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DOSSIER TUTORAS,DE CAMINO AUNA NUEVA AVENTURA,SERVICIO ESPECIALIZADO DE ORIENTACIÓN,CHARLA,FOLLETO,"Caminando en línea recta no puede uno llegar muy lejos". El Principito,DESARROLLO EVOLUTIVO,Este folleto va dirigido a las familias cuyos hij@s van a comenzar el segundo ciclo de Educación Infantil.,Comenzar en Educación Infantil 3 años,Durante las primeras semanas, la incorporación será progresiva siguiendo un calendario estipulado por el centro, que será transmitido previamente al inicio de las clases.Durante los primeros meses, las actividades propuestas irán encaminadas a facilitar la adaptación del alumnado al centro.,2,Aportar información relevante,6,Por último, es necesario que informéis al centro de aquellos aspectos de vuestr@ hij@ que pueden ser relevantes en el contexto escolar, para que el centro adopte las medidas oportunas. Entre esos aspectos destacan:Alergias.Problemas de salud.Intolerancias alimenticias.Situaciones legales de custodia o patria potestad.Órdenes de alejamiento o similares,,El periodo de adaptación,Normas,4,Es conveniente considerar y hacer cumplir las normas del centro para favorecer la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. Por ello es importante conocer y respetar:Horarios.Normas de entrada y salida.Normas de aula.,La escuela colabora con la familia en su labor educativa. No lo olvidéis: la responsabilidad de educar es conjunta, teniendo la familia el peso más importante en la educación de sus hijos e hijas.Los maestros y maestras de Educación Infantil son los referentes en la escuela para las familias, y es importante que se establezca una relaciónn de confianza entre ambos, donde primen:El respeto.La comunicación.La actitud activa y participativa.La colaboración conjunta.En todos los centros podéis encontrar además, la figura de asesoramiento del orientador u orientadora educativo/a.,3,Familia y escuela,Educación Infantil,La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Es una etapa que tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.El segundo ciclo de Educación Infantil escolariza a niños y niñas de 3 a 5 años.Esta etapa contribuye a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:- Conocer su propio cuerpo y el de los otros.- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.,1,Potenciad hábitos,5,La asistencia a la escuela potencia los hábitos que se han iniciado previamente en el ámbito familiar, hábitos como:Una correcta alimentación.Rutinas de sueño adecuadas.Autonomía personal (higiene, vestimenta...).Autocontrol del comportamiento en general.,INicio,Curso 2020/21NORMAS GENERALES DE ORGANIZACIÓN, DOSSIER INFANTIL 3 AÑOS,.,2,Ropa.,4,3,Almuerzos.,Asistencia y horario.,El curso comienza el lunes 07/09/2020.Horario: Septiembre y Junio de 09.00 a 13.00h (Comedor 13.00 a 14.30h). Octubre a Mayo de 09.00 a 14.00h. (Comedor de 14 a 15.30h).Es necesario una autorización por escrito, adjuntando fotocopia DNI, de las personas autorizadas para recoger al niño/a.Los niños serán recibidos por la profesora entrando solos al centro.Se ruega la máxima puntualidad tanto a la entrada como a la salida. El retraso a la hora de recogerlos crea ansiedad y desasosiego en los niños/as.Los padres/madres no podrán entrar al centro durante el horario escolar, salvo en casos muy especiales o de necesidad urgente. Los días de lluvia los paraguas NO permanecerán en el centro.,1,Salidas y excursiones,5,Se recomienda que no les pongan demasiada cantidad y que los almuerzos sean variados. Es aconsejable ponerles la cantidad que habitualmente comen.No olviden ponerlo todos los días.Procurar evitar los productos comerciales (bollería industrial)En el centro trabajamos la Educación para la Salud y fomentamos los "almuerzos saludables"Desde las tutorías, les sugeriremos que pueden traer para almorzar cada día.,Ropa cómoda: como chandal o cualquier indumentaria práctica. Evitar cinturones, tirantes, botones,... que restan autonomía para ir al baño.Toda la ropa marcada con su nombre y con una cinta, en el cuello, en cazadoras y chaquetas para poder colgarse en las perchas.No los traigan muy abrigados ya que en las aulas hace bastante