Mitologia bez tajemnic 5c

mitologia beztajemnic

Webquest

Zacznij przygodę

Webquest

PROCES

ŹRÓDŁA

PODSUMOWANIE

Wprowadzenie

zadania

kryteria sukcesu

9 maja będziemy obchodzić Dzień Europy, ale przez paskudny wirus , który niczym puszka Pandory rozprzestrzenia się na całym świecie, Europejczycy zapominają o swoich korzeniach. Nie wiedzą, gdzie powstała demokracja, co to są Termopile, i że Zeus był mężem Hery! Działanie wirusa można już powoli zaobserwować we wszystkich piątych klasach. Dlatego w Was jedyna nadzieja, że postaracie się wszystkim swoim rówieśnikom przypomnieć, że korzenie Europy kryją się w starożytnej Grecji.

musicie się pospieszyć i wykonać wspólnie tytaniczną pracę, żeby Was i Waszych kolegów z pozostałych klas piątych nie pokonał ten komputerowy koń trojański. W tym celu musicie zorganizować dzień, w którym zabierzecie nas we wspólną podróż do korzeni europejskich, poprzez zaprezentowanie osiągnięć starożytnych Greków.

Wasze Nauczycielki od języka polskiego i od historii w każdej chwili mogą Wam rzucić nić Ariadny (nawet, gdy przez działanie wirusa nie wiecie, co to znaczy). Przed Wami zadania trudne, jak dwanaście prac Heraklesa, ale nie wątpimy, że odniesiecie zwycięstwo.2

DRODZY UCZNIOWIE!

zadania

1. „Bal na Olimpie”– Napiszcie scenariusz przedstawienia teatralnego nawiązującego do mitologii. Przewidywany czas realizacji scenicznej ok. 8 – 10 minut.
2. Zredagujcie zaproszenia dla dyrekcji i wychowawców klas piątych na Wasze przedstawienie. Pamiętajcie o odpowiedniej formie.
3. „Na deskach greckiego teatru” – zaprezentujcie swój spektakl w klasie. Pamiętajcie o wykonaniu strojów i masek.
4. „Z duchem czasu” – Przygotujcie prezentację multimedialną na temat teatru w starożytnej Grecji.

1. Waszym zadaniem będzie przygotowanie igrzysk olimpijskich w starożytnym wydaniu. Wymyślcie kilka konkurencji, do których zaprosicie przedstawicieli pozostałych / wszystkich klas piątych. Każdą drużynę nazwijcie od nazwy jakiejś polis greckiej np. Aten, Sparty, Koryntu itd. Ustalcie zasady gry i punktację. Przygotujcie wieńce laurowe w ramach nagrody. Pamiętajcie, że igrzyska greckie zawierały również konkurencje artystyczne.
2. Przygotujcie plakat reklamujący Wasze igrzyska – format A1 lub A2.
3. Przygotujcie biuletyn olimpijski-najważniejsze informacje o polis biorących udział w igrzyskach. Może być wydrukowany lub wykonany odręcznie.
4. Na koniec zaproście uczestników na zgromadzenie ludowe, na którym rozstrzygną w formie debaty, czy polis greckie, które reprezentują powinny się zjednoczyć. Wybierzcie prowadzącego debatę. Ustalcie i zapiszcie jej przebieg (kolejność wystąpień itp.). Przygotujcie strój dla prowadzącego.

1. Gdyby w starożytnej Grecji była telewizja… Przygotujcie serwis informacyjny, który będzie przedstawiał dowolny ty(dzień) z życia starożytnych Greków. Przedstawcie w humorystycznej formie najważniejsze osiągnięcia sportowe, wydarzenia polityczne (wojny itp.), wynalazki, życie codzienne, plotki dotyczące życia np. bogów i inne, które uznacie za interesujące.
2. Zaproście do studia telewizyjnego ekspertów i zróbcie forum dyskusyjne na żywo. Przygotujcie zestaw pytań i omawianych zagadnień. Efekt swojej pracy zaprezentujcie koleżankom i kolegom w klasie.
3. Przeprowadźcie wywiad ze sławnym Grekiem (np. Peryklesem lub Sokratesem albo Homerem). Postarajcie się, żeby pytania dotyczyły tego, czym się zajmuje, ale również jego życia codziennego, statusu kobiet i niewolników w społeczeństwie greckim. Zapiszcie go w odpowiedniej formie i wymyślcie źródło (nazwę czasopisma), z jakiego mógłby pochodzić ten tekst publicystyczny.
4. Podczas Dnia Greka przeprowadzajcie transmisję na żywo, róbcie zdjęcia, a później napiszcie relację (sprawozdanie) z przebiegu wydarzenia.

