LÓGICA

UNIDAD I. EL HORIZONTE DE LA LÓGICA

LÓGICA

REAL: Ciencia que estudia la validez del pensamiento

ETIMOLÓGICA: logos=razón, palabra, discurso ikos= relativo a Lo relativo a la razón/pensamiento

DEFINICIONES

DEMOCRACIA EN GRECIA ¿Cómo influye una sociedad demócrata en el surgimiento de una ciencia como la lógica? ¿Qué se necesita para que una democracia funcione? ¿Es importante saber argumentar a la hora de defender nuestras ideas? Los griegos tomaban decisiones en conjunto, y era necesario estar informado sobre muchos temas. El ágora era el lugar donde se discutía y se tomaban decisiones. Creían que los hombres eran racionales y podían decidir por ellos mismos, no porque un monarca lo decidiera.

¿DÓNDE Y CÓMO SURGE LA FILOSOFÍA?

Aristóteles de Estagira es considerado el padre de la lógica porque fue él el primero en sentar las bases de ésta como ciencia. El libro de lógica que escribió se llama "Organon" que en griego significa "instrumento", pues él considerada que la lógica es un instrumento para que razonemos de manera correcta.

ARISTÓTELES

ARTE

CIENCIA

La lógica tiene dos aspectos: una parte más rigurosa y otra que tiene que ver con técnicas

LA LÓGICA COMO CIENCIA Y COMO ARTE

• Se considera un arte el poder argumentar y convencer fácilmente a las personas
• La oratoria y retórica son técnicas para aprender a convencer
• Los sofistas fueron los primeros en ser destacados oradores
• Sentido ético del orador

• Se considera formal porque estudia las FORMAS válidas de argumentar, no el contenido
• A estas estructuras válidas del pensamiento se las llama "formas lógicas"
• Busca rigurosamente la verdad como "adecuación del intelecto con la cosa"
• Es la base de todas las ciencias

SILOGISMO HIPOTÉTICO

MODUS TOLLENDO TOLLENS

MODUS PONENDO PONENS

FORMAS LÓGICAS

Son estructuras del pensamiento que son siempre válidas (independientemente de su veracidad). Vamos a estudiar, por ahora, solamente tres.

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LA LÓGICA COMO CIENCIA

PARA QUE PRACTIQUES Resuelve el ejercicio de Schoology 1.1. Formas lógicas

Nombre del autor/a

LA LÓGICA COMO ARTE

Eventualmente, los sofistas dejaron de preocuparse por LA VERDAD, y solamente buscaban lo que fuera convincente

RELATIVISMO

Varios sofistas afirmaban que dos proposiciones, aunque fuerancontradictorias, podían ser defendidas si se argumentaba correctamente

TODO ES DEFENDIBLE

Los sofistas eran artistas en el arte de convencer a las personas. Pronto, empezaron a cobrar por hacer discursos para convencer a la gente

LUCRAR CON LA VERDAD

PARA REAFIRMAR TU CONOCIMIENTO, HAZ LA LECTURA DE "ASPECTOS HUMANÍSTICOS DE LA LÓGICA" Y RESUELVE EL EJERCICIO 1.2 DE SCHOOLOGY

DIRECTIVO

INFO

EXPRESIVO

INFORMATIVO

La lógica estudia el pensamiento y el pensamiento se manifiesta por el LENGUAJE. El lenguaje es fundamental en la esencia del hombre. Hay diferentes usos que le damos al lenguaje: ¿Cuál crees que será la función que le importe a la lógica? El lenguaje pu ede ser clasificado en formal e informal, el informal es de uso común y arbitrario, puede ser ambiguo, confuso, vago, con metáforas, descontextualizado. El lenguaje formal debe ser preciso, éste permite mostrar el desarrollo de un argumento y su validez.

