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Proposition de scénario hybride proposé par des équipes SBSSA

Transcript

Accompagner les élèves et co-enseigneren alternant Présentiel/Distanciel

Index

Contexte

Déroulement de la séquence

Retours d'expérience

Perspective rentrée 2020

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Contexte

Analyse des facteurs de décrochage numérique identifiés pendant le confinement.¨Enjeux :développer les compétences numériques indispensables pour permettre aux élèves de bénéficier d'un enseignent dans et hors la classe poursuivre les actions engagées dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle Modalités d'interventionLa séquence prend appui sur les heures dédiées à l'accompagnement personnalisé et la co-intervention Maths-Sciences/Professionnel.

RETOUR D'EXPÉRIENCE :Co-enseigner en distanciel Isabelle BAUDET et Jérémie RANQUE, LYCÉE LES FRÈRES MOREAU, QUINCY SOUS SÉNART

Déroulement de la séquence

Période de l'année : septembre à mars 2020Séances de co-intervention maths physique- chimie / enseignement professionnel en 2nde Bac pro ASSP

Poursuite des acquisitions en visio conférence

Révision synthèse sous forme deJeux collaboratif

Présentiel

En distanciel

Période de confinement

Jeu collaboratif : "vous avez dix missions à accomplir"

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1

Bilan : s'enrichir des apports de la continuité pédagogique

Le travail à distance nécessite un minimum de compétences numériques qu'il a fallu acquérir dans l'urgence. Point à renforcer à la rentrée 2020.

Jeu coopératif : une manière de créer du lien entre les élèves et de développer des qualités de coopération.Scénario qui a scuscité l'intérêt des élèves.

Travail à distance convient à certains élèves (moindre pression du groupe, relation plus apaisée avec le professeur grâce au numérique...).

RETOUR D'EXPÉRIENCE 2 :Soutien scolaire en distanciel Emmanuelle LASSEQUIN LYCÉE JEAN PERRIN, ST-CYR L'ECOLE

Emmanuelle Lassequin, la professeure d'optique, a invité une dizaine d'entre eux (sur les 22 de la classe) à un cours sur le phénomène de« réflexion/réfraction », en d'autres termes le traitement anti-reflet pour les verres correcteurs.Le cours a été vraiment interactif avec des tableaux et des questions passant par l’écran.Assez complexe, le sujet peut s'avérer déterminant lorsqu'il s'agit de commercialiser des lunettes de vue à des clients, le futur métier de ces adolescentes, âgées de 16 ou 17 ans.

Bac pro Optique-lunetterie du lycée Jean Perrin de Saint-Cyr-l’Ecole : trois heures de cours de soutien durant les vacances, en distanciel

"A travers l’écran, les élèves et la professeure peuvent se voir, dialoguer et travailler....La rectrice d’académie, Charline Avenel, s’est invitée dans cette séance de soutien scolaire. Elle dit avoir apprécié le travail accompli."

Extrait du Parisien 78, Le 17 avril 2020 à 18h53

Majoritairement satisfaits

Pour la rectrice, l’exemple de cette classe illustre le bilan positif de l’opération.

Laura, 16 ans, se dit plutôt satisfaite. « Cela m’a permis de ne pas trop décrocher. » Noémie partage tout en relativisant. C’est une bonne aide car cela ne reste quand même pas toujours évident de travailler à distance. Il faut beaucoup d’organisation avec tous les devoirs que l’on reçoit. » Sana avoue pour sa part que « la partie pratique lui manque. J’ai hâte de retourner en atelier. Mais c’est déjà bien de pouvoir communiquer ensemble. » Pas de cloche pour marquer la fin des cours mais le proviseur qui passe une tête par l’interface. Bravo à vous. Tout au long de la semaine, vous avez bien joué le jeu », encourage Philippe Bergala. Vous vous êtes bien perfectionnés de jour en jour », complimente Emmanuelle Lassequin.

"Nous allons poursuivre dans le temps un travail très personnalisé avec les élèves qui en ont besoin, que ce soit pour la rentrée de ce lundi 20 avril, celle du déconfinement et celle de septembre.Cela sera nécessaire pour réussir à rattraper, à compléter ce qui s’est passé pendant ces dernières semaines. C’est sur la durée qu’il faudra avoir cette attention. » ...

Extrait du Parisien 78, Le 17 avril 2020 à 18h53

Conditions de mise en route

S'enrichir des apports de la continuité pédagogique

Retours d'expérience

Le distanciel trouve une place pour répondre à des besoins d'individualisation et de soutien (aide au choix d'orientation, Parcourssup, tutorat ...).

Organiser une veille sur les moyens numériques

S’assurer de la distribution des tablettes offertes par les collectivités territoriales, S’assurer que les élèves ont leur code et sont familiarisés à l’usage de la tablette ou de l’ordinateur.

Prévoir des temps dédiés à la prise en main simple d'outils numériques,

S'assurer que tous les élèves savent ouvrir une pièce jointe, répondre et/ou envoyer un courriel (rapport à l’écrit), enregistrer une pièce jointe dans un dossier, envoyer une pièce jointe, se connecter à une classe virtuelle et régler le micro, prendre la parole, écrire dans le chat ...

Accompagner les élèves dans la prise en main de l'ENT et dans l'utilisation d'applications communesaux différents professeurs, développer et certifier les compétences numériques (PIX notamment)...

Proposition d'actions àenvisager

Développer ou conforter les compétences à l’usagedu numérique au sein de l’établissement

Nouvelles modalités d'enseignement Co-intervention, accompagnement renforcé, en co-enseignement ....

Présentiel

03

Objectif : vérifier que les élèves sont en mesure d'utiliser l'outil numérique et de réinvestir les acquis issus de la première séance d'AP (connexion à un compte (ENT, pearltrees et consultation de l’espace dédié) pour récupérer les documents de préparation de la co-intervention)

Distanciel

02

AP : En salle informatique, prendre en main des outils numériques (ENT, Pearltrees, PAD, outils collaboratifs partagés par les équipes ...) et présenter les nouvelles méthodologies de travail dans le but d’apprendre. Prendre en main le matériel région (Tablette, ordinateur) afin d'optimiser son utilisation dans et hors la classe.

04

Séances de remédiation pour les notions non comprises et/ou pour les élèves absents.

01

Perspective Rentrée 2020

Présentiel

Distanciel

Circulaire de rentrée 2020Le numérique est devenu indispensable dans la vie personnelle, citoyenne et professionnelle de chacun. Dans le contexte de crise sanitaire que nous avons connu, il est plus que jamais essentiel d'y préparer tous les élèves pour qu'ils puissent tirer parti des opportunités qu'offre le numérique et développer des usages responsables

Présentiel

Emploi du temps habituelExemple : 2 heures quinzaine

Distanciel

1 fois par mois, sur l'emploi du temps habituel

Emploi du temps habituel : co-intervention et accomapgnement renforcé

Présentiel

Tutorat individuel

Distanciel

Un emploi du temps modulable

Inclure le renforcement des compétences numériques dans le projet d'établissementRéserver un volant d'heures pour proposer des temps d'accompagnement en distanciel