Blog de Lengua

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Índice

• Las funciones del lenguaje de Bühler
• Las funciones del lenguaje de Jakobson
• Qué es saber gramática
• El género gramatical: concepto, tipos y casos especiales
• Engendros ortográficos: las peores faltas de ortografía que puedes cometer y cometes
• ¿Las mayúsculas se acentúan?
• Evita estas faltas: por qué, porque, el porqué, por que (junto, separado, con tilde, sin tilde)
• Asimismo, así mismo y a sí mismo: evita estas faltas de ortografía
• Truco para evitar el dequeísmo y el queísmo
• Qué es el quesuismo, cómo evitarlo, por qué caemos en este error
• ¿Los máster, los másters, los másteres? ¿Cuál el es plural correcto?
• No pongas punto ahí
• No confundas Sudamérica, Hispanoamérica, Iberoamérica y Latinoamérica
• Qué son las expresiones idiomáticas
• Cómo se forma el femenino de los nombres de profesión: ejemplos, normas, excepciones, problemas
• Por qué algunas personas dicen "comistes, vivistes, hablastes"
• Cómo se estructura un trabajo académico
• Cómo se redacta la introducción de un trabajo académico
• Cómo redactar la conclusión de un trabajo académico
• Cómo recoger ideas para redactar tu TFG/TFM/tesis

Índice

• Las funciones del lenguaje de Bühler
• Las funciones del lenguaje de Jakobson
• Qué es saber gramática
• El género gramatical: concepto, tipos y casos especiales
• Engendros ortográficos: las peores faltas de ortografía que puedes cometer y cometes
• ¿Las mayúsculas se acentúan?
• Evita estas faltas: por qué, porque, el porqué, por que (junto, separado, con tilde, sin tilde)
• Asimismo, así mismo y a sí mismo: evita estas faltas de ortografía
• Truco para evitar el dequeísmo y el queísmo
• Qué es el quesuismo, cómo evitarlo, por qué caemos en este error
• ¿Los máster, los másters, los másteres? ¿Cuál el es plural correcto?
• No pongas punto ahí
• No confundas Sudamérica, Hispanoamérica, Iberoamérica y Latinoamérica
• Qué son las expresiones idiomáticas
• Cómo se forma el femenino de los nombres de profesión: ejemplos, normas, excepciones, problemas
• Por qué algunas personas dicen "comistes, vivistes, hablastes"
• Cómo se estructura un trabajo académico
• Cómo se redacta la introducción de un trabajo académico
• Cómo redactar la conclusión de un trabajo académico
• Cómo recoger ideas para redactar tu TFG/TFM/tesis

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE DE JAKOBSON

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE DE BüHLER

El lingüista alemán Karl Bühler dio a conocer en 1934 su modelo del "órganon", por el que explica las funciones del lenguaje comparando este con una herramienta. El signo lingüístico establece una triple relación con: a) los objetos y estados de cosas de la realidad extralingüística, b) el emisor, y c) el receptor. Esta triple relación va unida a tres funciones del lenguaje: la representativa, la expresiva y la apelativa.

Roman Jakobson propone un modelo de la comunicación humana que contiene seis funciones del lenguaje: referencial, emotiva, conativa, fática, metalingüística y poética. Estas funciones reposan sobre seis factores diferentes: emisor, receptor, mensaje, contexto, código y canal. El modelo de Jakobson constituye un desarrollo del de Bühler.

QUÉ ES SABER GRAMÁTICA

Seguramente has utilizado la palabra "gramática" más de una vez, pero no sé si te has parado a pensar qué es lo que hay de verdad detrás de esta palabrita que soltamos a veces alegremente. Hoy vas a descubrir de qué hablamos cuando hablamos de gramática.Hay al menos tres sentidos diferentes de ‘gramática’1.- Hay una gramática que es un conocimiento implícito que posee cualquier persona que habla una lengua,2.- hay una gramática descriptiva y3.- hay una gramática normativa.

El Género gramatical: concepto, tipos y casos especiales

Hoy te voy a contar de qué hablamos los lingüistas cuando hablamos de género. El género es una categoría gramatical propia del sustantivo y también de los pronombres, adjetivos y determinantes. Todo sustantivo que te encuentres en un enunciado en español vas a poder adscribirlo a uno de estos dos géneros gramaticales: masculino o femenino. Además tenemos un género neutro, pero este ocupa una posición periférica en el sistema.

