Estratégia Educação de Qualidade

Como manter uma educação de qualidade durante o ensino remoto?

Os países-membros da ONU adotaram uma nova agenda de desenvolvimento sustentável, em 2015, e nela elencaram 17 Objetivos (ODS) que sustentam uma visão transformadora do nosso mundo. O ODS4 trata da garantia da Educação de Qualidade para todos.

Aulas presenciais (como fazíamos)

Material Impresso

Ensino online passivo (via TV ou rádio)

Ensino online interativo(com internet)

Trabalho individual ou em grupo

Diversas estratégias (aula expositiva, uso de materiais físicos, experimentos, rodas da conversa, metodologias ativas)

Dúvidas esclarecidas pelo professor em tempo real

Trabalho somente individual

Estratégia limitadas (textos expositivos e figuras e exercícios)

Dúvidas esclarecidas pela família ou cuidadores

Trabalho individual ou em grupo

Momentos síncronos com ferramentas interativas e momentos assíncronos

Dúvidas esclarecidas pelo professor

Trabalho somente individual

Exposição breve no tema, rodada de perguntas e respostas com dúvidas frequentes, vídeos

Dúvidas esclarecidas pela família ou cuidadores

Com a pandemia atingir este objetivo tornou-se ainda mais difícil, já que as desigualdades foram explicitadas.Este infográfico visa apoiar os professores na seleção de estratégias que possam garantir equidade e educação de qualidade para todos os alunos durante o ensino remoto.

Os trabalhos em pares e em grupos são super importantes para o desenvolvimento de habilidades como comunicação, argumentação, colaboração e escuta. Sem dúvida essas formas de trabalho enriquecem muito a aprendizagem.

Aqui apresentamos algumas estratégias que comunmente os professores usam em sala de aula. Temos que pensar que além da gama de recursos disponíveis pessoalmente, temos um fatoro super relevante: o contato humano! Assim, muitas coisas subjetivas estão incluídas nesse tipo de interação: tom de voz, expressão facial e corporal, proximidade e toque.

Aqui elencamos algumas estratégias habitualmente usadas pelos professores na sala de aula. Temos inúmeras formas de trabalhar e engajar os alunos. Além disso, quando estamos cara-a-cara, temos várias variáveis subjetivas que também influenciam a aprendizagem. Temos linguagem facial e corporal, temos tons de voz, temos o contato físico que podem demonstrar nossas emoções.

O professor conhecedor do conteúdo e com competência pedagógica esclarece às dúvidas dos alunos. Estas dúvidas serão esclarecidas pessoalmente o que facilita muito o entendimento.

Infelizmente numa situação como a que estamos vivendo nos impõe o isolamento. Quando não temos acesso a internet este isolamento não é apenas físico, mas também social. Nesta perspectiva o aluno terá que trabalhar sozinho e isso lhe trás prejuízos que temos que tentar compensar de outras maneiras.

O conteúdo impresso limita muito os tipos de estratégias pedagógicas que podem ser oferecidas. Mas pode ser a única alternativa para os alunos sem acesso à internet. Assim, abuse de imagens e infográficos, além do texto. Um layout atrativo irá engajar muito mais o seu estudante.

Quando as atividades forem criadas será necessário incluir uma explicação detalhada para a família ou responsáveis que apoiarão ao aluno. Está explicação deve incluir só as informações sobre a atividade em si, mas também, da sua importância pedagógica. A linguagem desta explicação tem que ser acessível para qualquer pessoa.

Não é porque os alunos estão fisicamente separados que eles não podem se conectar e trabalhar juntos. Muitas ferramentas tecnológicas permitem a interação síncrona e assíncrona. As ferramentas de criação do Google, com armazenamento em nuvem, permitem que os alunos trabalhem juntos em tempo real em um mesmo arquivo e que todas suas contribuições possam ser acompanhadas pelos histórico de revisão. Ferramentas de videoconferência e chats também permitem este tipo de trabalho.

Momento síncronos são aqueles onde todos estão participando simultaneamente (professores e alunos) em tempo real. Devem ser utilizados, principalmente para comunicação, interação e conexão, pensando na parte socioemocional, na manutenção de laços. Estes momentos podem ser propiciados por ferramentas como o Google Meet. Momentos assíncronos não acontecem simultaneamente. As agentes estão desconectados do momento presente. Deve-se ser utilizado para realização de atividades individuais ou em grupo. Estratégias como hyperdocs, leitura ativa de textos, apresentações interativas, Google Formulários, criação de conteúdo são bons exemplos de atividades deste tipo.

As dúvidas podem ser esclarecidas pelo professores em momentos síncronos, utilizando uma ferramenta como o Google Meet, ou podem ser esclarecidas através de um plantão de dúvidas usando Google Chats, Google Hangouts ou correio eletrônico.

Nessa abordagem o trabalho também será individual, já que não há internet disponível e não é possível o encontro presencial.

É interessante diversificar as estratégias neste momento online para tentar trazer uma sensação de interatividade. Uma sugestão é usar uns momentos como se fossem uma entrevistas de perguntas e respostas. Os vídeos e infográficos também podem facilitar o entendimento dos temas. Além disso, podem ser feitos alguns experimento para observação.

Quando as atividades forem criadas será necessário incluir uma explicação detalhada para a família ou responsáveis que apoiarão ao aluno. Está explicação deve incluir só as informações sobre a atividade em si, mas também, da sua importância pedagógica. A linguagem desta explicação tem que ser acessível para qualquer pessoa.