1. Wcielcie się w ulubionych olimpijskich bogów i boginie. Przygotujcie stroje i atrybuty. Ułóżcie na temat wybranych przez siebie bogów zagadki (quiz) w formie pierwszej osoby. Zagadki mogą być rymowane. Opracujcie przynajmniej osiem postaci.
2. Związki rodzinne bogów greckich bywają skomplikowane. Przedstawcie swój rodowód w formie drzewa genealogicznego na brystolu w formacie A1 lub A2.
3. Wyobraźcie sobie, że Zeus przechodzi na emeryturę. Zorganizujcie “konkurs umiejętności” i wybory na jego następcę. Niech każdy z Was przygotuje wystąpienie, dlaczego to właśnie on powinien zostać najważniejszym bogiem. Czas łącznej prezentacji 15 – 20 minut.
4. „Mitologiczne koło fortuny” opracujcie grę edukacyjną na bazie koła z atrybutami bogów, gdzie wasi koledzy i koleżanki będą zgadywali bogów. Pamiętajcie o sformułowaniu zasad.

1. Opracujcie grę planszową. Postarajcie się, żeby pytania dotyczyły osiągnięć Greków w literaturze, sztuce (rzeźbie i architekturze) i nauce.
2. „Ślady mitologii w sztuce” – Przygotujcie prezentację multimedialna na temat obecności wątków mitologicznych (np. postaci) w różnych dziedzinach sztuki. Opiszcie jej zasady, wyjaśnijcie kolegom w klasie i przeprowadźcie rozgrywkę.
3. Przeczytajcie informacje o bitwie pod Termopilami lub bitwie pod Maratonem. Stwórzcie na ich podstawie komiks. Dowiedzcie się również o współczesnych nawiązaniach w kulturze do tych wydarzeń. Zaprezentujcie je w formie stworzonego przez Was folderu.
4. „Podróż w czasie” – Wyobraźcie sobie, że przenieśliście się w czasie do starożytnej Grecji w epoce Peryklesa. Ten sławny przywódca Aten zlecił Wam upiększenie swojego miasta. Przygotujcie trójwymiarowy model świątyni lub posągu (z papieru, masy solnej, plasteliny itp.), który wybudujecie, by sprostać zadaniu.

zdjęcia pochodzą z Podręcznika GWO: "Podróże w czasie", klasa V.

proces czyli jak osiągnąć sukces

LOREM IPSUM DOLOR SIT

PODZIAŁ ZADAŃ

WSPÓŁPRACA

TERMINOWOŚĆ

POMOC

ZDOBĄDŹ NIEZBĘDNĄ WIEDZĘ:Oprócz dołączonego wykazu źródeł internetowych, możecie korzystać z książek do języka polskiego i historii, encyklopedii, albumów i filmów poświęconych starożytnej Grecji. Ponadto w bibliotece szkolnej jest specjalnie dla Was przygotowana półka z książkami, do których możecie zajrzeć realizując projekt.

WIEDZA

zdjęcia pochodzą z Podręcznika GWO: "Podróże w czasie", klasa V.

a) Będziecie pracować w pięciu grupach. Podziału grup dokonają nauczyciele, uwzględniając wasze umiejętności i uzdolnienia. b) Każda grupa powinna wybrać swojego kapitana, który będzie czuwał nad pracą grupy i kontaktował się z nauczycielami. Możecie również dokonać wyboru sekretarza, który będzie na bieżąco notował Wasze pomysły i przebieg prac. Pozostały przydział ról i podział zadań zależy od Waszych możliwości i umiejętności.

