les Editions Nathan-Lea.fr. Son objectif : créer un lien entre enseignants et chercheurs afin de tester de nouvelles pédagogies en classe.

Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

ATELIER 17

Vous avez tous déjà lu dans les cahiers de vos élèves des erreurs du type « Je les manges ».Le LaPsyDE (CNRS) et la plateforme numérique Lea.fr réunissant plus de 130 000 enseignants, se sont associés pour créer et tester ensemble des interventions pédagogiques permettant d’entrainer le contrôle inhibiteur des élèves.Dans l’atelier nous verrons comment mettre en place une recherche collaborative et créer un lien entre chercheurs et enseignants.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre10h30 - 11h30

Lundi 5 octobre18h30 -19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

3 dates aux choix

joindre par email

Olivier QUINET

Professeur d’histoire-géographie Académie de BordeauxChargé de mission DAFPEN-CARDIE BordeauxFormateur sciences cognitives et pédagogiePilote de cogni’classes

Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie

ATELIER 18

En s'appuyant sur l'expérience de l'académie de Bordeaux, je vous propose quelques pistes de réflexion sur le déploiement d'une formation en neuroéducation, de l'établissement à l'académie : importance de l'approche multiscalaire, formation de formateurs, relais, rôle des différents acteurs (formateurs, direction des services, IPR, chef d'établissement)

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30

Mardi 6 octobre18h30 -19h30

Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30

3 dates au choix

Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

ATELIER 19

Cet atelier propose un retour sur notre expérience d'une éducation au contrôle cognitif en classe : nous proposerons des pistes pour les élèves de maternelle et d'élémentaire, à travers les outils développés en classe, pour apprendre aux élèves à être attentifs, à prendre conscience de leurs capacités attentionnelles. Nous présenterons également des pistes d'activités bien-être et relaxation pour accompagner les élèves dans la re-mobilisation de leur attention.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

3 dates au choix

Isabelle GROSSETETE

Juliette FRANÇOIS

Professeures des écoles engagées dans la formationCréatrices du site CAREducativAutrices d'Etre bien pour apprendre – les sciences cognitives en pratique (cycle 2 et 3), Editions Nathan 2020.

Nathalie TECHER

Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

ATELIER 20

Des élèves qui ne s’impliquent pas, des élèves qui mémorisent mal, des évaluations décevantes...Partage et réflexion autour de toujours la même question lancinante : Mais que puis-je faire encore pour aider tous mes élèves ? Ma réponse : partir d'un socle commun de connaissances sur le fonctionnement du cerveau et de données probantes. J'ai fait le choix des cogni'classes !

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 7 octobre18h30 -19h30

Dimanche 11 octobre16h30 - 17h30

Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017Pilote cogni’classes : l'attention, l'implication, la mémorisation, la compréhension.

3 dates au choix

joindre par email

Isabelle ROOS

Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

ATELIER 21

Dans cet atelier, nous aborderons la question de comment articuler les apprentissages scolaires en présentiel et en distanciel en s'appuyant sur les outils numériques et les principes des sciences cognitives pour aider l'élève à apprendre différemment. Comment appliquer les principes des sciences cognitives quand l'élève est en distanciel ? En quoi le choix des outils numériques, la scénarisation de contenus peut transformer sa manière d'enseigner ?

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

Inspectrice de l'Education nationaleAdjointe au DANE pour le premier degréDirectrice du pôle recherche et développement de la région académique PACA.

2 dates au choix

Joindre par mail

Monique JURADO

Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

ATELIER 22

Partager des actions communiquées par le biais des fiches AGIR en cogni’classes dont l’intérêt scientifique et pédagogique est remarquable et à partager.. Présentation de quelques expériences. Déroulements concrets, obstacles constatés et effets observés. Rigueur scientifique sur laquelle s’appuient ces pratiques. Développement d’une compétence professionnelle d’observation des élèves

Ateliers

Calendrier

Dimanche 4 octobre14h30 - 15h30

Jeudi 8 octobre18h30 -19h30

IA-IPR de Lettres honoraire, auteure d’articles et ouvrages pédagogiques, adhérente à l’association des sciences cognitives et engagée dans l’innovation,Accompagne des équipes en REP+ et participe à des projets d’éducation comparée.

2 dates au choix

PISANO-BOLAERSMaryse

Professeure agrégée d’histoire-géographieChargée de mission auprès de la CARDIE,Membre du Groupe Académique de Formation des Formateurs (Reims)

Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Ateliers

Calendrier

ATELIER 23

Dans un contexte sanitaire incertain, les professeurs sont soucieux de disposer de modalités pédagogiques propices à la mobilisation et à la réussite de leurs élèves, en présentiel comme à distance.Cet atelier a pour objectif de présenter aux enseignants novices en sciences cognitives, les enjeux de ces dernières et quelques essentiels rapidement transposables dans leurs contextes respectifs.

Mercredi 7 octobre18h30 -19h30

Dimanche 11 octobre10h30 - 11h30

2 dates au choix

GALOPEAU DE ALMEIDA Christine

Professeure agrégée d’histoire-géographieFormatrice académique et interlocutrice académique pour le numérique en histoire-géographie (Reims)

Inscription

Non adhérent

Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : 25 €Conférences seules : 10 €

Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire.Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.

Adhérent

Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : gratuit

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