Engendros ortográficos: las peores faltas de ortografía que puedes cometer y cometes

¿Cuáles son las peores faltas de ortografía que se pueden cometer en español? Yo pregunté y vosotros me contasteis cuáles son los engendros ortográficos que os ponen los pelos de punta. Este vídeo es un paseo por el museo de los horrores de la ortografía. Pero también encontrarás trucos y consejos para evitar las faltas más comunes. Por aquí van a desfilar esas haches de más o de menos, esas bes cambiadas por uves, esas palabras que juntamos cuando más valdría mantenerlas separadas (y viceversa), esas tildes... ¡En fin, lo peor de lo peor!

Las mayúsculas se acentúan

¿Es cierto eso que dicen algunos de que no hace falta poner tilde a las mayúsculas? La respuesta completa y con fundamento la tienes en el vídeo.

Evita estas faltas:por qué, porque, el porqué, por que(junto, separado, con tilde, sin tilde)

"Por qué, porque, el porqué, por que": separado, junto, con tilde, sin tilde. Son secuencias que tienes que escribir cada dos por tres. ¿Y POR QUÉ no las puedes recordar? Pues a lo mejor porque nadie te lo ha explicado en condiciones cómo diferenciarlas. Yo te voy a echar una mano. En este vídeo vas a repasar conmigo los diferentes casos. Vamos a entender las estructuras que hay detrás, vamos a ver ejemplos y nos vamos a quedar con unos cuantos trucos para cuando tengamos dudas.

Asimismo, así mismo y a sí mismo:evita estas faltas de ortografía

Hay tres expresiones que se escriben de manera parecida, pero que no debes confundir: "asimismo" (en una palabra), "así mismo" (en dos palabras) y "a sí mismo" (en tres palabras). Yo te voy a dar aquí una explicación práctica, con unos pequeños trucos, para que puedas escribirlas correctamente sin necesidad de lanzarte a un análisis gramatical. Evita para siempre las faltas de ortografía que comenten muchas personas con estas tres variantes (que parecen a veces un galimatías).

Truco para evitar el dequeísmo y el queísmo

El dequeísmo y el queísmo son dos errores gramaticales muy frecuentes. El primero consiste en introducir incorrectamente la preposición "de" entre el verbo y la conjunción "que", como, por ejemplo, en la oración "Pienso de que es necesario buscar una solución". El queísmo es lo contrario del dequeísmo. También es un error, pero consiste en eliminar una preposición que es necesaria entre el verbo y la conjunción "que", por ejemplo: "Me acuerdo que de pequeño me gustaba jugar al escondite". En este vídeo vas a aprender a identificar estos errores de gramática y además vas a descubrir un truco para evitarlos.

Qué es el quesuismo, cómo evitarlo, por qué caemos en este error

A la gente se le está olvidando cómo usar el relativo "cuyo". El resultado es que lo cambian por una combinación de dos palabras: "que su". De ahí es de donde sale el nombre de este fenómeno lingüístico: quesuismo. Esto se considera un error desde el punto de vista de la norma lingüística que fijan las Academias de la Lengua.quédate hasta el final, porque te voy a contar por qué caemos con tanta facilidad en este error.

¿Los máster, los másters, los másteres? ¿Cuál el es plural correcto?

Un máster es un título universitario. Es el título que está justo por debajo del de doctor. Y hoy día parece que todo el mundo quiere tener un máster. ¿Pero qué pasa si tienes dos? ¿Cómo se forma el plural? ¿Se dice "los máster, los másters" o "los másteres"?En este vídeo te explico todo lo que hay detrás del plural del sustantivo "máster".

No pongas punto ahí

Si te sientes inseguro con el uso de los signos de puntuación, hay muchas posibilidades de que empieces a escribirlos por todas partes para disimular. Ahí es donde surge el peligro de que deslices unos cuantos puntos en posiciones en que es obligatorio NO ponerlos. Por ahí se delata inmediatamente quien no tiene ni idea de escribir. Este vídeo te cuenta los principales casos en que está prohibido (prohibidísimo) utilizar un punto. Así no tendrás necesidad de cometer las típicas faltas de ortografía de todos los principiantes.

