Fonctionnement cours de Maths 22-23 LRQ

Fonctionnement du cours de Mathématiques

22-23

LRQMaths

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5. Objectifs C4

4.3. Méthodes - Brevet

4.2. Travail à la maison

4.1. Travail en classe

3. Les évaluations

2. Le matériel

1. Quelques rappels utiles de savoir-vivre ensemble !

Conseils pour réussir en maths (fiches distribuées en classe)

4.2. Travail à la maison Le travail à faire à la maison d’une séance à l’autre est obligatoire et consiste à : revoir (systématiquement) le chapitre actuel dans le cahier de cours (leçons, méthodes + exercices type) ou bien faire les exercices demandés ou bien réviser en vue d’une évaluation. Pour cela : @ Travailler régulièrement et rigoureusement à la maison, de façon à ne pas se laisser dépasser par le cours. Penser à travailler de temps en temps les chapitres précédents. La leçon doit être systématiquement apprise et revue, les points méthode et les exercices-type sont à savoir refaire. @ Travailler mon cours signifie que je suis capable de refaire tous les exemples, que je sais expliquer mon cours à quelqu’un, que je maîtrise correctement le vocabulaire, et que je refais correctement les exercices déjà faits. @ Travailler mes exercices signifie que si un exercice a été raté, je le recommence, puis je me corrige, je me note des conseils pour progresser, et je le recommence, jusqu’à ce que j’y arrive sans faute. Les exercices à faire à la maison doivent être rédigés et présentés correctement. Tout travail demandé (sauf cas exceptionnel) est un travail que je suis capable de faire : c’est à moi de m’organiser pour avoir le temps de retravailler mon cours et de retravailler les exercices précédents si nécessaire. Tout travail demandé doit être fait et à rendre à la date fixée. Tout devoir en retard (sauf raison valable) ne sera pas accepté. Le travail non fait ainsi que l’oubli répété de matériel sera puni. En cas de besoin je peux chercher sur le netboard, où sont regroupés des liens vers des vidéos de cours, des activités ou exercices supplémentaires, interactifs ou non, etc…

Par Pronote

5. Objectifs attendus en mathématiques pour un élève du cycle 4 Le programme de Maths. Finalités et objectifs. Au collège, les mathématiques contribuent à entrainer les élèves à la pratique d’une démarche scientifique. L’objectif est de développer les capacités d’expérimentation et de raisonnement, d’imagination et d’analyse critique. La mise en œuvre du programme doit permettre à l’élève de développer les six compétences majeures de l’activité mathématique : Chercher (Ch), Modéliser (Mo), Représenter (Re), Raisonner (Ra), Calculer (Ca) et Communiquer (Co) ainsi que les attendus de fin de cycle (AFC). Une place importante sera accordée à la résolution de problèmes, liés aux mathématiques ou liés à des situations issues de la vie quotidienne ou d’autres disciplines. L’explicitation de la démarche utilisée et la rédaction d’une solution participent aussi au développement des compétences de communication orale ou écrite. Le programme est ancré dans les cinq domaines du socle et il est structuré selon cinq thèmes : Nombres et Calculs ; Grandeurs et Mesures ; Espace et géométrie ; Organisation et Gestion de données – Fonctions ; Algorithmique et programmation. En fin d’année de 3e, auront lieu les épreuves du Diplôme National du Brevet (DNB) qui permet d’évaluer les connaissances et compétences acquises par l’élève à l’issue du collège et du cycle 4. Pour finir, même si les mathématiques contribuent à l’acquisition de chacun des cinq domaines du socle commun, l’évaluation se focalisera principalement sur les domaines D1.3 et D4 en vue du bilan de fin de cycle. Rappels sur le LSU

4.3. Quelques conseils de méthode pour les évaluations et en vue du Brevet De l’organisation. Prenez le temps de lire l’intégralité du sujet afin de commencer par les exercices qui vous semblent les plus faciles, vous prendrez confiance en vous au début de l’épreuve. Gérez correctement votre temps et utiliser une partie de votre copie pour laisser la trace de votre recherche. De la rigueur et de la cohérence. Expliquer votre démarche ; Énoncer clairement les propriétés/théorèmes utilisés, détailler vos calculs ; Vérifier la cohérence dans vos réponses et faites preuve d'esprit critique. Si vous trouvez un résultat invraisemblable, interrogez-vous : il y a forcément une erreur quelque part. Montrez au correcteur que vous RÉFLÉCHISSEZ ! Les mathématiques sont une discipline scientifique qui requiert de la rigueur. L’évaluation valorise la clarté et la précision des raisonnements, ainsi que la qualité de la rédaction mathématique. Du soin. Les enseignants qui corrigent vos copies sont sensibles aux efforts faits pour rendre une copie soigné et agréable à lire (faire attention à l’orthographe, évitez les ratures ou les pâtés de correcteur, soulignez ou encadrez vos résultats).

1. Quelques rappels utiles de savoir-vivre ensemble ! ¤ Être correctement rangé dans la cour à la sonnerie en attendant le professeur et monter dans le calme. ¤ Se ranger calmement dans le couloir et attendre l’autorisation du professeur pour entrer ; ¤ Entrer en silence et attendre l’autorisation avant de s’asseoir (en tenant compte du plan de classe); ¤ S’installer rapidement dans le calme, sans bavarder ; ¤ Sortir et poser sur sa table, son carnet (ou sa fiche de correspondance) lors de chaque cours. En classe, vous devez, entre autres :¤ lever la main pour demander la parole (c’est le professeur qui « distribue la parole ») ;¤ attendre que le professeur m’interroge pour parler ;¤ proscrire les bavardages et écouter la personne qui parle sans l’interrompre ; ¤ ne pas vous déplacer sans autorisation (sauf pour aller à la poubelle) ;¤ respecter le matériel et la salle de classe (mobilier mis à disposition des élèves, ….). Sauf problème médical ou urgence, les sorties pour aller aux toilettes sont interdites.