TítuFUNCIONES DEL LENGUAJE

1. DESCARGA KAHOOT EN TU CEL 2. INTRODUCE EL CÓDIGO DEL JUEGO 3. RESPONDE CORRECTAMENTE!4. RECIBE UN PREMIO

EJERCICIO

Podemos encontrar dos tipos de lógica

TIPOS DE LÓGICA

• Resuelve el siguiente forms sobre los tipos de lógica

ACTIVIDAD

UNIDAD II. LAS RUTAS DEL ARGUMENTO

ELEMENTOS DEL ARGUMENTO* CONCEPTO* PROPOSICIÓN *PREMISAS *CONCLUSIÓN

VEAMOS UNA PRESENTACIÓN SOBRE EL ARGUMENTO

ACTIVIDADES

• Hagan equipos de tres personas
• La profesora le entregará un argumento filosófico a cada equipo
• Deberás reconstruirlo, es decir: identifica cuál es la conclusión (qué quiere defender) y cuáles las premisas (qué razones usa para defenderlo).

• Abrir el documento en Schoology llamado "Identificar premisas y conclusiones"
• Trabajaremos de manera conjunta para resolverlo

TIPOS DE ARGUMENTOS

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UNIDAD III. LÓGICA DEDUCTIVA

NEGACIÓN= ~p CONJUNCIÓN = p ^ q DISYUNCIÓN = p v r CONDICIONAL = r --> s BICONDICIONAL = q <--> t

CADA LETRA SIMBOLIZA UNA PROPOSICIÓN -CONTIENE UN VERBO- NO UNA PALABRAp = Está lloviendo q = Está nublado r = Está soleado s = Es de día t = Hay nubes visibles

+ info

nfo

CONECTIVAS LÓGICAS

UNA ALUMNA PASARÁ A RESOLVER CADA PROPOSICIÓN. SI ES CORRECTA, TENDRÁ +0.3 EN SU EXAMEN

Tenemos las siguientes proposiciones: p= Mari va a la fiesta q= Tuki va a la fiesta r= Maryam tiene permiso s= Julián va a la fiesta

ACTIVIDAD PARA PRACTICAR

1. Tuki y Mari van a la fiesta SOLAMENTE si Maryam tiene permiso

2. Si Julián no va a la fiesta, entonces Tuki no va a la fiesta

3. Si Maryam no tiene permiso, entonces no va Tuki pero Julián sí

4. Si Maryam tiene permiso, entonces van Tuki o Julián

En una hoja para entregar escribe tu nombre, la fecha y como título "Formalización de proposiciones" (Todo debe ser a mano). Escribe tres ejemplos (las letras de cada ejemplo deben ser diferentes). En cada ejemplo, debes tener al menos tres letras. No olvides indicar qué significa cada letra. Encierra en un círculo las palabras clave que te ayudan a identificar la conectiva principal. Utiliza diferentes colores que te permitan ayudar a identificar las conectivas. Al menos tu trabajo debe tener tres colores. Cada error ortográfico equivale a 0.1 décima menos en tu trabajo (la falta de acentos es considerada una falta ortográfica. La omisión de cada uno de los puntos por ejercicio equivalen a un punto menos en la calificación No entregar el trabajo a tiempo, equivale a un 0 de calificación.

TAREA

FORMALIZACIÓN DE PROPOSICIONES NO LINEALES

Por lo tanto, o existe el destino o el ser humano es responsable

Si existe el destino, entonces el ser humano no es libre

Si el ser humano es libre, entonces tiene responsabilidad

¿Cómo lo unimos?

[(p --> q) ^ (r --> ~p)] --> (r v q)

1. (p --> q) 2. (r --> ~p)3. (r v q)

Tenemos que: p= El ser humano es libre q= El ser humano tiene responsabilidad r= Existe el destino

Formaliza los siguientes argumentos primero de forma no lineal (indicando qué significa cada letra) y a la derecha, la forma lineal Son para entregar a mano. Utiliza excelente presentación

EJERCICIO

c) Si es omnívoro, come vegetales y animales Si come vegetales y animales, tiene colmillos Si es omnívoro, tiene colmillos

b) Si es planeta, gira alrededor del sol Ese cuerpo celeste no gira alrededor del sol Ese cuerpo no es planeta

a) Si es herbívoro, no come animales Los conejos son herbívoros Los conejos no comen animales

EJERCICIO

ACTIVIDAD

Resuelve el ejercicio "Formalización de proposiciones" ubicada en la Unidad III en Schoology

Imaginemos un ejemplo de matemáticas ¿Cuál es la operación principal aquí?: 3 + (2*5) No es la que se resuelve primero, sino la que afecta a toda la operación en su totalidad(3 + 2)*5 ¿Cambia cuál es la operación principal? Del mismo modo, acontece con las conectivas lógicas