Starajcie się zgodnie i odpowiedzialnie współpracować, aby osiągnąć jak najlepsze efekty. Oceniana będzie także współpraca w grupie, podział zadań i wzajemna pomoc. Każdy z WAS ma swoje mocne strony, inne zainteresowania i szczególne umiejętności. Wykorzystajcie Waszą różnorodność przy podziale zadań.

Zacznijcie od podzielenia zadań, ustalcie terminy ich wykonania i trzymajcie się ich! Plan pracy grupy - do wypełnienia Na wykonanie wszystkich zadań macie 8 tygodni. Efekty swoich prac przedstawicie na Dniu Starożytnej Grecji

ZDOBĄDŹ NIEZBĘDNĄ WIEDZĘ, żeby twój projekt był nie tylko atrakcyjny ale również merytoryczny:Oprócz dołączonego wykazu źródeł internetowych, możecie korzystać z książek do języka polskiego i historii, encyklopedii, albumów i filmów poświęconych starożytnej Grecji. Ponadto w bibliotece szkolnej jest specjalnie dla Was przygotowana półka z książkami, do których możecie zajrzeć realizując projekt.

NIE BÓJ SIĘ PROSIĆ O POMOC I PYTAĆ GDY MASZ TRUDNOŚCI! Każdy etap waszych prac może a nawet powinien być na bieżąco konsultowany z jednym z nauczycieli opiekujących się projektem. Szczegółowe terminy i miejsca konsultacji dostaliście na lekcjach.

