Análisis del 3 trimestre 2019/2020

Análisis de los resultados escolarescurso 2019/2020

ANÁLISIS CUANTITATIVO

3 años ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 3 años en 2018/2019

ACMAP 97.30% 82.43% ACOEN 98.65% 90.54% ALCR 91.89% 85.14% ING 92.00% 86.49% REL 100% 100% ATEDU 100% 96.55%ALUMNADO CON REGULAR: 7 (1R) / 1 (2R) / 2 (3R)

Resultados por niveles

4 años ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 4 años en 2018/2019

ACMAP 92 % 82.43% 97.30% ACOEN 96 % 90.54% 94.59% ALCR 89.33 % 85.14% 91.89% ING 93.33 % 86.49% 97.30% REL 100 % 100% 100% ATEDU 100 % 96.55% 100%ALUMNADO CON REGULAR: 6 (1R) / 1 (2R) / 2 (3R) / 2 (4R)

Resultados por niveles

5 años ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 5 años en 2018/2019

ACMAP 97.33 % 97.30% 100% ACOEN 96 % 94.59% 98.68% ALCR 93.33 % 91.89% 97.37% ING 96 % 97.30% 100% REL 100 % 100% 100% ATEDU 100 % 100% 100%ALUMNADO CON REGULAR: 1 (1R) / 2 (2R) / 4 (4R)

Resultados por niveles

1º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 1º en 2018/2019

CNA 100 % 100 % CSO 100 % 100 % LCL 100 % 100% MAT 100 % 98.63% ING 100 % 98.63% EFI 100 % 100% VSC 100 % 100% REL 100 % 100% ART 100 % 100%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 0

Resultados por niveles

2º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 2º en 2018/2019

CNA 100 % 100% 100% CSO 100 % 100% 100% LCL 98.67 % 100% 100% MAT 98.67 % 98.63% 98.68% ING 98.67 % 98.63% 98.68% EFI 100 % 100% 100% VSC 100 % 100% 100% REL 100 % 100% 100% ART 100 % 100% 100%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 1 (3S)

Resultados por niveles

3º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 3º en 2018/2019

CNA 100 % 100% 100% CSO 98.68 % 100% 100% LCL 98.68 % 100% 97.44% MAT 98.68 % 98.68% 96.15% ING 98.68 % 98.68% 97.44% EFI 100 % 100% 100% VSC 100 % 100% 100% REL 100 % 100% 100% ART 100 % 100% 100%FRA 98,68 % 100% 97.44%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 1 (5S)

Resultados por niveles

4º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 4º en 2018/2019

CNA 100 % 100% 94.52% CSO 98.68 % 100% 94.52%LCL 97,47 % 97.44% 95.89% MAT 98.73 % 96.15% 93.15% ING 96.20 % 97.44% 95.89% EFI 100 % 100% 100% VSC 100 % 100% 100% REL 100 % 100% 100% ART 100 % 100% 100%FRA 97.47 % 97,44% 97.26%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 1 (1S), 1 (3), 1(9)

Resultados por niveles

5º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 5º en 2018/2019

CNA 100 % 94.52% 97.44% CSO 98.67 % 94.52% 97.44% LCL 98.67 % 95.89% 100% MAT 90.67 % 93.15% 96.15% ING 92 % 95.89% 85.90% EFI 100 % 100% 100% VSC 100 % 100% 100% REL 100 % 100% 100% ART 100 % 100% 100%FRA 98.67 % 97.26% 96.10%CIUD 100 % 100% 100%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 9 (1S), 1 (4), 1(5)

Resultados por niveles

6º ese mismo alumnado hace un año / el alumnado de 6º en 2018/2019

CNA 98.65 % 97.44% 100% CSO 97.30 % 97.44% 97.33% LCL 100 % 100% 98.67% MAT 95.95 % 96.15% 96% ING 98.65 % 85.90% 94.67% EFI 100 % 100% 100% VSC 100 % 100% 100% REL 100 % 100% 100% ART 100 % 100% 100%FRA 98.65 % 96.10% 100%CPD 100 % 96.10% 100%ALUMNADO CON ÁREAS SUSPENSAS: 1(1S), 1 (2), 1(5)

Resultados por niveles

ANÁLISIS CUALITATIVO

VALORACIÓN POSITIVA Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO DOCENTE POR PARTE DE LA MAYORÍA DE LAS FAMILIAS

ALTA IMPLICACIÓN DE LA MAYORÍA DE LAS FAMILIAS, A NIVEL GENERAL

MAYOR IMPLICACIÓN EN ÁREAS INSTRUMENTALES-LIGADAS A TUTOR O TUTORA, EN DETRIMENTO DE LAS "ESPECIALIDADES"

SE HA PRODUCIDO EL REFUERZO MUY POSITIVO DE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS BÁSICOS

GRAN INTERACIÓN DE PROFESORADO CON ALUMNADO Y FAMILIAS Y DEL ALUMNADO (FAMILIAS) ENTRE SÍ

SE HAN PODIDO EVIDENCIAR MEJORÍAS DEL ALUMNADO EN ALGUNOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN POSITIVA DE LAS HERRAMIENTAS GSUITE: CLASSROOM, MEET, DRIVE...

