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CRCN

Présentation de

Version du 2 septembre 2021

Sommaire

1. Le CRCN

4. Pix Certif

3. Pix Orga

2. Pix

5. Ressources, contacts

1

le CRCN

LE Cadre de référence des compétences numériques

Définition du CRCN : décret 30 août 2019

Basé sur un modèle européen : Digcomp

16 compétences partagées en 5 domaines (à droite)

Pix est la plateforme utilisée pour travailler les compétences du CRCN

CommunicATION ET collaboration

INFORMATION ET DONNÉES

CRÉaTions de conTEnus

eNvironnemenT numÉrique

protectION ET SÉcuritÉ

Domaine1

Domaine2

Domaine3

Domaine4

Domaine5

2.I Intéragir

5.1 Résoudre des problèmes techniques

1.I Mener une recherche et une veille d'information

1.2 Gérer des données

1.3 Traiter des données

2.2 Partager et publier

2.3 Collaborer

2.4 S'insérer dans le monde numérique

3.1 Développer des documents textuels

3.2 Développer des documents multimÉdias

3.3 Adapter les documents à leur finalité

3.4 Programmer

4.1 Sécuriser l'environnement numérique

4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3 Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

5.2 Construire un environnement numérique

Stocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Appliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Interagir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Partager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Maîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Développer des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Adapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Écrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Sécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Maîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Prévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Résoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Installer, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

Mener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen).En savoir plus sur les niveaux de maîtrise et thématiques abordées (ressources Eduscol) :Ouvrir le document

8 niveaux de maîtrise des compétences

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4

Niveau 5

Niveau 6

Niveau 7

Niveau 8

ces 2 niveaux ne peuvent pas encore être travaillés et atteints sur pix : QUESTIONS EN COURS d'élaboration.

Eduscol : grille de maîtrise

Eduscol : analyse des niveaux

Novice

Indépendant

Avancé

Expert

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes.Il peut appliquer seul une procédure simple tant que ne survient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d'autres lorsqu'il est confronté à des imprévus.Il peut répondre ponctuellement à une demande d'aide.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes.Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en ayant parfois recours à l'aide d'un tiers.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans la plupart des situations courantes.Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accomplir une de ces actions.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans toutes les situations courantes.Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et l'appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions.Il peut venir en aide à d'autres selon une modalité d'entraide informelle.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier.Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but, parmi des approches déjà établies.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier.Il peut concevoir et mettre en œuvre une démarche adaptée pour atteindre son but, en combinant de façon créative les solutions existantes.Il peut transmettre avec aisance ses compétences à d'autres.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes.Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes.Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre.Il met ses productions numériques à la disposition d'autres, qui les utilisent, traduisant ainsi son rayonnement et son influence dans la sphère numérique.

Certification des élèves

A partir de l'année scolaire 2021-2022, obligation de certification de tous les élèves : - en fin de cycle 4 - en fin de cycle terminal (LGT et LP) - de CAP (lors de l'année d'obtention) - étudiants de formations dispensées en lycée

Remplace le B2i et le C2i

Cycle 3 : pas de travail sur la plateforme Pix. Les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Remplace le B2i et le C2i

Remplace le B2i et le C2i

En savoir + : Eduscol

En savoir + : Education.gouv.fr

2

PIX est une plateforme de service public.N'importe quel citoyen peut l'utiliser.

www.pix.fr

Présentation de pix

Voir aussi : La certification PIX expliquée aux parents et aux élèvesVidéo réalisée par la DANE de Versaille

écran d'accueil

En se connectant, l'élève arrive sur son tableau de bord personnalisé.Il retrouve notamment :- son nombre de PIX : score calculé en fonction des réponses,- les domaines (rangés par lignes) et les compétences qui les constituent,- le niveau atteint pour chaque compétence.Il clique sur une compétence pour lancer le test de positionnement.

positionnement sur une compétence

L'élève répond aux questions en utilisant toutes les ressources qu'il veut : sites internet, vidéos, tutoriels...Le niveau de difficulté du test s'adapte en fonction des réponses de l'élève.Chaque question existe avec plusieurs "jeux" de valeurs.Les questions proposées sont mises à jour régulièrement : les développeurs de PIX actualisent en permanence les questions afin qu'elles répondent à la réalité du moment.L'élève peut s'arrêter dans le travail d'une compétence et poursuivre ultérieurement sans perdre ce qu'il a fait.

Bilan intermédiaire

Toutes les 5 questions, un bilan des réponses est proposé à l'élève.S'il le souhaite, il peut consulter des tutoriels pour l'aider à progresser.

Liste de tutoriels pour progresser sur PIX réalisée par l'ambassadeur PIX de Guyane

Positionnement final sur la compétence

Lorsque toutes les questions d'une compétence ont été posées, Pix détermine le niveau de l'élève (de 1 à 6).A ce jour, le niveau 6 est le niveau maximal accessible sur Pix (sur les 8 niveaux définis dans le CRCN). Les questions adaptées à ces niveaux arriveront courant 2021.Un élève peut se positionner à nouveau sur une compétence déjà testée après 4 jours.

Test DE découverte de pix

9 acquis testés :Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1, 4 et 6) Développer des documents textuels (niv 2) Partager et publier (niv 3) Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 3) Développer des documents textuels (niv 4) Traiter des données (niv 5) Programmer (niv 5)

découverte pix : smartphone/tablettes

6 acquis testés :Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1) Développer des documents multimédia (niv1)Développer des documents textuels (niv 2) Partager et publier (niv3) Traiter des données (niv3) Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 4)

3

PIX ORga ?

