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Ce document est destiné aux enseignants usagers de la Newsplex, salle de pédagogie active de Télécom Saint-Etienne, afin de les accompagner dans leur prise en main de la salle.

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Transcript

ADAPTER LA NEWSPLEX À SES INTENTIONS PÉDAGOGIQUES

10-30 étudiants

VISUALISATION

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Disposition type «scène», pensée pour faire une présentation à un groupe. L’espace est dégagé pour permettre la mobilité du «présentateur», qui est debout, et donner de la visibilité aux apprenants.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Le "U"

5-40 étudiants

VISUALISATION

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Disposition adaptée au travail en groupes, elle favorise la collaboration et la mise en place de pédagogies différenciées. L’enseignant circule entre les groupes.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Les Ilots

5-20 étudiants

VISUALISATION

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Les équipements de production audiovisuelle sont déplacés en Newsplex pour que les étudiants puissent s’exercer au tournage, à l’incrustation vidéo, au montage... Ils peuvent également produire des contenus sous un format différent dans un objectif de vulgarisation/appropriation.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Le studio

10-30 étudiants

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Développer l’autonomie des étudiants et renforcer les échanges avec l’enseignant. La transmission des contenus se fait à distance (ressources transmises à l’avance), et le temps de classe permet leur assimilation via des activités, remédiations, projets...

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

La classe inversée

5-30 étudiants

VISUALISATION

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Disposition favorisant la prise de parole et les échanges. Les tables sont retirées pour créer un espace de parole horizontal.

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Le cercle

5-20 étudiants

Salade !

INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Au-delà de ces exemples de disposition, nous vous proposons de vous approprier les espaces du LearningLab pour les adapter à vos dispositifs pédagogiques... Vous pouvez mélanger espaces de travail en groupe, de travail individuel, espaces de production, espaces ressources... L’objectif est d’utiliser le design spatial et les ressources d’IRAM pour accompagner et soutenir vos pratiques pédagogiques.

RESSOURCES

Inspirations et conseils

Equipements àdisposition

Vous souhaitez un accompagnement ?

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto; min-height: 25.0px} Pour projeter : vidéo projecteurs et écrans de télévision.Pour écrire : tableaux, tableaux mobiles, paper board numérique (smartkapp).

Quelques idées :pour dynamiser une présentation :le Pecha Kucha: une technique pour rythmer ses présentations. Pas plus de 20 secondes par slide !pour ajouter des interactions, vous pouvez insérer des quizz ou sondages : kahoot, wooclap... Les étudiants répondent avec leur ordinateur/téléphone, et les résultats s'affichent sur votre écran.pour aider les étudiants à s'approprier un exposé plutôt théorique : chaque étudiant propose par écrit un exemple concret, un contexte d'application. Ces éléments sont récupérés par l'enseignant, qui les réutilisera pour introduire la session suivante. Cette idée est empruntée aubureau de pédagogie et de formation à distance de l'Université du Québec Trois-Rivières, qui en proposed'autres ici.

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 18.0px; text-indent: -18.0px; font: 22.0px Roboto} Cours classiqueDébatExposé

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto; min-height: 25.0px} Pour projeter : vidéo projecteurs et écrans mobiles.Pour écrire : tableaux, paperboards, post-its, panneaux en liège...Pour produire : outillage de prototypage, carton, colle...Et en bonus... p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} Investir la salle de coworking attenante pour créer une sphère de calme pour des points en groupe ou des points avec le ou les enseignants.

Quelques ressources :apports pédagogiques, formation des groupes, évaluation... voici une fiche pratique pour mettre en place un travail de groupe, réalisée par le Réseau Canopée.retrouvez également le cahier Accompagner des étudiant.e.s qui travaillent en groupe, de Marielle Crahay et Julie Lecocq du Louvain LearningLab (Presses Universitaires de Louvain, 2017), qui vous propose des clés pour accompagner et évaluer, et des outils pratiques.

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 18.0px; text-indent: -18.0px; font: 22.0px Roboto} Travail en groupe de 4 à 6BrainstormingMode projet, workshopsGroupes thématiques, groupes de niveau...

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} Fond vert mobile, caméras, spots, prompteur, micros, tricaster, logiciels de montage, tableau blanc interactif... p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} Besoin d’aide ? Hans, technicien audiovisuel et assistant à la pédagogie numérique, pourra vous orienter !