Existen tres signos de agrupación: paréntesis ( ), corchetes [] y llaves {}

SIGNOS DE AGRUPACIÓN

RESOLVAMOS JUNTOS LOS SIGUIENTES EJERCICIOS. LEE EN VOZ ALTA PARA QUE PRACTIQUES LA LECTURA DE LOS SIGNOS 1. (p ^ q) → r 2. (a v b) ^ [ (g ⇔ e) v p] 3. ~a v ~ { [(a vb) ^ ( c → d)] ^ ~r} 4. ~ [(s v t) ⇔(e ^ ~t)]

SIGNOS DE AGRUPACIÓN

SIGNOS DE AGRUPACIÓN

RESUELVE EL EJERCICIO "SIGNOS DE AGRUPACIÓN DE SCHOOLOGY"

ACTIVIDAD

TABLAS DE VERDAD

REGLAS DE LAS TABLAS DE VERDAD

¿Cómo elaborar una tabla de verdad de dos variables?

CONTINGENCIA

CONTRADICCIÓN

TAUTOLOGÍA

INTERPRETACIÓN DE LAS TABLAS DE VERDAD

EJEMPLO GRUPAL:

ELABORA LA TABLA DE VERDAD DE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES

• 1. Indicar el orden de resolución de cada grupo (poner el número) y "R" en el resultado final
• Usar un color diferente para los resultados.
• Poner "R" en la columna del resultado final
• Indicar si se trata de TAUTOLOGÍA, CONTRADICCIÓN Y CONTINGENCIA
• Entrégala al final de la clase

La omisión de cada uno de los puntos anteriores equivale a un punto menos en la entrega PROPOSICIONES:1. (p ^ q) --> p 2. (p v q) --> ~p3. (p ^ q) ^ ~q

ACTIVIDAD EN CLASE

¿Cómo elaborar una tabla de verdad de tres variables?

ELABORA LA TABLA DE VERDAD DE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES

• 1. Indicar el orden de resolución de cada grupo (poner el número) y "R" en el resultado final
• Usar un color diferente para los resultados.
• Poner "R" en la columna del resultado final
• Indicar si se trata de TAUTOLOGÍA, CONTRADICCIÓN Y CONTINGENCIA
• Entrégala al final de la clase

La omisión de cada uno de los puntos anteriores equivale a un punto menos en la entrega PROPOSICIONES:1. [(p --> q) ^ (q --> r)] ^ ~ (p--> r) 2. ~[(q v r) <---> (~q ^ p)]

ACTIVIDAD EN CLASE

EJEMPLO GRUPAL:

S.H.

Ad. y conm.

Conj. y Simp.

D.C

S.D

MP Y MT

Retomaremos las formas lógicas aprendidas en la UNIDAD I¿Aún las recuerdas?

DEDUCCIÓN NATURAL

C C --> (D ^ H) (D ^ H)

~A --> (B^C) ~ A (B^C)

A --> BA B

EJEMPLOS DE MODUS PONENS

1. (H <---> J) --> (PvH)2. (H <---> J) 3.

1. ~[(AvB) -->C]2. ~[(AvB) -->C] --> D3.

1. (A^B) --> (CvD)2. (A^B) 3.

PRÁCTICA GRUPAL

Demostrar: ~ (R^S) 1. ~A 2. ~A --> (B <---> C)3. (B <---> C) --> ~ (P^Q)4. ~ (P^Q) --> ~(R^S)5. 6. 7.

Demostrar: T1. Q--> [(Q-->R) --> T]2. Q3. Q --> R 4. 5.

Demostrar: C 1. A --> (B-->C)2. B 3. A4. 5.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO MODUS PONENS (MP)

~ [(C <--> D) --> ~E] ~ (AvB) --> [(C <--> D) --> ~E(AvB)

Z (X ^ Y) --> ~Z ~(X ^ Y)

T --> ~U U ~T

P --> Q~Q~P

EJEMPLOS DE MODUS TOLLENS

1. ~(T vS) 2. [(PvQ) <--> R] --> (TvS)3.

1. [(P^Q)v R] --> S 2. ~S 3.

1. ~R 2. (PvQ) --> R 3.

1. (A^B) --> ~R2. R3.