DIFICULTAD PARA TRABAJAR O EVIDENCIAR COMO PROPIO EL TRABAJO DEL ALUMNADO EN ALGUNOS CONTENIDOS O ÁREAS

Propuestas para el curso 2020/2021

REUNIÓN CON LAS FAMILIAS AL COMIENZO DE CURSO EN LA QUE SE ENTREGUE GUIÓN CLARO Y SENCILLO CON PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EN CASO DE VOLVER A REALIZARLO ONLINE

FORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS EN COMPETENCIA DIGITAL AL COMIENZO DEL CURSO 2020/2021

AVANCE DE CONTENIDOS EN CASO DE VOLVER A UNA ENSEÑANZA ONLINE CON LA NECESIDAD DE EXPLORAR OTROS RECURSOS PARA ELLO: + VÍDEOCONFERENCIAS, VÍDEO TUTORIALES, PLATAFORMAS DE LAS EDITORIALES DE TEXTO... = OBLIGATORIEDAD NORMATIVA DE LA ENTREGA DE TAREAS

MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES: TRABAJO DE LOS CONTENIDOS NO ABORDADOS EN EL 3ER TRIMESTRE AL COMIENZO DEL CURSO 2020/2021

MENOS DE UN 1% DEL ALUMNADO/FAMILIAS TUVIERON DIFICULTADES TÉCNICAS DE CONEXIÓN

DESCONEXIÓN TOTAL DE UN PORCENTAJE PEQUEÑO DEL ALUMNADO POR "MOTIVOS FAMILIARES EXCLUSIVAMENTE"

FASE DE LIGERO DESCENSO EN LA PARTICIPACIÓN POR LA REINCORPORACIÓN AL TRABAJO DE ALGUNAS FAMILIAS, COINCIDENTE CON LA "DESESCALADA"

PARTICIPACIÓN MANTENIDA EN EL TIEMPO POR LA AMPLIA MAYORÍA DEL ALUMNADO

% ELEVADO DE PARTICIPACIÓN EN TODOS LOS NIVELES (SALVO ALGUNA EXCEPCIÓN)

SOBRE LA PARTICIPACIÓNONLINE

+ Nos consta que durante esta situación de PANDEMIA MUNDIAL, el alumnado no ha participado ni ha entregado más o menos tareas por "la voluntariedad en sí" de las mismas, sino que en este hecho han tenido influencia factores familiares como:- Teletrabajo o trabajo presencial de uno o de los dos progenitores- Situaciones sanitarias- Situaciones familiares-personales- Nº de hermanos-hermanas / priorización de recursos TICs y esfuerzos paternos según niveles educativos- Grado de implicación de la familia con el trabajo propuesto- Motivación "intrínseca" del propio alumnado- Priorización familiar por diferentes tareas/áreas por cuestiones de tiempo

MITOS Y VERDADES SOBRE LA VOLUNTARIEDAD DE LAS TAREAS Y EL SISTEMA DE CALIFICACIÓN

+ Un pequeño porcentaje del alumnado/familias ha mostrado desinterés-desconexión por las tareas sin motivos justificados (desde un principio o a mitad del confinamiento). Esto sí que podría ser atribuíble a dicha voluntariedad de las tareas o al propio "sistema de calificación" acorde a la normativa: media de los dos primeros trimestres y "no se baja nota" aunque no se participe. Sin embargo, tanto la voluntariedad de las tareas como el sistema de calificación fueron expuestas desde un primer momento, invitando a todo el alumnado/familias a participar bajo las mismas condiciones, por lo que pensamos que el "problema" de la apatía en la participación, en ese porcentaje pequeño, no ha estado en el "sistema en sí" sino en la interpretación del mismo por parte de dichas familias.

MITOS Y VERDADES SOBRE LA VOLUNTARIEDAD DE LAS TAREAS Y EL SISTEMA DE CALIFICACIÓN

LA ENSEÑANZA ONLINE NO FUNCIONA CON EL MISMO ÉXITO EN NIVELES INFERIORES EDUCATIVOS QUE EN LOS SUPERIORES (ESO, BACHILLERATO, UNIVERSIDAD...)

HAY ELEMENTOS DE NUESTRAS PROGRAMACIONES QUE SON MUY DIFÍCILES DE TRABAJAR DE MANERA TELEMÁTICA, SOBRE TODO EN LOS NIVELES INFERIORES.

OTRAS CONCLUSIONES

UNA PANTALLA, UNA HERRAMIENTA POR MUY POTENTE QUE SEA... JAMÁS PODRÁ SUSTITUIR EL CARA A CARA DEL ALUMNADO CON SUS MAESTROS Y MAESTRAS.

+ Más del 50% de los niños pasan un elevado número de horas delante de estos dispositivos.+ Existen estudios que apuntan que las pantallas son especialmente peligrosas para los ojos, ya que emiten una importante concentración de luz azul-violeta perjudicial.

+ 1/3 de los niños y de las niñas menores de 12 años tienen "problemas de peso".+ La obesidad infantil aumentó durante el confinamiento. Los niños y las niñas engordaron unos 3 kg de media.

+ La atención es clave para el aprendizaje, pero la atención constituye un recurso limitado y, como consecuencia de ello, no podemos mantenerla de forma focalizada durante periodos de tiempo prolongados.

+ Las investigaciones en neurociencia revelan que no podemos separar lo cognitivo de lo emocional. Neceistamos amar lo que aprendemos y amar a quien nos lo enseña, pero para ello también se necesita el contacto físico con esa persona.

EVIDENCIAS DE LA NEUROCIENCIA Y DE ESTUDIOS SOBRE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES

"¿QUEREMOS - SE PUEDE VIVIR LA VIDA A TRAVÉS DE UNA PANTALLA?¿EL MODELO EDUCATIVO ONLINE QUE QUEREMOS ES EL AQUEL QUE TENGA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS SENTADOS 5 HORAS AL DÍA FRENTE A UNA PANTALLA?

Proverbio de la tribu Ubuntu

"Para educar a una persona hace falta la tribu entera" .