KRYTERIA SUKCESU

LOREM IPSUM DOLOR SIT

1. GRUPA III Aktorzy Kryteria oceniania Poziom wykonania zadań Punktacja Podstawowy Niski 1 pkt Rozwinięty Średni 2 pkt Zaawansowany Wysoki 3 pkt Wzorcowy Bardzo wysoki 4 pkt Zawartość merytoryczna Grupa nie zgromadziła wszystkich materiałów. Nieuporządkowane, niekompletne wiadomości w prezentacji na temat teatru. Prezentacja i scenariusz zawierają więcej niż trzy błędy merytoryczne. Niezachowanie podstawowych wyznaczników formy zaproszenia i scenariusza przedstawienia teatralnego. Spektakl dużo krótszy niż osiem minut. Brak strojów i masek aktorów. Grupa zgromadziła niektóre wymagane materiały. Niektóre nieuporządkowane i niekompletne wiadomości w prezentacji na temat teatru. Niezachowanie podstawowych wyznaczników formy zaproszenia i scenariusza przedstawienia teatralnego. Znacznie przekroczony limit czasu trwania przedstawienia. Brak większości strojów i masek aktorów. Dopuszczalne trzy błędy merytoryczne w prezentacji, zaproszeniach lub scenariuszu. Grupa zgromadziła większość wymaganych materiałów. Większość uporządkowanych i kompletnych wiadomości w prezentacji na temat teatru. Większość podstawowych wyznaczników formy zaproszenia i scenariusza przedstawienia teatralnego zachowanych. Nieznacznie przekroczony limit czasu trwania przedstawienia. Przygotowana większość strojów i masek aktorów. Dopuszczalny jeden błąd merytoryczny w prezentacji, zaproszeniach lub scenariuszu. Grupa zgromadziła wszystkie wymagane materiały. Wszystkie uporządkowane i kompletne wiadomości w prezentacji na temat teatru. Wszystkie podstawowe wyznaczniki formy zaproszenia i scenariusza przedstawienia teatralnego zachowane. Właściwe dysponowanie czasem trwania przedstawienia. Przygotowane wszystkie stroje i maski aktorów. Prezentacja, zaproszenia i scenariusz pozbawione błędów merytorycznych. 1 - 4 Ogólne wrażenie estetyczne i sposób prezentacji efektów pracy Prezentacja w całości nieczytelna i chaotyczna pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Niedbale, chaotycznie, pobieżnie przygotowany spektakl. Role nieopanowane na pamięć. Niechlujnie i nieestetycznie wykonana scenografia i stroje (maski). Brak jednorodnego pomysłu na spektakl. Praca nieprzemyślana. Niektóre elementy prezentacji nieczytelne i chaotyczne pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Niektóre elementy spektaklu przygotowane niedbale i pobieżnie, nie wszystkie kwestie aktorskie wygłoszone z pamięci. Niektóre stroje (maski) i scenografia wykonane niechlujnie, nieestetycznie. Niekiedy brak konsekwencji w realizacji pomysłu na spektakl, niespójne treści. Większość elementów prezentacji czytelna i uporządkowana pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Większość elementów spektaklu przygotowana w sposób należyty, a większość kwestii aktorskich wygłoszona z pamięci na wysokim poziomie. Większość strojów (masek) i elementów scenografii wykonana starannie i estetycznie. W spektaklu widać konsekwencję w realizacji zamierzonego pomysłu, spójne treści tworzące logiczną całość. Dopuszczalne drobne usterki w tym względzie. Prezentacja w całości czytelna i uporządkowana pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Wszystkie elementy spektaklu przygotowane w sposób należyty. Wszystkie kwestie aktorskie wygłoszone z pamięci na bardzo wysokim poziomie. Wszystkie stroje (maski) i elementy scenografii wykonane starannie i estetycznie. W spektaklu od początku do końca widać konsekwencję w realizacji zamierzonego pomysłu, a spójne treści tworzą logiczną całość. 1 – 4 Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna Liczne błędy językowe, ortograficzne i interpunkcyjne w tekście głównym scenariusza, na zaproszeniach oraz w prezentacji. Dopuszczalnych sześć błędów językowych, trzy błędy ortograficzne i sześć interpunkcyjnych łącznie w tekście głównym scenariusza, na zaproszeniach oraz w prezentacji. Dopuszczalne cztery błędy językowe, jeden błąd ortograficzny i cztery błędy interpunkcyjne łącznie w tekście głównym scenariusza, na zaproszeniach oraz w prezentacji. Tekst główny scenariusza, zaproszenia i prezentacja bezbłędne pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. 1 - 4 Współpraca w grupie Działania grupy słabo skoordynowane. Widoczny brak wcześniejszych uzgodnień i podziału obowiązków. Niektóre działania grupy dobrze skoordynowane Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie, jednak nie wszyscy członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań. Większość działań grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań na zadowalającym poziomie. Wszystkie działania grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu w pełni ze sobą współpracują i angażują się w realizację zadań. 1 - 4

Tabela ocen PUNKTACJA OCENA 16 celująca 15 - 14 bardzo dobra 13 - 11 dobra 10 – 8 dostateczna 7 – 5 dopuszczająca 4 - 0 niedostateczna