PRÁCTICA GRUPAL

Demostrar: A1. ~ (PvQ)2. (R <---> S) --> (C^D)3. (C^D) --> (PvQ)4. ~A --> (R <--> S)5. 6. 7.

Demostrar: ~P1. Q v R2. P --> ~(QvR)3.

Demostrar: E 1. ~E --> (A v D)2. ~ (C^D)3. (AvD) --> (C^D)4. 5.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO MODUS TOLLENS (MT)

Demostrar: Q v R1. ~(A <---> B) --> C2.(A <---> B) --> S3. S --> (Q v R)4. ~C 5. 6. 7.

Demostrar: P v Q1. ~(P v Q) --> ~R2. ~B 3. A --> B 4. (C ^D) --> R 5. ~(C ^D) --> A

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO MODUS PONENS Y TOLLENS (MP y MT)

(AvB) ~ (AvB) v [(C <--> D) --> ~E] (C <--> D) --> ~E]

~(X ^ Y) ~Z v (X ^ Y) ~Z

V v (W^X) ~V (W^X)

~R v S~R S

EJEMPLOS DE SILOGISMO DISYUNTIVO S.D.

1. ~R v (S <--> T)2. (A--> B) v (P ^Q)3. ~(S <--> T) v ~D4. ~(A--> B)5. ~(P ^Q) v R6. 7. 8. 9.

1. ~P 2. P v ~Q 3. Q v (A--> B)4. ~(A--> B) v R 5. 6. 7.

1. ~P v (A^B)2. ~(A^B) v Q 3. P 4. 5.

1. ~B2. ~A v P 3. B v A 4. 5.

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO S.D.

Demostrar: S1. ~R --> S2. (A v B) --> T3. (A v B) v P4. ~T5. R --> ~P 6. 7. 8. 9.

Demostrar: R1. A --> (BvC)2. A v (P^Q)3. ~ (T <--> S) v R 4. ~ (BvC)5. (P^Q) --> (T <--> S)

Demostrar: ~P1. ~(B^C)2. (B^C) v A3. A --> (TvS)4. P --> ~(TvS)5. 6. 7.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO MP, MT Y S.D.

~[(C <--> D) --> ~E] --> A ~ (A v B) v ~[(C <--> D) --> ~E] ~ (A v B) --> D D v A

(W^ X) --> ~Z V --> ~(A <--> S) V v (W^ X)~(A <--> S) v ~Z

~U --> V T v ~U T --> ~W ~ W v V

~R v S~R --> U S--> T U v T

EJEMPLOS DE DILEMA CONSTRUCTIVO

DEMOSTRAR: R v (S <--> T)1. (A ^ B) --> P 2. Q --> (S <--> T)3. (A ^ B) v (C ^ D)4. P --> R 5. (C ^ D) --> Q 6. 7.

DEMOSTRAR: A v B 1. Q --> (S ^ T)2. ~P v Q 3. R --> A4. ~P --> R 5. (S ^ T) --> B6. 7.

1. P --> (A^B)2. P v ~Q 3. ~Q --> (C ^ D)4.

1. ~A v ~B 2. ~A --> C3. ~B --> D4.

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO D.C.

Demostrar: ~H 1. (R ^ S) --> H 2. (H v T) --> ~A3. (P ^Q) v (R ^ S) 4. A v B 5. (P ^ Q) --> T 6. H --> ~B 7. 8. 9. 10.

Demostrar: H 1. Q --> R 2. (P v Q) 3. (R v A) --> ~S 4. P --> A5. T --> S6. T v H 7. 8. 9. 10.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO LAS REGLAS APRENDIDAS (MP, MT, DC Y SD)

~[(C <--> D) --> ~E] --> ~F ~ (A v B) --> ~[(C <--> D) --> ~E] ~ (A v B) --> ~F

~(X^ Y) --> ZZ --> (A v B) ~(X^ Y) --> (A v B)

T --> ~UV--> T V --> ~U

~R --> ~S~S --> T~ R --> T

EJEMPLOS DE SILOGISMO HIPOTÉTICO

1. (A^B) --> F 2. P --> (A^B)3.

1. (P v Q) --> (R ^S)2. (R ^S) --> (P v Q) 3.

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO S.H.

