PERIODO DE ADAPTACIÓN CEIP ALCALDE RAFAEL CEDRÉS

Curso 2020-21

CEIP Alcalde Rafael Cedrés

bienvenidos al colegio

Miguel Rojas

"La educación es el vestido de gala para participar en la fiesta de la vida"

Tras la situación de crisis sanitaria y social vivida por la Covid-19 y el esfuerzo realizado por parte de la comunidad educativa para acometer en estas circunstancias el desarrollo del curso escolar, es necesario programar un periodo de adaptación para que el alumnado que se incorpore a Educación Infantil lo haga de forma progresiva y continuada durante los primeros cinco días de actividades lectivas.

El periodo de adaptación es el proceso mediante el cual los niños y niñas asumen desde el punto de vista emocional su incorporación al centro. Se trata de un acto pedagógico de suma importancia puesto que a través de la planificación de este periodo se pretende que el alumnado se involucre en la dinámica del centro de la mejor manera posible. Tenemos que tener en cuenta que los niñas y las niñas entran en contacto con un medio desconocido, tendrán que adaptarse a otros adultos, a otros espacios, materiales, compañeros/as, normas, hábitos,… Es normal que durante este periodo “sufran” llantos, trastornos digestivos, trastornos del sueño, cambios de humor, enuresis, encopresis,... Nuestra labor a lo largo de estos momentos consiste en facilitar este primer contacto de los niños/as con la escuela. Se tratará de una labor conjunta de padres, madres y profesorado, de ahí la importancia de su colaboración. Dadas las características del alumnado que se incorpora a esta etapa, es necesario buscar una respuesta educativa adecuada atendiendo a sus peculiaridades. Con la finalidad de programar una apropiada adaptación al centro, puesto que estos primeros días son fundamentales para favorecer la evolución personal y social del alumnado, es preciso que la intervención educativa y el contexto familiar ofrezcan respuestas a las necesidades individuales, favoreciendo, la integración del alumno o de la alumna a su grupo de iguales.

Nuestra labor a lo largo de estos momentos consiste en facilitar este primer contacto de los niños/as con la escuela.

periodo de adaptación

BELOUAD BOUTAGOUNT MALAK CURBELO MARSAL ÁNGEL FLOR NAVARRO YENERAY HERNÁNDEZ PÉREZ ELÍAS PARKER TRAVIS JAMES PLATA FRANCHY VEGA RIVAS GRAU ABRIL RODRÍGUEZ REYES AMANDA RODRÍGUEZ VARGAS VICTORIA SANTANA KRESLOVA DÁCIL

ACOSTA FARRAY ARIDAYAFONSO BARRETO CLARA AFONSO FAJARDO CARLOTA AFONSO VEGA GAEL GRACILIANO BAHICH JALLOUL SOLAIMAN BARRIOS BENÍTEZ MIA BETANCOR RODRÍGUEZ ABENOHARA CARABALLO GUTIÉRREZ AYONATH LI QINGLAN MESA GARCÍA TINDAYA

3 años A Tutora: Pepi

TURNO 2

TURNO 1

turnos para la adaptación

Luis Lourido Peña Zoe Martín Pulido Lina Moedt Hugo Pérez Umpiérrez Zeus Pérez Umpiérrez Gala Rodríguez Melián Olivia Sánchez Morales Noel Soto Santiago Jiro Ureta Camacho Giulia Vilanova Vega

Daniela Armela Hernández Joel Betancort Pérez Juan Carlos Cabrera de León Mouad Daoud Marwa El Koumikhi Kaira Pankajkumar Gorasiya Aisha Humphries Aabsti Shane John Murphy Ángel López-Trompo Fernández Julia Luna Álvarez

Turno 2

Turno 1

3 años BTutora: Milagros

Paula Lemes CurbeloAlba Reyes Lepe Mateo Rodríguez de Jesús Killian Rodríguez Duarte Miguel Ruíz Hernández Viola Sabbi Mia Salvia Bramajo Erika Santana Pérez Iker Tejido Mendoza

Danae Armas Medina Jacob James Cassino-Brook Basma Chmicha Martina de León de los Santos Jesús García Mesa Alain García Suárez Aruma Guadalupe SantanaAlba Laverty Parrizas Haitham Marín Al Jamili Manuela Perdomo González

Turno 2

Turno 1

3 años CTutora: Loli

El día 16 de septiembre (miércoles):El turno 1 asistirá en el horario de 9 a 10h. El turno 2 asistirá en el horario de 10:30-11:30h. El día 17 de septiembre (jueves): El turno 2 asistirá en el horario de 8:45 a 10:15h. El turno 1 asistirá en el horario de 10:45- 12:15h. El día 18 de septiembre (viernes): El turno 1 y 2 asistirán en el horario de 9-10:30h. El día 21 de septiembre (lunes): El turno 1 y 2 asistirán en el horario de 9- 11:30h. El día 22 de septiembre (martes): El turno 1 y 2 asistirán en el horario de 9- 12:30h.El alumnado de 3 años entrará por la cancela cercana a la policía.

