Poster PPIII

Argumentación de niños y niñas en relación con las emociones frente a la virtualización de la educación en ciencias en época de COVID-19

En medio de esta contingencia los niños y niñas se han visto obligados a abandonar las aulas de clase y a recibir educación a distancia para evitar posibles focos de contagio, la educación en ciencias se ha visto forzada a tomar distintas alternativas para poder continuar, entre ellas el uso de las TIC. Sin embargo, este cambio ha acarreado varias implicaciones a nivel emocional en los estudiantes.

A partir de la investigación realizada a estudiantes entre 8 y 12 años, se encontraron 3 tipos de emociones: positivas, negativas y neutras entre las cuales destacaron las opiniones negativas sobre la virtualización de la educación en ciencias.

Los participantes presentan una ambivalencia de emociones en cuanto a la virtualización en cienciasEl uso de la tecnología y las TIC representan herramientas que pueden ser de carácter positivo o negativo

Se aplicó una entrevista a niños y niñas de edades entre 8-12 años que están cursando educación primaria, con el objetivo de identificar las emociones que experimentan en la transicion que han sufrido en la virtualidad en las clases de ciencias. Para ello se llevó a cabo una conversación con el fin de indagar sobre el desarrollo de actividades en el área de las ciencias.

Resumen

Introducción

Juan Camilo Ocampo-Tatiana Goméz Marín

Metodología

Conclusiones

Resultados

Debido a la propagación de este nuevo virus llamado COVID-19, que se ha convertido en una pandemia y ha obligado a la educación a replantearse nuevas maneras de continuar con sus labores entre ellas las clases virtuales, el uso de nuevas plataformas, comunicación a distancia entre otras. Se pretende conocer qué impacto emocional a causado a los estudiantes esta nueva modalidad de educación y cómo ha afectado sus vidas estas nuevas formas de aprendizaje.

La mayoría de los participantes presentan inconformidades con algunas actividades y algunos de ellos presentan problemas de conexión; también presentan algunas emociones positivas frente a la metodología en algunas en materias.

La virtualidad es un proceso que los niños afrontan como una realidad social y genera en ellos emociones y sensaciones que abundan en su mentalidad en torno a la carga académica de sus cursos en línea.

Las emociones son de vital importancia ya que afectan directamente los procesos de aprendizaje en niños

El 15% de los participantes les gustan las ciencias naturales de manera virtual

El 20% de los participantes están de acuerdo con la virtualidad y sienten que aprenden

El 15% de los participantes tienen posturas neutrales

El 50% de los participantes no están de acuerdo con la virtualidad y no sienten que aprenden

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