1. GRUPA II Olimpijczycy Kryteria oceniania Poziom wykonania zadań Punktacja Podstawowy Niski 1 pkt Rozwinięty Średni 2 pkt Zaawansowany Wysoki 3 pkt Wzorcowy Bardzo wysoki 4 pkt Zawartość merytoryczna Grupa nie zgromadziła wszystkich materiałów. Liczne błędy merytoryczne dotyczące starożytnych igrzysk. Konkurencje olimpijskie nie nawiązują wcale do starożytnych. Niejasne zasady punktacji. Liczne błędy w plakacie i biuletynie. Brak przebrania podczas debaty. Źle przygotowana debata. Zły dobór argumentów. Grupa zgromadziła część materiałów. Kilka błędów merytorycznych dotyczących starożytnych igrzysk. Konkurencje olimpijskie częściowo nawiązują do starożytnych. Kilka błędnych informacji w plakacie i biuletynie. Słabo przygotowana debata. Częściowe posługiwanie się prawidłowymi argumentami podczas debaty. Grupa zgromadziła większość materiałów. Nieliczne błędy merytoryczne dotyczące starożytnych igrzysk. Konkurencje olimpijskie w większości nawiązują do starożytnych. Plakat promujący igrzyska zawiera większość potrzebnych informacji. Dobrze przygotowana debata, z wykorzystaniem prawidłowych argumentów. Grupa zgromadziła wszystkie potrzebne materiały. Informacje dotyczące starożytnych igrzysk nie zawierają żadnych błędów. Konkurencje olimpijskie w sposób bardzo pomysłowy nawiązują do starożytnych. Plakat promujący igrzyska zawiera wszystkie potrzebne informacje. Bardzo dobrze przygotowana debata, z wykorzystaniem właściwie przygotowanych i prawidłowych argumentów. 1 - 4 Ogólne wrażenie estetyczne i sposób prezentacji efektów pracy Nieestetycznie, niedbale wykonany plakat reklamujący igrzyska. Biuletyn wykonany nieestetycznie. Niedbale, chaotycznie, pobieżnie przygotowana debata. Praca nieprzemyślana. Niejasno sformułowane zasady igrzysk, nieangażujące kolegów i koleżanek. W niezrozumiały sposób wyjaśnione. W miarę estetycznie wykonany plakat reklamujący igrzyska. Debata przygotowana pobieżnie. Biuletyn wykonany niechlujnie, nieestetycznie. Niekiedy brak konsekwencji w realizacji pomysłu na pracę. Niejasno sformułowane niektóre zasady igrzysk, chaotycznie zaprezentowane graczom. W większości estetycznie wykonany plakat reklamujący igrzyska. Debata przygotowana prawidłowo. Biuletyn w większości wykonany estetycznie. Drobne usterki w konsekwentnej realizacji pomysłu na pracę. Większość zasad igrzysk jasno i logicznie sformułowana. W miarę zrozumiały sposób zaprezentowana graczom. W całości estetycznie wykonany plakat reklamujący igrzyska. Debata przygotowana prawidłowo. Biuletyn w całości wykonany estetycznie. Od początku do końca konsekwentna realizacja pomysłu na pracę. Praca przemyślana pod każdym względem. Wszystkie zasady igrzysk jasno i logicznie sformułowane i w zrozumiały sposób zaprezentowane graczom. 1 – 4 Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna Liczne błędy językowe podczas prowadzenia igrzysk i debaty. Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne w plakacie i biuletynie. Dopuszczalnych sześć błędów językowych łącznie we wszystkich wystąpieniach. Dopuszczalne łącznie trzy błędy ortograficzne w biuletynie i na plakacie. Dopuszczalnych łącznie sześć błędów interpunkcyjnych w biuletynie i na plakacie. Dopuszczalne cztery błędy językowe łącznie we wszystkich wystąpieniach. Dopuszczalny łącznie jeden błąd ortograficzny w biuletynie i na plakacie. Dopuszczalne łącznie cztery błędy interpunkcyjne w biuletynie i na plakacie. Wszystkie wystąpienia bezbłędne pod względem językowym. Biuletyn i plakat pozbawione błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. 1 - 4 Współpraca w grupie Działania grupy słabo skoordynowane. Widoczny brak wcześniejszych uzgodnień i podziału obowiązków. Brak konsultacji z nauczycielem i napisania wcześniejszego harmonogramu prac. Niektóre działania grupy dobrze skoordynowane Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie, jednak nie wszyscy członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań. Rzadkie konsultacje u nauczycieli. Niezbyt dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. Większość działań grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań na zadowalającym poziomie. Wystarczająco częste konsultacje u nauczycieli. Raczej dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. Wszystkie działania grupy dobrze skoordynowane. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu w pełni ze sobą współpracują i angażują się w realizację zadań. Częste konsultacje u nauczycieli. Bardzo dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. 1 - 4 PUNKTACJA OCENA 16 celująca 15 - 14 bardzo dobra 13 - 11 dobra 10 – 8 dostateczna 7 – 5 dopuszczająca 4 - 0 niedostateczna

