Acogida padres 1º ESO

Para ello colabora con el equipo directivo en atención a la diversidad

PROGRAMAS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Programa para la inclusión

Programa dirigido a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (asociadas a discapacidad o dificultades de aprendizaje: dislexias, TDAH, disgrafías. discalculias y otras)

pat

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT): DIRIGIDO A TODOS LOS ALUMNOS DEL CENTRO

1ER TRIMESTRE: DINÁMICAS DE GRUPO, CONOCIMIENTO DE NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO, ELECCIÓN DE DELEGADOS, TALLERES (TÉCNICAS DE ESTUDIO)

2º TRIMESTRE: EDUCACIÓN EN VALORES (COMO RESOLVER CONFLICTOS, ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREVENCIÓN DE ADICCIONES, PROGRAMA ARGOS (PREVENCIÓN DE ALCOHOL TABACO).

3ER TRIMESTRE: CONOCEMOS LAS ASIGNATURAS DEL PRÓXIMO CURSO. CONTINUAMOS CON TALLERES

POAP

Plan de orientación académica y profesional (POAP)

Conocemos las asignaturas del curso siguiente

Programa dirigido a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (asociadas a discapacidad o dificultades de aprendizaje: dislexias, TDAH, disgrafías. discalculias y otras)

Plan de acción tutorial (PAT): dirigido a todos los alumnos del centro

1er trimestre: dinámicas de grupo, conocimiento de normas de organización y funcionamiento del centro, elección de delegados, talleres (técnicas de estudio)

2º trimestre: educación en valores (como resolver conflictos, alimentación saludable, prevención de adicciones, programa argos (prevención de alcohol tabaco).

3er trimestre: Conocemos las asignaturas del próximo curso. Continuamos con talleres

Plan de orientación académica y profesional (POAP)

Conocemos las asignaturas del curso siguiente

Programa dirigido a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (asociadas a discapacidad o dificultades de aprendizaje: dislexias, TDAH, disgrafías. discalculias y otras)

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT):

DIRIGIDO A TODOS LOS ALUMNOS DEL CENTRO

CONTINUAMOS CON TALLERES

Plan de orientación académica y profesional (POAP)

Conocemos las asignaturas del curso siguiente

1ER TRIMESTRE

ACTIVIDADES PRESCRIPTIVAS:

• Dinámicas de grupos para la integración en el centro y en el aula.
• Conocimiento de normas de comportamiento y de organización y funcionamiento.
• Derechos y deberes de alumno
• Elección de delegado
• Talleres técnicas de estudio

2ºTRIMESTRE

2º TRIMESTRE: EDUCACIÓN EN VALORES

TALLERES:

• COMO RESOLVER CONFLICTOS,
• ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREVENCIÓN DE ADICCIONES,
• PROGRAMA ARGOS (PREVENCIÓN DE ALCOHOL TABACO.

3er trimestre

3er TRIMESTRE:

• Conocemos las asignaturas del próximo curso
• Continuamos con talleres

3ER TRIMESTRE: CONOCEMOS LAS ASIGNATURAS DEL PRÓXIMO CURSO. CONTINUAMOS CON TALLERES

PAPEL DE LOS PADRES

El papel de los padres es decisivo en el éxito escolar de sus hijos

Acompañarlos en el proceso de desarrollo y aprendizaje

Proporcionarle un lugar de estudio adecuado

Pactar un horario

Seguimiento del estudio

Inculcar el respeto a la idea del trabajo bien hecho

Preocuparse por sus cosas

Atender al desarrollo de hábitos saludables;

dormir lo necesario, comer saludablemente

Colaboración en pequeñas tareas domésticas

ventajas de contar con un horario de estudio

Crea hábito de estudio: constituirá una base para la formación futura

Potencia la concentración. Es más fácil centrar la atención en la actividad que hay que realizar si se cuenta con un espacio de tiempo exclusivo y determinado para ella.

Permite compaginar el estudio con el tiempo libre y disfrutar de otras actividades gratificantes.

Ayuda a librarse de la preocupación o angustia que conlleva la acumulación de tareas pendientes.

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS POR COVID-19

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS

CONFIAMOS

OFRECEMOS SEGURIDAD

Un entorno protector no implica ocultar, mentir, excluir ni aislar,

sino acompañar a nuestros hijos e hijas en las situaciones nuevas y/o que puedan ocasionar dificultades.