calor.Aconsejable calzado con velcro, sin cordones..Cuando un niñ@ se haga pipi o caca, se avisará a la familia para que vengan a cambiarlos.,Las salidas se realizarán con autorizaciones expresas de los padres/ madres. Deben ajustarse a los horarios de partida y regreso.,COVID-19: insistir en la higiene personal del niño, lavado frecuente de manos y recomendaciones sanitarias.Si el niñ@ ha contraído alguna enfermedad contagiosa, por favor, no lo traigan al colegio.Comuniquen a las tutoras cualquier circunstancia especial referida a la salud de sus hijos (alergias, reacciones asmáticas, ...)Si padecen enfermedad crónica se deberá aportar informe médico.Se recomienda vigilar el cabello de sus hijos, y en caso de liendres o piojos, comunicarlo al centro y tomar medidas para eliminarlos.,Sanidad.,INicio,Se recomienda la asistencia a las reuniones que se convoquen. Si no pueden acudir, por motivos justificados, se deberá solicitar a la tutora una cita.Lean con atención las convocatorias de reunión o cualquier comunicado de la escuela.,Reuniones y otros asuntos,6,Se celebrarán de forma lúdica. Se prescinde de regalos y golosinas ya que desarrollamos la Educación para la Salud y Educación del Consumidor.,Cumpleaños,7,Existen diferentes ritmos de desarrollo y es muy importante respetarlos,En el inicio de la etapa de infantil, encontramos muchas diferencias entre los/as niños/as.,Ello va a depender de: Factores ambientales y características personales. ,Características,Desarrollo,Del,Niñ@s,3 años,DESARROLLO MOTOR,DESARROLLO LENGUAJE,DESARROLLO COGNITIVO,DESARROLLO SOCIAL,AUTONOMÍA PERSONAL,INicio,Preparando la mochila...para la nueva aventura,Dolores Ochando GilDirectora CEIP Alfonso X " El Sabio",Janire Muñoz MurcianoEmilia Ruíz DianaTutoras Educación Infantil 3 años,Margarita Reyes JareñoOrientadora Educativa SPE V17,INicio,¿Cómo ayudarles en su desarrollo?,Responder a su ritmoEvitar hacer comparaciones con otros/as niños/as.Crear un clima de afectividad y seguridad.Proporcionar un contexto estimulante.No es necesario crear situaciones de estimulación artificiales. Proporcionar actividades variadas.Tener en cuenta sus intereses/motivaciones.Potenciar su autonomía.INTERACCIÓN SOCIAL = MOTOR DE APRENDIZAJE.,4. Habilidades sociales,1. Hábitos y rutinas,5.Juegos motricidad,7. Lenguaje y comunicación,2. Control de esfínteres,6. Desarrollo cognitivo,3.Normas y límites,Le proporcionan seguridad. Acostumbrarlo/a a seguir horarios (sueño, comidas, baño…). Intentar respetar estos horarios mínimos (si hay que variar la rutina, se le explica que se trata de algo puntual). Involucrarlo/a en las rutinas (limpieza de dientes, preparar el baño, vestido…). Proporcionar pequeñas responsabilidades. Fomentar la adquisición progresiva de hábitos (estar sentado–ej. mientras come-, esperar, uso de cubiertos…). Incluirnos dentro de esas rutinas (ej. el papá ayuda en el baño, leer un cuento antes de acostarse…). ,1,Hábitos y rutinas,FACTORES IMPLICADOS:MADUREZ FISIOLÓGICA (la capacidad de control voluntario de esfínteres sucede entre 24-30 meses). Control diurno: 2-3 años. Control nocturno: 4-5 años.También es normal antes o después.APRENDIZAJE (ayudar a distinguir sensaciones de hacer pis, momento y lugar adecuado…),2,Control de esfínteres,Libros recomendados,Normas y límites,B. Autoritario,Normas y límites claros y ajustados. Fomentan la autonomía y responsabilidad de sus hijos., No hay reglas ni límites claros. Evitan que hijos se enfrenten a obstáculos. ,A. Permisivo/ Sobreprotector,3,Los niños/as necesitan límites; les dan seguridad. Estilo de autoridad: ,C. Democrático/Cooperativo, Imponen sus propias normas. Relación de poder basada en el miedo. , Es fundamental fomentar la COMUNICACIÓN.Crear un clima de cariño y respeto que facilite la comunicación.Practicar la escucha activa (mirarle a la cara, colocarse a su altura…).Saber ponernos en su lugar y evitar interpretaciones.Dar información positiva (con frecuencia nos centramos en lo negativo).Mensajes coherentes (comunicación verbal/ no verbal, mensajes padre/madre…).Evitar tanto el exceso como la falta de diálogo.Encontrar el momento adecuado (evitar TV encendida, exceso de estímulos, si tenemos prisa…). ,CÓMO