Clase invertida

4

1

3

2

ANTES DE LA CLASE

IdentificarRelacionar Comprender

En época de pandemia las clases virtuales suelen traer algunos inconvenientes que hacen que el tiempo productivo del encuentro sea escaso. Dentro de las metodologías activas, la clase invertida (o flipped classroom) o al menos algunos fundamentos de este método, pueden ser una excelente opción para optimizar el tiempo de una clase al lograr que el grupo de alumnos llegue al momento del Meet familiarizado con los contenidos a trabajar.

COMO OPTIMIZAR EL TIEMPO DISPONIBLE EN UN MEETCON EL MÉTODO DE LA

CLASE INVERTIDA

EXPLORAR

ANTES DE LA CLASE

RecordarReflexionarAfianzar

AUTOEVALUAR

AnalizarDebatirExperimentar

APLICAR

PRODUCIRCREAR

Deconstruir ConstruirDiseñarProponer

DURANTE LA CLASE

1

DESPUÉS DELA CLASE

Aprovechando el trabajo autónomo que los alumnos están haciendo desde una plataforma o medio virtual, es una muy buena oportunidad para presentarles de manera anticipada los contenidos que se van a trabajar en una futura clase por Meet (Zoom o la plataforma que se utilice) con el objetivo de que se vayan familiarizando con el contenido nuevo, relacionando con aprendizajes anteriores y lo más importante que lo hagan independiente de la presencia del docente . En este punto es muy importante la trayectoria que sugerimos a nuestros alumnos para que vayan descubriendo, relacionando y construyendo nuevos conceptos. No se trata de dejarlos solos, sino de guiar su recorrido con una trayectoria adecuada, ayudándolos en la adquisición de una mayor autonomía y el tan necesario "aprender a aprender". Al seleccionar o crear los recursos que proponemos en esa trayectoria debemos tener en cuenta que el material audiovisual es mucho más atractivo y recordable que los textos escritos, que la atención de nuestros alumnos va a variar dependiendo de sus edades, pero en general el material debe ser breve y concreto. Finalmente considerar que los nuevos aprendizajes se van construyendo sobre la base de lo que ya sabemos, por eso es importante también traer conceptos ya trabajados que tengan relación con los nuevos contenidos. Imagen extraída de Freepick

¿QUÉ ES LA CLASE INVERTIDA?

En esta instancia el alumno ya hizo el recorrido por los contenidos que les sugerimos y puso a prueba su comprensión con la actividad o las actividades de autoevaluación propuestas. ¡Estamos listos para hacer una puesta en común de lo aprendido! Dependiendo de la temática, su complejidad, la edad de los alumnos o lo que nos revelaron los indicadores luego de la autoevaluación, organizaremos el tipo de actividades que vamos a proponer en la clase, que pueden incluir un repaso de los conceptos o procesos explorados y actividades prácticas que permitan a los alumnos poder experimentar y resolver situaciones. Lo que se pretende lograr con este método es aprovechar el tiempo de la clase sincrónica (o presencial en caso de que se dé esta condición) para trabajar en el desarrollo de habilidades cognitivas de nivel superior (te dejo para que revises la taxonomía de Bloom) que implican el análisis y aplicación de los conocimientos para la resolución de diferentes situaciones. Desafíos que propongan debatir, representar, recrear, ejecutar, mezclar, organizar, categorizar, resolver, ayudan a poner en práctica, probar las habilidades adquiridas y afianzar aprendizajes. Y por su puesto, el trabajo colaborativo potencia todo este proceso.

Después de que el alumno ha explorado la trayectoria sugerida, es necesario proponer una autoevaluación de ese proceso. El principal objetivo es que el alumno tome conciencia de su propio proceso de adquisición del conocimiento, tanto de su progreso como de las limitaciones con las que se va encontrado para lograr la relación y comprensión de conceptos. Aunque también puede funcionar como evaluación formativa de las trayectorias que diseñamos para guiar este proceso: con qué dificultades se encuentran los alumnos, cuáles son los recursos que les resultan más motivantes, en qué nivel se logran los objetivos, etc. y así ir mejorando el diseño instruccional propuesto. ¿QUÉ RECURSOS SE PUEDEN UTILIZAR? Dado los objetivos de este tipo de evaluación, lo recomendable es utilizar algún recurso que permita una valoración de la comprensión de conceptos puntuales y esenciales para la construcción y comprensión del tema general. En este sentido un formulario en línea breve, un Quiz o un crucigrama pueden ser útiles para que el alumno por un lado pueda valorar los aspectos aprendidos, y por otro recuerde y refuerce los conceptos más importantes y ¡qué mejor si es de manera lúdica! CuestionariosQuiz Crucigramas

Y llega el momento de crear, solucionar, resolver, después de la clase lo bueno es animarnos a dar un paso más y proponer actividades que representen algún desafío o que generen conflicto, que den lugar al posible error y que permitan re construir a partir del desacierto inicial, presentando este tipo de situaciones como parte natural del proceso y alejándolas de la asociación con una mala nota o respuesta negativa. A la hora de evaluar la actividad, se pueden proponer rúbricas como una manera de que los alumnos tengan la posibilidad de conocer de manera anticipada la forma en la que se los va a evaluar y qué se espera de ellos. Dentro de la evaluación, ya sea formativa o como evaluación sumativa de un proceso, también son para considerar la autoevaluación y la evaluación de pares, como formas de fomentar la responsabilidad, la participación y la toma de conciencia de las propias debilidades y fortalezas, de tal manera que la evaluación no sea sólo una propuesta de acreditación de lo aprendido sino también una forma de involucrar al alumno en la valoración del proceso de aprendizaje y en la propuesta de mejoras en la trayectoria y el propio desempeño. ¿CÓMO TRABAJAR A DISTANCIA Y DE MANERA COLABORATIVA? En este punto también tenemos a la tecnología como aliada, existe una gran cantidad de recursos en línea que permiten que nuestros equipos puedan trabajar colaborativamente y se sientan motivados desde lo novedoso o lo lúdico, a dar lo mejor de sí. Todas las apps de Google, como Documentos, Presentaciones o Jamboard están diseñadas para el trabajo colaborativo a distancia. Con Padlet se pueden crear murales interactivos, con Canva, Genially o Piktochart, se pueden crear desde imágenes, presentaciones, folletos o infografías.