1. GRUPA V KRONIKARZE Kryteria oceniania Poziom wykonania zadań Punktacja Podstawowy Niski 1 pkt Rozwinięty Średni 2 pkt Zaawansowany Wysoki 3 pkt Wzorcowy Bardzo wysoki 4 pkt Zawartość merytoryczna Grupa nie zgromadziła wszystkich materiałów. Liczne błędy merytoryczne podczas serwisu informacyjnego i/lub w wywiadzie. Serwis informacyjny nie nawiązuje wcale do życia starożytnych Greków. Liczne błędy podczas rozmowy z ekspertami. Źle przygotowany i przeprowadzony wywiad. Grupa zgromadziła część materiałów. Kilka błędów merytorycznych podczas serwisu informacyjnego i/lub wywiadu. Serwis informacyjny częściowo nawiązuje do życia starożytnych Greków. Kilka błędnych informacji podczas rozmowy z ekspertami. Słabo przygotowany i przeprowadzony wywiad. Grupa zgromadziła większość materiałów. Nieliczne błędy merytoryczne podczas serwisu informacyjnego i/lub wywiadu. Serwis informacyjny w większości nawiązuje do życia starożytnych Greków. Podanie w większości prawidłowych informacji podczas rozmowy z ekspertami. Dobrze przygotowany i przeprowadzony wywiad. Grupa zgromadziła wszystkie potrzebne materiały. Brak błędów merytoryczne podczas serwisu informacyjnego i/lub wywiadu. Serwis informacyjny w sposób bardzo pomysłowy nawiązuje do życia starożytnych Greków. Rozmowa z ekspertami zawiera wszystkie potrzebne informacje. Bardzo dobrze przygotowany i przeprowadzony wywiad. 1 - 4 Ogólne wrażenie estetyczne i sposób prezentacji efektów pracy Nieestetycznie, niedbale wykonana scenografia do studia telewizyjnego. Artykuł zawierający wywiad wykonany nieestetycznie. Niedbale, chaotycznie zaprezentowany serwis informacyjny. Relacja z Dnia Greka zaprezentowana w sposób nieestetyczny i chaotyczny. W miarę estetycznie wykonana scenografia do studia telewizyjnego. Artykuł zawierający wywiad wykonany w miarę estetycznie. Niektóre elementy serwisu informacyjnego przygotowane niedbale i pobieżnie. Relacja z Dnia Greka zaprezentowana częściowo i chaotycznie. Niekiedy brak konsekwencji w realizacji pomysłu na pracę. W większości estetycznie wykonana scenografia do studia telewizyjnego. Artykuł zawierający wywiad wykonany w większości estetycznie. Większość elementów serwisu informacyjnego przygotowana dokładnie i z pomysłem. Relacja z Dnia Greka zaprezentowana w większości starannie i estetycznie. Drobne usterki w konsekwentnej realizacji pomysłu na pracę. W całości estetycznie wykonana scenografia do studia telewizyjnego. Artykuł zawierający wywiad wykonany w całości estetycznie i zgodnie z wymogami. Serwisu informacyjny przygotowana dokładnie i z pomysłem. Relacja z Dnia Greka zaprezentowana w pełni starannie i estetycznie. Od początku do końca konsekwentna realizacja pomysłu na pracę. Praca przemyślana pod każdym względem. 1 – 4 Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna Liczne błędy językowe podczas prowadzenia studia telewizyjnego i rozmów z ekspertami. Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne w artykule i relacji z Dnia Greka. Dopuszczalnych sześć błędów językowych łącznie podczas prowadzenia studia telewizyjnego i rozmów z ekspertami. Dopuszczalne łącznie trzy błędy ortograficzne i sześć błędów interpunkcyjnych w artykule i relacji z Dnia Greka. Dopuszczalne cztery błędy językowe łącznie podczas prowadzenia studia telewizyjnego i rozmów z ekspertami. Dopuszczalny łącznie jeden błąd ortograficzny i cztery błędy interpunkcyjne w artykule i relacji z Dnia Greka. Wszystkie wystąpienia bezbłędne pod względem językowym. Artykuł i relacja z Dnia Greka pozbawione błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. 1 - 4 Współpraca w grupie Działania grupy słabo skoordynowane. Widoczny brak wcześniejszych uzgodnień i podziału obowiązków. Brak konsultacji z nauczycielem i napisania wcześniejszego harmonogramu prac. Niektóre działania grupy dobrze skoordynowane Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie, jednak nie wszyscy członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań. Rzadkie konsultacje u nauczycieli. Niezbyt dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. Większość działań grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań na zadowalającym poziomie. Wystarczająco częste konsultacje u nauczycieli. Raczej dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. Wszystkie działania grupy dobrze skoordynowane. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu w pełni ze sobą współpracują i angażują się w realizację zadań. Częste konsultacje u nauczycieli. Bardzo dokładne przestrzeganie harmonogramu prac. 1 - 4
2. Tabela ocenPUNKTACJA OCENA 16 celująca 15 - 14 bardzo dobra 13 - 11 dobra 10 – 8 dostateczna 7 – 5 dopuszczająca 4 - 0 niedostateczna