FIJAR NORMAS,Habilidades Sociales,Reforzar los logros (hacer las cosas solo, quedarse en casa de un familiar…).No enviar mensajes contradictorios (“si te pegan, devuélvela”). ,Enseñarles a resolver sus propios conflictos.Dejar que se equivoquen. Establecer normas y consecuencias.,4,Educar con el ejemplo (los niños son muy buenos imitadores).Fomentar su autonomía e independencia. ,Realizar actividades fuera de casa, con gente diferente.Facilitar la relación con otros/as niños/as fuera del contexto familiar, pero sin forzarle a relacionarse.,Juegos de Motricidad,Juegos de construcciones sin encajar, haciendo torres cada vez más altas.Pintar (con los dedos, cera, rotulador) seguir caminos anchos, rellenar con plastilina…Dar forma con arcilla, plastilina, masa de pan...Doblar un papel a lo largo y a lo ancho, a pegar bolitas…Puzles sencillos, encajables, meter objetos por una ranura fina... ,5,Caminar hacia delante, hacia atrás, en puntillas, sobre los costados del pie, talones, saltar con los pies juntos (hasta 30 cm), seguir una línea en el suelo.Subir las escaleras alternando los pies, con y sin ayuda.Pedalear tumbado/a con las piernas hacia arriba, pedalear sobre un triciclo.Juegos de correr y pillar, aumentando y disminuyendo la velocidad.Juegos de puntería (ej. encestar una pelota en un cubo, tirar una piedra a un punto concreto…).,HABLARLE,Desarrollo cognitivo,CURIOSIDAD,6,CREATIVIDAD,LEER,JUEGOS LÓGICOS,MEMORIA,7,Lenguaje.,Crear un ambiente comunicativo.,Uso de biberones, chupetes y comida triturada no favorece la musculatura de la boca y por tanto dificulta la comunicación y produce alteraciones(malformación del paladar, mordida abierta, deglución atípica).,Hablarle a menudo, pronunciando de forma clara. No hablar por el niño, ni imitar o reírse de su lenguaje. ,Intentar que mire a los ojos del que habla, no interrumpa y aprenda a esperar su turno.,Dejarle tiempo para que se exprese. No interrumpirle. Intentar que exprese con palabras lo que indica con gestos.,Ayudar a poner palabras para acciones (ej. “Ahora me lavo las manos, después…”) o sentimientos (ej. “Estoy enfadado porque…”) Realizar juegos que potencien el desarrollo del lenguaje. ,Ayudarle a que exprese sus emociones. ,Adaptación a la Escuela Infantil.,POSIBLES MANIFESTACIONES:Alteraciones somáticas: alteraciones del sueño, alimentación, vómitos…Ansiedad ante la separación.Manifestaciones afectivas y sociales:Lloros (manifestación más frecuente).Negación a ser atendidos por extraños.Aislamiento, baja participación, permanecen sin moverse.Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano.Participación normal en la escuela, pero conductas negativas en casa.,Forman parte del DESARROLLO AFECTIVO.Aparición/intensidad va a depender de:Carácter del niño/a.EdadEscolarización previaEntrenamiento en aceptación de normas.Actuación de los padres y madres. ,Consejos,Anticipad el cambio.Actitud tranquila y positiva.Seguridad al llevarlo y recogerlo del colegio.Evitad chantaje afectivo.No alargar despedidas.No introducir nuevos cambios en su vida.No alarmarse ante pequeñas dificultades.,RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA,Jugar, jugar y jugar.....,Duele. Duele un montón.Pero va a pasar, y cuando sane, más fuerte vas a brillar, más alto vas a volar, más libre vas a soñar.Y vas a entender, que algunas historias terminan, para que otras puedan empezar.,INi,Gracias por vuestra asistencia,INicio,Observar si el niño/a está preparado: verbalizarán pipi o caca cuando sientan la necesidad.Dejar que se fijen en adultos o hermanos mayores cuando van al WC.Utilizar un orinal o adpatador que les resulte atractivo.Ponerle a hacer pipi o caca cada 30 mins. manteniéndolo sentado un máximo de 10 mins. Premiarle verbalmente para darle seguridad.Iremos distanciando el tiempo de sentarlo en el váter (45 mins, 1 hora, ...)Hacerles partícipes permitiéndoles que ayuden a vaciar el orinal y a presionar el pulsador de la cisterna.Ponerles siempre en el váter nada más levantarse de dormir (por la mañana o después de la siesta.No ridiculizarles cuando se produzca algún escape.Cambiarle cada vez que se moje. Tendrá sensación de limpieza y comodidad.,2,Control de esfínteres: pautas