2. Le matériel Chaque élève doit avoir son propre matériel scolaire tout au long de l’année :

• Les outils de base : stylos, porte-mines ou crayon de bois (bien taillé), gomme, règle, matériel de géométrie, une calculatrice scientifique pour le collège (à partir de la 4e)
• Le cahier d’exercices MCDMEV 3e ou Transmath 4e/5e : à couvrir et à tenir avec le plus grand soin. Les exercices de ce cahier doivent être faits et sont à savoir refaire absolument !
• Un cahier de recherche (obligatoire) : pour faire des recherches d’exercices et de problèmes, tracer des figures, faire des synthèses… Un cahier de brouillon ou un bloc-notes 48 p à renouveler, Feuilles volantes interdites
• Le porte-vue de cours : toutes les fiches de cours seront imprimées et distribuées tout au long de l'année. Par ailleurs, les leçons sont consultables et téléchargeables sur le netboard. Les élèves sont libres d'imprimer les documents, de leur côté, en couleurs

Faire des mathématiques c’est, entre autres, apprendre à chercher et à raisonner afin de résoudre des problèmes, c’est travailler sa logique et son esprit critique ainsi que sa créativité. Au collège, cela passe par le développement des six compétences mathématiques. (voir 5. Objectifs attendus en mathématiques pour un élève du cycle 4.) C’est pour cela qu’on ne fera pas de copie de cours en classe. Plusieurs écueils rendent ce travail chronophage : les élèves n’ont pas la même vitesse de copie et il est difficile d’écouter les explications de cours tout en copiant (le cerveau étant plus efficace dans le monotâche). Bien entendu, la copie des leçons pourra se faire en toute liberté à la maison pour les élèves (ou leurs parents) qui le désirent. Les fiches de cours seront systématiquement actualisées sur le site au fur et à mesure de l’avancée de la leçon. Et pour finir, on peut tout à fait apprendre sans avoir à copier ! Il sera plus judicieux de consacrer les séances aux recherches d’activités, aux explications, à la construction et à la compréhension du cours ainsi qu’à son application au travers d’exercices variés balayant les différents types de tâches. Il ne sera pas, non plus, fourni de photocopies des fiches de cours afin de réduire la consommation de papier au collège et lutter contre le gaspillage. - Le livre : d'excellents manuels scolaires gratuits sont disponibles en ligne (Sésamath, iParcours, Le Livre Scolaire, etc. , …) - Une pochette (à la maison) : pour ranger les différentes évaluations.

3. Les évaluations § L’évaluation (qu’elle soit diagnostique, formative, sommative) fait partie intégrante de la formation et doit être au service de l’apprentissage de l’élève (repères et progrès). Elle peut revêtir différentes formes, entre autres :

• les devoirs-maison (DM),
• les interrogations écrites (IE) : Automatismes/Cours ou Exercices/Problèmes
• les devoirs surveillés (DS/Contrôle) (~1h) : Exercices/Problèmes
• la participation orale

§ les évaluations de cours/automatismes (orales ou écrites) sont fréquentes tout au long de l’année afin de s’assurer que les leçons sont apprises régulièrement. Il faut donc apprendre son cours pour CHAQUE séance en s'aidant de la fiche-mémo associée au cours (dont le lien figure dans la version numérique de la leçon). En général, les questions et les réponses des évaluations sur les automatismes figurent dans ces fiches-mémo ! § Apprendre sa leçon, c'est mémoriser et comprendre, c'-à-d :

• connaitre tout le vocabulaire (définition, propriété, théorème) et pouvoir l'expliquer avec ses mots ;
• savoir à quoi sert cette leçon ;
• pouvoir rattacher les nouvelles connaissances à d'anciennes (les pré-requis) ;
• se servir des notions apprises.

Les pré-requis (les BASES) et les AUTOMATISMES sont ESSENTIELS à la réussite dans cette discipline cumulative et s'acquiert avec l'entrainement et la réactivation. Les IE ou DS porteront sur plusieurs chapitres vus depuis le début de l’année : travaillez régulièrement afin de réactiver les connaissances. En général, la date et le programme d'une évaluation sont communiqués. # Sur chaque énoncé d’évaluation figure une grille permettant la compréhension de la note obtenue, au travers de l’évaluation des compétences. Les résultats sont consultables sur le site Pronote dès que l’évaluation a été corrigée. Les évaluations peuvent être collectives ou individuelles. Les élèves ont la possibilité de corriger les évaluations d'EXERCICES/PROBLÈMES afin de progresser et de gagner des points sur la note. # Toujours prévoir quelques copies (simples et doubles) en vue des évaluations.

4.1. Travail en classe Une bonne écoute en classe, une participation active, un travail régulier et rigoureux sont indispensables pour progresser ! Tout ce qui est appris en mathématiques sert pour la suite. * Les élèves travailleront en ilots avec des temps de travail individuel ou collectif. * Il faut faire le travail demandé en classe : écouter les explications de cours, faire les exercices demandés, prendre la correction des exercices, participer ACTIVEMENT à l’oral… * Participer en classe et ne pas hésiter à poser des questions (aux membres de son groupe ou le professeur). * A la fin de la séance, le travail à faire doit être noté dans l’agenda (même s’il est consultable en ligne). * L’élève absent doit rattraper ce qui a été fait durant le cours précédent (leçon, exercices, travail à faire ou contrôle). Toutes les informations utiles, documents importants, cours, exercices, évaluations, etc. … sont à retrouver sur mon netboard ou sur le site viescolaire.fr du collège.