Habrán dos turnos, el 1 y el 2, compuesto cada uno por 10 alumnos/as

Horario

Las familias deben aportar toda la información disponible acerca de las características del alumno/a: - Nivel del lenguaje: cómo se comunica. -Reconocimiento de objetos, fotografías y/o pictogramas.- Comportamiento. - Nivel general de juego: preferencias. - Hábitos de autonomía básicos. Primeros días:El alumnado se incorporará al centro poco a poco, por tanto, se procederá a planificar por pasos esas primeras horas de contacto para que sepa exactamente qué tiene que hacer en cada momento.Es importante la puntualidad a la entrada y salida del centro.

Planificación para una mejor organización

autonomía y hábitos

aspectos a tener en cuenta

- Mantener la rutina: crear un horario fijo es fundamental para niños/as de corta edad, sobre todo, para estimular su capacidad atencional, favorecer la anticipación y la comprensión. Asimismo es importante que también cuente con un horario para dormir, es fundamental que se acueste temprano y descanse las horas recomendadas para un mayor rendimiento en el colegio. - Es conveniente afianzar la autonomía personal: Vestirse y desvestirse solos. Abrir y cerrar mochilas, botella de agua y tuppers de la comida ( poner todo este material adecuado a su edad, que el alumno/a sea capaz de hacerlo sin ayuda). - Cuarto de baño: afianzar la autonomía. El niño o niña tiene que ir al baño solo y limpiarse autónomamente. El alumnado que se haga pis o caca se llamará a la familia para que lo cambie. - Fomentar hábitos de higiene: sonarse solo, lavarse las manos, estornudar sobre el antebrazo... - El alumnado debe calzarse y descalzarse autónomamente (ya que en psicomotricidad trabajan descalzos y tendrán que hacerlo ellos solos). Todo el material y ropa que traiga al colegio debe estar marcada con su nombre al igual que los zapatillas de velcro (para evitar confusiones).

RutinasAutonomíaHigiene

material marcado con su nombre

aspectos a tener en cuenta

- Alabar y reforzar todos sus intentoscomunicativos.-Proporcionar oportunidades para expresarse.- Es importante evitar el uso de chupa y biberón (bajo ninguna circunstancia se puede traer al colegio).- Fomentar una alimentación saludable que incluya alimentos masticables (no triturados) ya que es de suma importancia para el desarrollo del lenguaje.

A la hora de dirigirse al niño o a la niña, es recomendable: - Permanecer cerca, ponernos a su altura y llamarle por su nombre. - Evitar el habla excesiva. Hablar despacio sin romper la entonación; con pocas palabras, utilizando expresiones cortas y claras. - Cuidar la pronunciación. -Ser claros/as en las emociones de forma que se entiendan. Utilizar muchos gestos naturales. -Adoptar una actitud positiva ante los actos comunicativos del niño/a.

comunicación y lenguaje

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil ya que está relacionada con el desarrollo motor, intelectual y afectivo del niño/a.El objetivo general es favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y la comunicación que el niño/a va a estrablecer con el mundo que le rodea.En el colegio, contamos con una sala de psicomotricidad (siempre y cuando podamos hacer uso de ella, dada la actual situación sanitaria) donde hay una serie de rutinas a tener en cuenta:- Nos descalzamos para entrar a la sala. Por ello, es de suma importancia que el niño/a sepa quitarse y ponerse las zapatillas solos y que estén marcadas con su nombre (ya que hay zapatillas iguales y pueden confundirse a la hora de ponérselas). Asimismo, las zapatillas deben ser de velcro (no de cordones).- Si existe algún problema físico deberán comunicarlo a la tutora y a la especialista de psicomotricidad, así como alguna complicación que haya tenido el alumno/a a lo largo de su vida (parto prematuro, rehabilitación...).

dominio del movimiento corporal

zapatillas marcadas y de velcro

psicomotricidad

En inglés podemos practicar de muchas maneras distintas. Simplemente podemos interactuar en inglés con nuestros familiares o amigos. (Hello, Bye, Thank you). Por ejemplo, podemos ver películas o dibujos animados en inglés. En internet hay APPS y WEBS educativas de aprendizaje del inglés para niños; vídeos en youtube con canciones, cuentos, etc. Educación Infantil se basa 100% en aprendizaje oral. No empezamos a escribir hasta primero de Primaria. Resulta interesante jugar con estos contenidos de manera oral. De cualquier modo, estos contenidos van a repetirse a lo largo de los siguientes cursos. En principio, los temas que se van a tratar son los que se enumeran a continuación: Rutinas (Números, colores, saludos, tiempo atmosférico), objetos del colegio, el cuerpo, la ropa, Hallowe´en, la navidad, la familia, los animales, el carnaval, la pascua, las profesiones, la comida , las acciones y el verano.

rutinascolegiocuerporopahalloween...

aprendizaje oral

inglés

ÉrikaMaestra de infantil, psicomotricidad

ÁngelesMaestra de infantil, apoyo

Eusebio

Maestro de Inglés

Loli

Tutora 3 años C

Milagros

Tutora 3 años B

Pepi

Tutora 3 años A

Equipo

El equipo educativo de 3 años

¡Gracias!