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 18.0px; text-indent: -18.0px; font: 22.0px Roboto} Le studio peut-être déménagé pour un cours de production audiovisuelle, mais pas seulement !Vous pouvez proposer à vos étudiants de faire un rendu en format vidéo(dans le cadre d'une soutenance, d'un stage, d'un projet). Cet exercice permet aux étudiants de développer des compétences transversales: travail en équipe, écriture, recherche documentaire, traitement de l'information, vulgarisation, gestion de projet, assurance, compétences audiovisuelles. Cela permet également de valoriser les étudiants, en diffusant leurs productions.Cet exercice est particulièrement intéressant dans le cadre d'un cours de langue étrangère : les étudiants peuvent s'exercer et s'enregistrer sereinement pour améliorer leur accent et leur expression.voici un article qui retrace très bien l'intégralité du processus, rédigé par Fabien NGuyen, professeur de SVT en collège.Vous pouvez également produire une ressource pédagogiqueà intégrer à votre cours. Cela offrira aux apprenants une maitrise de la présentation des connaissances/contenus : ils peuvent revenir en arrière, visionner plusieurs fois une vidéo... Cela vous permet également de leur fournir une ressource "sur mesure", calibrée pour votre enseignement, et de renforcer leur attention en alternant les médias/manières de vous adresser à eux.Inspiré ?Consultez le dossier "Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants" publié sur profweb.ca.

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 20.0px Roboto} TV mobiles, boîtiers Kramer (partage de contenus de différents appareil), tableau blanc interactif...

Vous avez besoin de fiches pratiques pour vous essayer à la classe inversée ?voici une ressource produite par le service d'appui à la pédagogie de l'Université d'Avignon.et une deuxième fournie par le service de soutien à la formation de l'Université de Sherbrooke.Vous vous demandez ce que c'est que la classe inversée ?Classe inversée, OK. Et renversée alors ?Vous pouvez également vous intéresser au modèle de classe renversée, que Jean-Charles Cailliez (Université Catholique de Lille) propose iciet développe dans son ouvrage La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture (Ellipses, 2017).

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} Pour faire des présentations, trouver et afficher des ressources, tracer une carte mentale collective... : le tableau blanc interactif.

Pourquoi ne pas essayer le design thinking ?Cette configuration peut être utilisée avec profit pour la méthode du Design Thinking, une méthode d'innovation qui permet de concevoir un produit en incluant les utilisateurs : les besoins des utilisateurs sont collectés et analysés finement, avant de rechercher une solution, de la prototyper et de la tester.Cette méthode peut être utile pour guider les étudiants dans la phase de conception d'un projet. Voici des fiches pratiques produites par l'institut du design de l'Université de Stanfordpour mettre en place les différentes étapes de cette méthode.Voici quelques ressources :pour animer un groupe, quelques idées proposées par l'association des rencontres ludiques.pour créer des cartes mentales : xmind, scrumblr (tableau blanc coopératif, à utiliser sur le tableau blanc interactif pour bien en profiter !)

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 18.0px; text-indent: -18.0px; font: 22.0px Roboto} DébatGroupe de paroleBriefing, brainstormingsoutenance

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 22.0px Roboto} Table tactile, parois mobiles, tableaux, écrans, canapés, casques, micros...La liste est longue, et elle est accessible ici

Pour vous inspirer au niveau des pratiques pédagogiques, trouver de nouvelles activités... Vous pouvez consulter l'inventaire des pratiques pédagogiques et les fiches initiatives mises en lignes par Cartotalents.fr. Vous y trouverez également des contacts d'enseignants ayant mis en oeuvre ces initiatives.Pour vous inspirer de nouveaux aménagements de la Newsplex, consultez la typologie d'Archiclasse : grottes, sources, feux de camps, laboratoires... des espaces à fonctions distinctes qu'on peut rassembler/configurer à notre guise.

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 30.0px Roboto} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 30.0px Roboto; min-height: 35.0px} Pour mettre en place la Newsplex selon une certaine configuration et/ou réserver du matériel, contactez prêt-matériel@telecom-st-etienne.fr au minimum 48h avant le cours.Pour réfléchir à votre design pédagogique, adressez-vous à Valentine : valentine.delorme@telecom-st-etienne.fr.Pour se former à l'utilisation des équipements, tournez-vous vers Hans : hans.wittwer@telecom-st-etienne.fr.