Demostrar: ~ R1. ~(D ^ E) v T 2. (A v B) --> C 3. C --> (D ^ E)4. A v B 5. R --> ~T 6. 7. 8. 9. 10.

Demostrar: ~A1. A --> C2. P --> Q3. Q --> ~(R ^ S)4. (R ^ S) v ~C5. P6.7. 8. 9.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO LAS REGLAS APRENDIDAS

~[(C <--> D) --> ~E] ^ ~F ~[(C <--> D) --> ~E]

~(X^ Y) ^ Z~(X^ Y) ^ Z

V ^ (W ^ X)V

~R ^ ~ S~ R

EJEMPLOS DE SIMPLIFICACIÓN

Demostrar: B

Demostrar: R <--> P

1. (A<--> B) ^ (B ^ C)2. 3.

1. ( R <--> P) ^ A 2.

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO Simplificación

Demostrar: P1. A --> Q 2. A v B3. ~ Q 4. B --> (P ^T)5.6. 7. 8.

Demostrar: S <--> T1. ~ R 2. ~ (A ^B) --> Q3. A --> C 4. Q --> R 5. C --> (S <--> T)6.7. 8. 9. 10.

DEMOSTRACIÓN DE ARGUMENTOS UTILIZANDO LAS REGLAS APRENDIDAS

~[(C <--> D) --> ~E] ^ ~F ~[(C <--> D) --> ~E]

Z~(X^ Y)Z ^ ~(X^ Y)

V(W ^ X)V ^ (W ^ X)

~R ~ S~ R ^ ~S

EJEMPLOS DE CONJUNCIÓN

Demostrar: (P ^ R) ^ (S v Q)

Demostrar: ~ (P v Q) ^ R

1. (P ^ R) 2. (S v Q)3.

1. ~ (P v Q)2. R

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO Conjunción

~[(C <--> D) --> ~E] ~[(C <--> D) --> ~E] v (A ^ B )

VV v (W ^ X)

~R ~ R v S

EJEMPLOS DE ADICIÓN A una proposición se le puede añadir cualquier otra, ya sea simple o compuesta siempre y cuando sea a trsavés de la disyunción

Demostrar: A v (B --> ~C )

1. ~ A --> ~ (D v ~C)2. D3. 4. 5.

DEMOSTRACIÓN DE EJERCICIOS USANDO Adición

EMPEZAR

UNIDAD IV. ARMANDO Y DESARMANDO ARGUMENTOS

Supuestos, intenciones e implicaciones de un argumento

ANÁLISIS DE ARGUMENTOS

SUPUESTOS Son proposiciones de los que parte algún argumento. Pueden ser cuestionadas para que se prueben A priori, no sabemos si son verdaderos o falsos

Esto, ¿es arte?

EJEMPLO

+ info

Las intenciones de un argumento es lo que pretende lograr una persona al dar un argumento. Las intenciones pueden ser: * Convencer o persuadir * Refutar, objetar, contradecir, impugnar* Justificar

INTENCIONES

+ info

La implicación de un argumento es una afirmación que conlleva a otra, sin que la segunda deba ser comunicada explícitamente. (Aunque esté implícito, debemos hacerlo explícito). Es decir, son las consecuencias lógicas que conlleva la afirmación que estoy haciendo.

IMPLICACIONES

+ info

EJERCICIO contenido

Realiza en parejas el ejercicio que se te proporcionará. Lee cuidadosamente el argumento, luego analiza cada unas de las opciones y escribe en el paréntesis la letra de la respuesta correcta. Discutiremos en el grupo las respuestas correctas

TRABAJA CON UNA COMPAÑERA HACIÉNDOLE UN CUESTIONARIO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. TOMA NOTAS DE SUS ARGUMENTOS. LUEGO, ELLA TE HARÁ LAS PREGUNTAS SOBRE EL OTRO TEMA

• ¿Las series de narcos o corridos tumbados fomentan que los jóvenes se involucren en el crimen organizado o consumo de drogas? ¿Deberían ser prohibidas, reguladas?

SERIES NARCOS/CORRIDOS TUMBADOS

• ¿El reggaetón denigra o sexualiza a la mujer? ¿Debería ser regulado o prohibido?¿Por quién se debería regular?

