Etapas de adquisición del lenguaje 3-5 años

Adquisición del

LENGUAJE

Etapas evolutivas

INFORMACION GENERAL

3

años

4

años

5

años

Mercedes A.D

AUDICIÓN Y LENGUAJE

La adquisición del lenguaje forma parte de un proceso evolutivo donde superan distintas etapas. En ellas van adquiriendo habilidades lingüísticas. Os dejo una guía de las etapas de adquisición del lenguaje en le 2º Ciclo de Educación Infantil. Esta Guía está basada en Laura Bosch. Pueden existir variaciones individuales de unos niños a otros (niños que con 3 años tienen un lenguaje muy bueno y otros que están comenzando a desarrollarlo), ya que hay factores madurativos y ambientales que modifican el ritmo de adquisición de las distintas etapas. Debemos PREOCUPARNOS si se dan los siguientes aspectos:

• No comprende
• Parece que no escucha
• No fija la mirada
• No se comunica, ni oral ni gestualmente
• Tiende a estar solo. No habla con niños ni familiares.
• Con 3 años no se le entiende NADA, utiliza muy pocas palabras, no aumenta su vocabulario y no construye frases.

NO PREOCUPARNOS si:

• Comete errores en palabras pero es bastante inteligible. Recuerde que está en la etapa de adquisición del lenguaje y que no finaliza la adquisición del código fonético hasta los 6 años aproximadamente.
• Construye frases aunque puede cometer errores.
• Va evolucionando en su lenguaje aunque sea poquito. No está estancado.
• Es común un tartamudeo fisiológico o evolutivo en el desarrollo del lenguaje y que si no le damos importancia desaparece solo. Se produce cuando quiere decir muchas cosas y todas a la vez, y en momentos de excitación.

SI DUDÁIS sobre el lenguaje de vuestro hijo CONSULTAD CON UN ESPECIALISTA.

DESARROLLO FONÉTICO A LOS 3 AÑOS (sonidos que son capaces de articular)

• Nasales: M-N-Ñ
• Oclusivas: P-T-K-B
• Fricativa: J
• Líquidas: L
• Diptongos crecientes (piano)
• Vocales
• Nasal+consonante (pan,campana) En proceso: G-CH-F-S

• Etapa de "la lengua de trapo". Intenta pronunciar sonidos para los que todavía no tiene madurez y ensaya con otros más complejos por lo que le salen palabras distorsionadas, que pueden resultar "graciosas".
• Aceptable nivel de comprensibidad.
• Aumenta el vocabulario, pero es mayor el comprensivo que el expresivo.
• Dice muchas cosas y le encanta practicar con el lenguaje.
• Le gusta hacer preguntas. Es el periodo de los constantes "cómo", "cuándo" y "por qué...".
• Hace esfuerzos por hacerse entender.
• empieza a ensayar sonidos más complejos.
• Estructura de frases sencillas pero cada vez son más largas.

DESARROLLO FONÉTICO A LOS 4 AÑOS

• Africada: CH
• Oclusivas: D- G
• Fricativa: F

En proceso: vibrante intervocálica R (pera)- S- LL

• Es un pequeño parlanchín, que pregunta con tal de dialogar y de llamar la atención.
• Entiende y se hace entender con cierta facilidad. Periodo de locuacidad.
• Evolución a nivel de atención y discriminación auditiva que le permite aprender fonemas más complejos.
• Está preparado para hacer, y le gustan, juegos de motricidad buco-facial.
• Va eliminando las omisiones de fonemas difíciles así como la "lengua de trapo".
• Aumento de vocabulario más específico.
• Frases más complejas aunque no suelen llevar más de una preposición.
• Cuenta experiencias.
• Disfruta de adivinanzas, poesías, inventar palabras, canciones,etc.
• Comunica sus deseos y necesidades con estructuras más o menos correctas.

DESARROLLO FONÉTICO A LOS 5-6 AÑOS

• Fricativa: S- Z
• Grupos consonánticos: Consonante+L (blusa)
• Líquida: LL
• S seguida de dos consonantes (costra)

En proceso: vibrante intervocálica R (pera)- RR- Consonante+R (prado), Diptongos decrecientes (ai, ei, oi, au, eu, oe), Líquida+ consonante (cardo, caldo)

• Su capacidad expresiva oral se ha ido fortaleciendo y se expresa con más matices, enriqueciendo y alargando sus expresiones.
• Habla de forma clara, fluida e inteligible.
• Sus expresiones se alejan cada vez más del lenguaje infantil y se aproxima al lenguaje adulto.
• Es capaz de unir varias frases siguiendo el hilo conductor de un tema.
• Se interesa por el significado de nuevas palabras.
• Le gusta escucharse a sí mismo, experimenta con las palabras. Le gusta aprender poesías, trabalenguas,etc. para luego decirlas en público.
• Aparecen expresiones que utilizan los adultas por su capacidad de imitación (¡Cuidado con ello!).
• Espontaneidad y originalidad en sus expresiones y comentarios.
• Buena movilidad de los órganos fonadores facilitando la articulación correcta de aquellos sonidos que le resultaban difíciles.

A los 6 AÑOS, aproximadamente, el desarrollo fonológico se ha completado aunque puede que algún fonema se le resista al finalizar la Etapa de Infantil "la terrible RR" o el grupo consonántico TR-, DR-.

COMO HABLAR A SU HIJO PARA FAVORECER UN DESARROLLO ADECUADO DEL LENGUAJE

• Hable Siempre DESPACIO (no lento) Y CLARO.
• Traten de hablar DE FRENTE y a una distancia corta. Hablarle de lejos y cuando nos está dando la espalda no sirve de nada, ya que al no vernos no puede imitar nuestras vocalizaciones.
• Siempre que se dirija al niño, trate de utilizar un VOCABULARIO FAMILIAR, con palabras conocidas, referidas a objetos y personas de su entorno.
• HABLE CON SU HIJO siempre que tenga ocasión. No escatime esfuerzos aunque piense que no le comprende. Es fundamental que le hablemos. Cualquier situación cotidiana puede convertirse en una sesión terapéutica.
• No utilice expresiones sofisticadas o muy rebuscadas, trate de HABLAR DE FORMA SENCILLA, con FRASES CORTAS Y COMPRENSIBLES para el niño.
• Se trata de hablar CON el niño, deben participar ambos del diálogo.
• Dele a su hijo la OPORTUNIDAD DE EXPRESARSE, aunque todavía no se entienda lo que dice.
• NO realice CORRECCIONES DIRECTAS cuando el niño diga mal una palabra o frase.
• Hágalo de forma INDIRECTA, repitiendo correctamente y de forma natural, la palabra que acaba de decir mal en la respuesta-comentario. Modelo auditivo correcto de la palabra mal dicha. Evitaremos la frustración y que evite hablar porque se le hace repetir cada vez que habla.
• REFORZARLE de forma positiva.

¡¡ADELANTE!! JUNTOS LO PUEDEN CONSEGUIR