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LES ESSENTIELS POUR DEBUTER DANS LA DISCIPLINE SVT

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PHASE DE CONCEPTION

LES ECRITS PROFESSIONNELS DE PILOTAGE DE SON ENSEIGNEMENT

LES POINTS COMPLEMENTAIRES PROPRES A LA DISCILPLINE

REFERENCES COMPLEMENTAIRES

Présentation

Les points complémentaires propres à la discipline : individualisation, différenciation, numérique…● La démarche expérimentale tient une place importante dans notre discipline. Des outils sont disponibles sur le site académique.● Lenumérique aussi est fortement mobilisé.● La différenciation : Suite à la période de continuité pédagogique, il sera indispensable de différencier les activitésproposées selon les besoins des élèves ; un accompagnement sera nécessaire pour s’assurer de la maîtrise des connaissances et des compétences par l’ensemble des élèves de chaque classe.Travailler à l’aide des « plans de travail » pourra aider à aller dans ce sens.● L'évaluation sert à identifier les points forts et les points de vigilance (ces derniers constituant une marge de progression pour les élèves). Elle doit être à la fois bienveillante et exigeante.Il est conseillé de s’appuyer sur des grilles d’évaluation utiles aux élèves :- en identifiant la compétence mobilisée, la connaissance évaluée ;- en précisant des critères de réussite accompagnés d’indicateurs de réussite- en positionnant des « niveaux de maîtrise » avec des exigences adaptéesIl existe différents types d’évaluations et différents moyens pour évaluer les élèves. Ces évaluations doivent êtreformatrices c’est-à-dire utiles à l’élève pour progresser et mesurer ses progrès.Épreuves certificatives au collège :✔ L’oral au collège✔ L’épreuve de Science et technologie au DNBÉpreuves certificatives au lycée:✔ Première: sujet zéro épreuves communes d’enseignement commun scientifique et d’enseignement de spécialité SVT✔ Banque nationale des sujets d’épreuves communes✔ Terminale spécialité✔ Le grand oral https://view.genial.ly/5e5e04ce75ef8e0fc158695b/horizontal-infographic-review-grand-oral-bac-2021

Les écrits professionnels de pilotage de son enseignement (documents permettant d'inscrire son enseignement dans un calendrier, une progression...)● La progression correspond à une répartition logique des notions et des compétences, apportant un ordre dans les apprentissages (une « progressivité ») ; la programmation consiste à placer les séances d’apprentissages, prévues dans la progression, en les répartissant dans l’année scolaire.✔ Des exemples sont disponibles dans l’espace M@gistère « nouveaux programmes SVT lycée » accessible avec l’adresse académique (demander l’inscription à ipr-svt@ac-toulouse.fr )✔ Des exemples de progressions au cycle 4✔ Desoutils de programmation équilibrée des notions et des compétences (cycle 4 et lycée)● La séance doit être bien structurée. Elle doit comporter au minimum un objectif de compétence (connaissances, capacités et attitude). Il est important de gérer son temps en prévoyant un déroulé de séance avec :- une phase introductive (situation déclenchante, questionnement, problématisation …, recueil des acquis et représentations initiales) ;- une consigne claire;- un temps de mise en activité plus ou moins en autonomie qui permet aux élèves de mener une démarcheet d’aboutir à une production personnelle ou de groupe ;- un temps de structuration du savoir ;- un temps d’évaluation de ce qui a été appris (auto-évaluation, évaluation formative) rapide et simple.- un temps d’explicitation du travail personnel donné hors classe, en quantité limitée (voir les ressources en lien avec le dispositif « Devoirs faits »Un outil pour scénariser son enseignement :https://view.genial.ly/5ede0918d02b340d647a922d/horizontal-infographic-timeline-scenariser-son-enseignement

Le contexte particulier des années scolaires 2019-2020 et 2021-2022 ayant été jusqu'à la fermeture des établissements scolaires et une adaptation des examens et concours a été particulièrement difficile pour tous.La circulaire de rentrée publiée au BO rappelle 4 dimensions essentielles de notre «maison commune»: :-l'École comme lieu d'apprentissage au service de la poursuite de l'élévation du niveau général ;-l'École comme lieu où se construisent le rapport à l'autre et la vie en société, adossés aux valeurs de la République et à une culture humaniste ;-l'École comme lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l'égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la transformation de l'École inclusive ;-l'École comme lieu fondé sur une équipe éducative soudée.Pour accompagner l’enseignement des SVT durant la période de continuité pédagogique, de nombreuses ressources ont été partagées sur le site académique de Toulouse ; elles seront utiles quelle que soit l’organisation à la rentrée : présentiel, hybride ou distanciel.Votre entrée dans le métier d’enseignant de SVT nécessite de :- s’approprier progressivement les compétences de l’enseignant et les missions de l’enseignant;- s’intégrer au sein d’un établissement scolaire et parfois participer éventuellement à des projets éducatifs ;- intégrer les informations institutionnelles dans sa pratique quotidienne.- travailler au sein d’une équipe disciplinaire (projet disciplinaire) et échanger et mutualiser entre collègues ;- maîtriser les programmes d’enseignement ;- connaître les règles permettant de manipuler dans des conditions strictes de sécurité ;Ressources complémentaires d'entrée dans le métier:http://neo.ens-lyon.fr/neo/ressourceshttps://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/debuter-dans-le-metier-avec-la-carte-mentale-de-cristel-paccaud

Phase de conception :Préparer les séances, même dans l’urgence quand on entre dans le métier, nécessite unebonne maîtrise scientifique des concepts et des notions.Pour cela, vous avez à disposition des ressources :- de l’ENS (Ecole Normale Supérieure) pour les sciences de la vie et pour les sciences de la Terre ; le portail ACCES de l’IFÉ (Institut Français de l’Éducation)- d’autres sites listés : site disciplinaire de Toulouse- des conférences

Références complémentaires :✔ Les sites disciplinaires des autres académies✔ Se former grâce à la plateforme M@gistère :