Plateforme de supervision et d'accompagnement du travail des élèves

Uniquement accessible aux enseignants

Espace de conception de campagnes

https://orga.pix.fr

N'est pas intégrée au GAR d'un ENT

Guide d'utilisation pour les enseignants

Format Genially

Format PDF

lien d'activation

https://orga.pix.fr/demande-administration-sco

Envoyé en janvier 2020 sur la boîte académique de l'établissement

Activation une seule fois : ensuite, l'administrateur ajoute d'autres comptes administrateurs

Obtenir le lien d'activation si perdu :

Parcours dans Pix orga

Un "parcours" est un ensemble de questions regroupées sous une même thématiqueIl existe des parcours disciplinaires, transversaux...Un parcours s'appuie des extraits de compétences appelés "sujets"Pour connaître le contenu des parcours (les sujets) mais aussi pour les tester :

Découvrir le contenu de tous les parcours

Format Genially

Format PDF

Une campagne évaluative est un devoir virtuel : - qui fait travailler les élèves sur un parcours, - qui permet de suivre et d'accompagner les élèves dans la réalisation du parcours associé.

campagne pour un élève

Évaluer les participants

Collecter les profils

Une campagne "collecte des profils" est une campagne spéciale ne contenant aucune question mais permettant d'obtenir une vision globale du profil Pix de l'élève à un instant donné.Elle permet entre autres de savoir si un profil est certifiable ou non.

N'importe quel membre de PIX Orga peut créer des "campagnes".

Une campagne possède un code d'accès à donner aux élèves (comme sur Kahoot, Quizizz...)

Utilisation d'une campagne

Lorsqu'une campagne est lancée sur PIX Orga, un code de parcours est généré.L'élève saisit ce code de parcours sur son compte PIX dans la section "J'ai un code".Le professeur suit alors l'avancée des élève.Lorsque le parcours est terminé, les résultats de l'élève enrichissent son profil PIX.

Découvrir Pix Orga de A à Z

avec ENT

sans ENT

Accompagnement ET SUIVI des élèves

Utilisation de la plateforme PIX Orga

Choix d'un parcours : pourcentage de réussite

En cours de test : l'élève n'a pas terminéEn attente : l'élève n'a pas validé la dernière étape de partage de ses données

Suggestions de points à renforcer : vue "Résultats collectifs" et "Analyse"

En cours de test : l'élève n'a pas terminéEn attente : l'élève n'a pas validé la dernière étape de partage de ses données

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PIX Certif

Plateforme qui permet de créer des sessions de certification

https://certif.pix.fr

Kit de certification : version décembre 2020

Uniquement accessible pour les administrateurs de Pix Orga :- pour les lycées : à partir du 4 janvier 2021 (hors Agri et EFE)- pour les collèges : fin février 2021

Tableau de bord

Vue d'ensemble des différentes sessions créées avec leur état :- Crééé : avant l'horaire défini pour la session de certification- A finaliser : après la certification, pour faire remonter différentes informations

Création d'une session

Compléter tous les champs :Nom du site : nom de l'établissementNom de la salleNom de la session : nom de la classe par exempleDate : de la certification pour ce groupeHeure de début : de la sessionNom du surveillant : NOM + Prénom de chaque surveillantIl est possible de modifier ces informations tant que la session n'a pas eu lieu !

CoDES d'accès

Deux codes seront indispensables pour faire démarrer la session :- le code de la session : sur l'exemple "208"- le code d'accès : sur l'exemple "67GTF5"Sans ces codes, les élèves ne peuvent pas démarrer la certification.

Ajouter DES élèves

Après avoir cliqué sur l'onglet "Candidats", on ajoute l'ensemble des élèves qui participeront à la certification grâce au bouton "Ajouter des candidats".On peut alors filtre par classe et ajouter les élèves qui participeront à cette session. Il est possible d'ajouter/retirer des élèves tant que la session n'a pas eu lieu.Attention : la liste d'élèves s'appuie sur celle de Pix Orga (import SIECLE à jour)

Feuille d'émargement

Une fois les élèves ajoutés, il reste à télécharger la feuille d'émargement ainsi que le PV de session.Ce document est à imprimer et à utiliser pendant la certification avec le PV d'incident et le PV de fraudes (voir kit de certification).

pv d'incident

Document à compléter en cas d'incident technique individuelL'information se saisie dans Pix Certif lors de la finalisation de la certification.

5

Ressources, contacts

ReSsources,CONTACTs

Pix DANE GRENOBLE

Eduscol CRCN

Forum officiel géré par PIX ouvert à tous

Communauté pix

Chargé de mission PIXAmbassadeur PIX de l'académie

Emmanuel gaunard

Liste de diffusion Pix

Liste de diffusion (mails) académiqueInscription avec adresse académique uniquement

informations et procédures techniques :

Informations

Questions pédagogiques :

Informations

Questions TECHNIQUes :

Informations

Assistance Pix : FAQ & tickets

Support pix de l'académie

pix.support@ac-grenoble.fr

Documentation pix

emmanuel.gaunard@ac-grenoble.fr

emmanuel.gaunard@ac-grenoble.fr

Crédits

conçu par l'ambassadeur pix grenoble

Emmanuel Gaunard