1. GRUPA I Bogowie Kryteria oceniania Poziom wykonania zadań Punktacja Podstawowy Niski 1 pkt Rozwinięty Średni 2 pkt Zaawansowany Wysoki 3 pkt Wzorcowy Bardzo wysoki 4 pkt Zawartość merytoryczna Grupa nie zgromadziła wszystkich materiałów. Nieuporządkowane wiadomości na drzewie genealogicznym, niezachowany przyjęty format pracy. Niezachowanie podstawowych wyznaczników formy wystąpienia ustnego. Za krótki czas łącznej prezentacji wystąpień. Brak przebrania, brak atrybutów. Niezachowana forma 1. osoby w zagadkach. Więcej jak trzy błędy merytoryczne w zagadkach, wystąpieniach lub grze edukacyjnej. Niezachowanie koła jako bazy dla gry. Grupa zgromadziła niektóre wymagane materiały. Niektóre nieuporządkowane wiadomości na drzewie genealogicznym, zachowany przyjęty format pracy. Niezachowanie niektórych podstawowych wyznaczników formy wystąpienia ustnego. Za długi czas łącznej prezentacji wystąpień. Niekompletne przebrania i atrybuty. Niekonsekwentnie zachowana forma 1. osoby w zagadkach. Dopuszczalne trzy błędy merytoryczne w zagadkach, wystąpieniach lub grze edukacyjnej. Grupa zgromadziła większość wymaganych materiałów. Większość wiadomości na drzewie genealogicznym jest uporządkowana, zachowany przyjęty format pracy. Zachowanie większości wyznaczników formy wystąpienia ustnego. Właściwy czas łącznej prezentacji wystąpień, jednak jedne rażąco za krótkie, inne rażąco za długie. W miarę kompletne przebrania i atrybuty. Konsekwentnie zachowana forma 1. osoby w zagadkach. Dopuszczalny jeden błąd merytoryczny w zagadkach, wystąpieniach lub grze edukacyjnej. Grupa zgromadziła wszystkie wymagane materiały. Wszystkie wiadomości na drzewie genealogicznym są uporządkowane, zachowany przyjęty format pracy. Zachowanie wszystkich wyznaczników formy wystąpienia ustnego. Właściwy czas łącznej prezentacji wystąpień, równomiernie rozłożony na każdego mówcę. Kompletne przebrania i atrybuty. Konsekwentnie zachowana forma 1. osoby we wszystkich zagadkach. Zagadki, wystąpienia i gra edukacyjna poprawne pod względem merytorycznym. 1 - 4 Ogólne wrażenie estetyczne i sposób prezentacji efektów pracy Nieestetycznie, niedbale wykonane drzewo genealogiczne. Niedbale, chaotycznie, pobieżnie przygotowane wystąpienia, nie wygłoszone z pamięci tylko odczytane. Gra wykonana niechlujnie, nieestetycznie. Brak jednorodnego pomysłu na pracę. Praca nieprzemyślana. Niejasno sformułowane zasady gry. W niezrozumiały sposób wyjaśnione. W miarę estetycznie wykonane drzewo genealogiczne. Niektóre wystąpienia przygotowane pobieżnie, nie wszystkie wygłoszone z pamięci. Gra fragmentami wykonana niechlujnie, nieestetycznie. Niekiedy brak konsekwencji w realizacji pomysłu na pracę. Niejasno sformułowane niektóre zasady gry, chaotycznie zaprezentowane graczom. W większości estetycznie wykonane drzewo genealogiczne. Większość wystąpień przygotowanych prawidłowo i wygłoszonych z pamięci. Gra w większości wykonana estetycznie. Drobne usterki w konsekwentnej realizacji pomysłu na pracę. Większość zasad gry jasno i logicznie sformułowana. W miarę zrozumiały sposób zaprezentowana graczom. W całości estetycznie wykonane drzewo genealogiczne. Wszystkie wystąpienia przygotowane prawidłowo i wygłoszone z pamięci. Gra w całości wykonana estetycznie. Od początku do końca konsekwentna realizacja pomysłu na pracę. Praca przemyślana pod każdym względem. Wszystkie zasady gry jasno i logicznie sformułowane i w zrozumiały sposób zaprezentowane graczom. 