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Le Jardin à papillons,Vole, vole, vole papillon...,Merci,Pourquoi un jardin à papillons ?,Avant la plantation,Après la plantation,La plantation,En vidéo,En Français,Les conseils d'Ethan,En SVT,En projet,SOMMAIRE,Les jardiniers,Il était une fois...,01,Chers parents,Vous vous demandez peut-être ce que font vos enfants en classe, et pourquoi ils viennent de faire naître un jardin à papillons.C'est le moment de vous l'expliquer. En lisant ces pages, vous découvrirez leur travail, réalisé ou en cours d'élaboration, et leur engagement pour le jardin, les papillons et la biodiversité.,Il était une fois, un jardin...,Pourquoi un jardin à papillons ?,Vivons-nous une époque formidable ? Nous savons que notre monde est en état d'urgence ; l'on ne peut ignorer ni le changement climatique ni l'exinction massive des espèces. Le constat est dramatique. Le peuple négligé des insectes disparaît également, sans faire de bruit. Or, les insectes font partie de la biodiversité et sont au coeur de nombreux écosystèmes ; sans que nous nous en rendions toujours bien compte, nous vivrions beaucoup moins bien sans eux. Par exemple, savez-vous que 80 % des fruits et légumes dépendent des insectes pollinisateurs ? S'ils venaient à disparaître, le monde connaîtrait une crise alimentaire grave. Stéphane Foucart dans son livre Et le Monde devint silencieux nous apprend qu'en 2010, le tonnage de pesticides utilisés dans le monde aurait été suffisant pour anéantir 100 000 milliards de ruches ; l'auteur, afin de rendre "visibles" ces chiffres, recourt à cette image : le nombre de kilomètres d'abeilles mortes représenterait "85 000 allers-retours entre la Terre et le Soleil" (p.57). En Chine, dans le Sichuan, les hommes et les femmes-abeilles pollinisent les arbres fruitiers à la main, faute de butineuses. Et en Calédonie alors ? Certains insectes, notamment les papillons, sont intimement liés à leur milieu. Si ce milieu disparaît, l'insecte disparaît avec lui. C'est donc dans le but de lutter contre l'érosion de la biodiversité que vos enfants ont créé le jardin à papillons d'Auteuil. Oui, par leur engagement, vos enfants sont formidables !,02,Avant la plantation,Partons en promenade,la plantation a été précédée d'une redécouverte du collège afin de choisir l'emplacement du jardin. Puis les élèves ont dessiné leur jardin rêvé, écrin de biodiversité.Ils ont écrit des projets de lois pour protéger la nature.Ils ont participé à la semaine mondiale de la biodiversité. Aidés par M. Kasman, ils ont préparé le jardin en le désherbant et en ameublissant la terre.,Maintenez la souris sur l'image.,Rencontre avec Mme Cazé, botaniste, et M. Lamy, entomologiste,Mardi 2 juin,Tour d'horizon autour du monde...,03,En classe de Français,L'être humain est-il maître de la nature ?,Les élèves ont découvert la notion de biodiversité grâce à la série documentaire Un jour, une question, puis ils ont répondu à des questions posées sur Edpuzzle ; le thème des vidéos était la sixième extinction de masse des espèces. Ils ont lu un petit extrait de Descartes qui pose l'homme en "maître et possesseur de la nature" et ont débattu sur cette idée. Puis, ils ont expliqué un texte de D.H. Lawrence qui décrit comment l'homme a exploité la nature en Angleterre, d'abord "petitement", pour sa survie, puis abusivement, pour son profit, jusqu'à l'endommager irrémédiablement. Enfin, ils ont envisagé des solutions. Le saviez-vous ? Les Maoris ont déclaré personne humaine le fleuve Whanganui afin de mieux le protéger ! La Nouvelle-Zélande n'est pas le seul pays dans le monde à accorder des droits à la "Madre Tierra" (ainsi en Equateur). Alors, de "maître et possesseur", l'homme pourrait-il devenir "gardien et protecteur" ?,En Français,A vos microscopes, prêts, partez !,04,Et pendant ce temps, en SVT...,Pour tout savoir sur les lépidoptères.,Grâce à leur professeur Mme Orhan, les élèves se sont familiarisés avec le monde secret des papillons ; en apprenant à utiliser une clé de détermination, ils ont appris à reconnaître leurs nouveaux amis. Ils ont étudié l'anatomie de la chenille, de la nymphe et de l'imago. Ils ont différencié les familles et les espèces. Ils ont appris à connaître les papillons en plongeant au coeur de l'étymologie des mots de leur anatomie.En outre, ils ont observé à la loupe binoculaire ces merveilleux petits lépidoptères. Que de belles découvertes !Le mot lépidoptère signifie "qui a les ailes couvertes d'écailles" (de lepis, écaille, et pteron, aile). Le saviez vous ? La poudre que laissent les ailes d'un papillon dans votre main est en fait la multitude de ses écailles. Alors n'attrapez jamais un papillon par ses ailes !,En classe de SVT,Découverte de l'anatomie des papillons.,Identification des papillons grâce à la clé de détermination.,Observation à la loupe binoculaire -Nelly.,Observation à la loupe binoculaire -Clara.,Observation d'un papillon en classe de SVT,Passez la souris sur les textes pour faire apparaître les photos,L'anatomie du papillon et de la chenille ; le cycle de vie du papillon.,Utilisation d'une classification scientifique et étymologie des noms de groupe.,Classification et identification des papillons.,Pelles et pots, c'est parti !,05,La plantation,1ère étape,Soyez aidés par Calédoclean, Mme Wilson de la Province Sud, Mme Bourdeau du CIE, Mme Cazé et M. Lamy.,2e étape,Réunissez des élèves motivés un mercredi un 1er juillet.,Recette pour une belle plantation ,Ajoutez beaucoup de bonne humeur et d'entrain...,3e étape,06,VIDEO,Vidéo à venir...,06,Aprèsla plantation,Maintenant, il ne reste plus qu'à attendre que les plantes poussent et fleurissent. Il faut être attentifs et patients ! Ainsi le mercredi 29 juillet les élèves de 505 ont-ils adopté un petit plant et lui ont-ils donné un nom : ils devront en surveiller la croissance. L'arrosage est prévu. Les papillons n'ont plus qu'à venir s'installer ! Nous les attendons !,Ils en surveilleront la croissance.,Les élèves donnent un nom à leur plante.,100%,100%,100%,Un Genially,Le concours des jeunes scientifiques ,En projet,Affaire à suivre !,créé par le deuxième groupe d'AP, à ajouter sur Wikimini.,Un article encyclopédique ,créé par les élèves durant les cours d'AP.,Toute la classe, leurs professeurs et les agents du collège,La Province SudMme Cazé, M. Lamy, Calédoclean,Le CIE,Les élèves volontaires ,503,Le Centre d'Initiation à l'Environnement,Les jardiniers,505,VS,Les conseils d'Ethan : les mauvais et les bons comportements,PolluerJeter du plastique ou des canettes dans les forêtsNe pas respecter les zones protégéesCouper des arbres,Replanter un arbre après en avoir coupé un autreOrganiser une journée de bio idées :planter au moins 3 plantes, 1 fleur, 1 arbre fruitier, des légumes ;faire des balades et des randonnées ;ne pas utiliser d'objets éléctroniques ;jouer à des jeux de société, manger sain et faire un petit jardin.,"Couper des arbres, c'est couper des vies, et ceux qui ont été coupés ne peuvent revenir à la vie.","Nous pouvons être maîtres de la nature, mais dans le bon sens.",Merci !