No confundas Sudamérica, Hispanoamérica, Iberoamérica y Latinoamérica

Sudamérica, Hispanoamérica, Iberoamérica y Latinoamérica son conceptos diferentes que no debemos confundir. En este vídeo vamos a estudiar la diferencia entre unos y otros. "Sudamérica" es un concepto estrictamente geográfico, mientras que "Hispanomérica, Iberoamérica" y "Latinoamérica" se basan en nociones lingüísticas, culturales e históricas.

Qué son las expresiones idiomáticas

Saber utilizar las expresiones idiomáticas es imprescindible para hablar español con naturalidad. Son vocabulario, pero un vocabulario un tanto especial, porque está formado por varias palabras que significan en bloque, es decir, su significado no se deriva del significado de sus componentes. Este vídeo explica las características de las expresiones idiomáticas y revisa cinco de ellas que son de uso frecuente: "meter la pata, estirar la pata, poner verde, no tener pelos en la lengua" y "hacer la vista gorda"

Cómo se forma el femenino de los nombres de profesión: ejemplos, normas, excepciones, problemas

Una cuestión muy discutida social y lingüísticamente durante las últimas décadas es cómo se ha de formar el femenino de los nombres de profesión. La razón es evidente: las mujeres han ido accediendo a profesiones que antes les estaban vedadas. Es verdad que todavía nos falta mucho para alcanzar la igualdad, pero cada vez van siendo menos los ámbitos laborales que se mantienen como reductos masculinos.Esto nos ha obligado a hacer un trabajo lingüístico acelerado: hemos tenido que incorporar cientos de formas femeninas para hablar de esta nueva (y deseable) realidad.

Por qué algunas personas dicen "comistes, vivistes, hablastes"

Algunas personas dicen incorrectamente: "comistes, vivistes, hablastes". Debemos eliminar la ese final. Las formas correctas son "comiste, viviste, hablaste". La tentación de añadir una ese a la segunda persona singular del pretérito perfecto simple viene por la influencia de las otras formas de segunda persona de la conjugación, que sí terminan en ese.

Cómo se estructura un trabajo académico

Lo primero para redactar un trabajo académico es saber cómo se estructura este tipo de texto. Debemos usar un esquema decimal que guíe al lector y le permita acceder fácilmente a la información. No pueden faltar en nuestra estructura un apartado de introducción, otro de conclusión y uno más dedicado a las referencias bibliográficas. Opcionalmente, podemos añadir un apartado de anexos. Existen además otras convenciones. Por ejemplo: nunca puede haber un apartado que se titule "desarrollo".

Cómo se redacta la introducción de un trabajo académico

La introducción es una parte fundamental de todo trabajo académico. Como suele ocurrir en el mundo académico, hay toda una serie de convenciones que debemos cumplir. La introducción no es lugar para dedicarse a contar generalidades que estén más o menos relacionadas con nuestro trabajo. Por el contrario, hay una serie de puntos bien delimitados que debemos tratar. Lo mínimo es exponer el tema, los objetivos y la estructura del texto que viene a continuación.

Cómo redactar la conclusión de un trabajo académico

Todo trabajo académico debe tener su conclusión. Esta se ha de redactar siguiendo ciertas convenciones que es imprescindible conocer. La conclusión presenta de manera resumida las principales ideas que se han desarrollado en el cuerpo del texto. No debe introducir materiales nuevos y ha de ser objetiva.

Cómo recoger ideas para redactar tu TFG/TFM/tesis

Una de las dificultades más comunes cuando empezamos a redactar un trabajo académico es el miedo a la página en blanco. Para evitarlo, vamos a aplicar una serie de técnicas que nos van a permitir evitar el bloqueo antes incluso de que se produzca. En una primera fase, lo importante es atrapar al vuelo todas las ideas que nos pasan por la cabeza. Para ello podemos aplicar técnicas como la lluvia de ideas o tormenta de ideas, la escritura automática o completar frases. En una fase posterior comenzaremos ya a filtrar y ordenar los materiales de los que hemos hecho acopio con estas técnicas.

Recomendación del Archivo Audiovisual de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima.Siempre dispuestos a colaborar con los profesores, alumnos e investigadores de la mejor forma posible.