Mostremos a nuestros hijos e hijas que no están solos ni solas y que estando juntos y juntas se pueden superar los obstáculos

LES MOSTRAMOS AFECTO

Les damos cariño verbal y no verbal: palabras amables,

contacto físico, a través del tono de voz, de los gestos. Cuanto más mejor.

Nunca será demasiado

LOS ACEPTAMOS INCONDICIONALMENTE

Lo que son, lo que sienten, lo que piensan, sus gustos, etc

Ellos y ellas son protagonistas de sí mismos.

Les ayudamos a identificar lo que sienten y lo que necesitan para sentirse mejor.

Un entorno protector no implica ocultar, mentir, excluir ni aislar,

sino acompañar a nuestros hijos e hijas en las situaciones nuevas y/o que puedan ocasionar dificultades.

Mostremos a nuestros hijos e hijas que no están solos ni solas y que estando juntos y juntas se pueden superar los obstáculos

Ellos y ellas son protagonistas de sí mismos.

Les ayudamos a identificar lo que sienten y lo que necesitan para sentirse mejor.

Lo que son, lo que sienten, lo que piensan, sus gustos, etc.

Les damos cariño verbal y no verbal: palabras amables,

contacto físico, a través del tono de voz, de los gestos. Cuanto más mejor.

Nunca será demasiado

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS POR COVID-19

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS POR COVID-19

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS

LOS /AS ESCUCHAMOS

Fomentamos y permitimos que expresen sus sentimientos a su manera.

Los adolescentes están aprendiendo a identificar y poner palabras a lo que siente.

Les ayudamos en casa, en la medida de lo posible, a canalizar toda esa emocionalidad de forma constructiva.

¿Cómo? Según la edad: espacios de confidencias (o de silencio acompañado), escribir un diario, música y dibujos espontáneos/libres, expresión física (abrazos, caricias, gestos cómplices...).

COMPARTIMOS SENTIMIENTOS

Compartimos nuestras emociones con naturalidad.

Hablamos con ellos/as (adaptando nuestro discurso a su edad) sobre lo que sucede y nos puede causar inquietud o preocupación.

Le ponemos nombre a lo que sentimos y no tememos expresar nuestro malestar para finalmente ofrecerles un mensaje positivo de acogida y naturalidad a todas nuestras emociones.

NOS MOSTRAMOS ACESIBLE

Para cuando ellos y ellas decidan que es su momento de expresar lo que sientan.

RESPETAMOS SU PROPIO RITMO

Ante los cambios en la vida necesitamos nuestro tiempo para asimilar lo nuevo y adaptarnos.

Las prisas son malas consejeras.

Cuando ayudamos a nuestros hijos e hijas en este proceso, no podemos ponernos a nosotros mismos como referencia, ni debemos comparar entre hermanos u otros menores que conozcamos.

Es muy importante respetar el ritmo de cada uno sin juicios de valor.

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RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS POR COVID-19

RECOMENDACIONES DE AUTOCUIDADO PARA FAMILIAS

LES EXPRESAMOS RECONOCIMIENTO

Valoramos sus iniciativas y prácticas de autocuidado.

Valoramos su grupo de iguales como un elemento curador muy importante.

REPARAMOS

Cuando metemos la pata, cuando no lo hacemos bien, porque no podemos hacerlo bien a todo momento, cuando hacemos algo que les hizo daño, podemos reparar, decirle que sentimos mucho lo que ha pasado. Así nuestro hijo o hija aprende que las personas adultas no somos perfectas y él o ella tampoco lo tiene que ser y ejercitan la tolerancia ante los fallos de otras persona

RECORDEMOS QUE SOMOS MODELOS PARA NUESTROS HIJOS E HIJAS

Respetamos, tenemos en cuenta al otro, atendemos a los límites sanos que nos permiten disfrutar de la convivencia con las personas que nos rodean.

Y de este modo estamos ayudando a que nuestros hijos e hijas, a través del aprendizaje implícito, incorporen este tipo de valores.

NOS MOSTRAMOS FLEXIBLES

Para todos y todas es un periodo de adaptación en el que aprendemos juntos y juntas.

Somos creativos/as y flexibles.

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Valoramos sus iniciativas y prácticas de autocuidado.

Valoramos su grupo de iguales como un elemento curador muy importante.

Para todos es un periodo de adaptación en el que aprendemos juntos.

Somos creativos/as y flexibles.