REGGAETÓN

SUPUESTOS, INTENCIONES E IMPLICACIONES

Una vez que termines, analiza qué supuestos, qué intención y qué implicación tiene cada uno de los argumentos de tus compañeras

EJERCICIOS

CONCLUSIONES

¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE ANALIZAR CUÁLES SON LAS INTENCIONES, SUPUESTOS E IMPLICACIONES QUE TIENE UN ARGUMENTO?

ANALÍTICO

CRÍTICO

ÉTICA

CONGRUENCIA

CONCLUSIONES

TEMA/ TESIS

Para saber analizar mejor un argumento, es importante distinguir estos dos elementos.

TEMA

Es muy amplio. No afirma ni niega nada. Nos da una introducción

TESIS

Es lo que pretende sostener un argumento. Se tiene que reducir a una proposición

EJEMPLO

Ve el siguiente video e identifica cuáles son el tema y la tesis

🎥

IDENTIFICA EL TEMA Y LA TESIS DEL SIGUIENTE ARGUMENTO

TEMA Y TESIS

ACTIVIDAD contenido

BUSCA ALGÚN VIDEO EN TIK TOK DE ALGÚN TEMA Y ANALIZA CUÁL ES EL TEMA Y CUÁL ES LA TESIS Y EXPÓN A LA CLASE

UNIDAD V. FALACIAS

TAREA: En una presentación en genial.ly elabora un ejemplo de cada falacia vista en clase con una breve explicación e ilústrala

TAREA: En una presentación en genial.ly elabora un ejemplo de cada falacia vista en clase con una breve explicación e ilústrala

Resuelve la actividad de "Falacias" del siguiente QR

ACTIVIDAD 1

KAHOOT DE REPASO

ACTIVIDAD 2

Aplicación de lo aprendido en unidades anteriores

UNIDAd vi. LA LÓGICA EN ACCIÓN

TEMARIO

5.2. EL DIÁLOGO 2.1. LAS REGLAS DEL DIÁLOGO 2.2. TIPOS DE DIÁLOGO

5.1. MODELOS ARGUMENTATIVOS CONTEMPORÁNEOS 1.1. ANTHONY WESTON 1.2.CHAIM PERELMAN1.3. STEPHEN TOULMIN 1.4. FRANZ VAN EEMEREN

ANTHONY WESTON: MODOS EJEMPLARES DE ARGUMENTAR¿CÓMO ARGUMENTAR CORRECTAMENTE?

ANTHONY WESTON: MODOS EJEMPLARES DE ARGUMENTARACTIVIDAD: Elabora una presentación en donde fundamentes tesis con los diferentes modos, a saber: ejemplos, analogía, causas y autoridad. Debe contener: Diapositiva 1. Nombre del alumno, título y grupo Escribe el modo ejemplar de argumentar y una breve explicación de este. Define una tesis que quieras defender: "El reggaetón denigra a la mujer", "Las mejores playas están en México", "El mejor futbolita es Kevin de Bruyne" (una tesis por cada modo de argumentar). Aplica el modo de argumentar Ilústralo de acuerdo con tu tesis. (Usa como guía mi presentación del tema)Cuida la ortografía, cada error ortográfico equivaldrá a una décima menos en la calificación. Súbelo al Drive correspondiente (da clic en el ícono)

Resuelve el siguiente ejercicio, toma screenshot de tu resultado

TOULMIN Y PERELMAN

MODELOS ARGUMENTATIVOS CONTEMPORÁNEOS

1. Elige un tema que realmente te importe sobre el que quisieras defender algo. La tesis debe estar MUY clara y concisa (evita que los temas se repitan en el grupo, en caso de que así sea, deben ser posturas en diferente oposición o con una lógica argumentativa diferente. 2. Elabora únicamente el esquema basado en Toulmin indicando cuáles son los seis elementos. 3. Sube el documento con las siguientes características: Guarda el documento con tu nombre Nombre, fecha y grupo dentro del documento Título Arial 11 Texto justificado Evita errores ortográficos o de dedo (cada uno equivale al 1 décima menos en tu calificación). Se calificará que todos los elementos sean correctos y que la tesis seal tal. Da clic en el icon de Drive, éste te llevará a la carpeta donde debes subirlo.

ACTIVIDAD

FRANZ VAN EEMEREN Y LA PRAGMADIALÉCTICA