1 – 4 Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna Liczne błędy językowe podczas wystąpień. Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne na drzewie genealogicznym, grze lub zagadkach. Dopuszczalnych sześć błędów językowych łącznie we wszystkich wystąpieniach. Dopuszczalne łącznie trzy błędy ortograficzne na drzewie genealogicznym, grze lub zagadkach. Dopuszczalnych łącznie sześć błędów interpunkcyjnych na drzewie genealogicznym, grze lub zagadkach. Dopuszczalne cztery błędy językowe łącznie we wszystkich wystąpieniach. Dopuszczalny łącznie jeden błąd ortograficzny na drzewie genealogicznym, grze lub zagadkach. Dopuszczalne łącznie cztery błędy interpunkcyjne na drzewie genealogicznym, grze lub zagadkach. Wszystkie wystąpienia bezbłędne pod względem językowym. Drzewo genealogiczne, gra i zagadki pozbawione błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. 1 - 4 Współpraca w grupie Działania grupy słabo skoordynowane. Widoczny brak wcześniejszych uzgodnień i podziału obowiązków. Niektóre działania grupy dobrze skoordynowane Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie, jednak nie wszyscy członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań. Większość działań grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań na zadowalającym poziomie. Wszystkie działania grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu w pełni ze sobą współpracują i angażują się w realizację zadań. 1 - 4 Tabela ocenPUNKTACJA OCENA 16 celująca 15 - 14 bardzo dobra 13 - 11 dobra 10 – 8 dostateczna 7 – 5 dopuszczająca 4 - 0 niedostateczna

1. GRUPA IV Architekci Kryteria oceniania Poziom wykonania zadań Punktacja Podstawowy Niski 1 pkt Rozwinięty Średni 2 pkt Zaawansowany Wysoki 3 pkt Wzorcowy Bardzo wysoki 4 pkt Zawartość merytoryczna Grupa nie zgromadziła wszystkich materiałów. Nieuporządkowane, niekompletne wiadomości w prezentacji. Prezentacja, komiks i gra planszowa zawierają więcej niż trzy błędy merytoryczne. Niezachowanie podstawowych wyznaczników formy komiksu. Grupa zgromadziła niektóre wymagane materiały. Niektóre nieuporządkowane i niekompletne wiadomości w prezentacji, komiksie i grze planszowej. Niezachowanie niektórych podstawowych wyznaczników formy komiksu. Dopuszczalne trzy błędy merytoryczne w prezentacji, komiksie i grze planszowej. Grupa zgromadziła większość wymaganych materiałów. Większość wiadomości w prezentacji, komiksie i grze planszowej jest kompletna i uporządkowana. Zachowanie większości wyznaczników formy komiksu. Dopuszczalny jeden błąd merytoryczny w prezentacji, komiksie i grze planszowej. Grupa zgromadziła wszystkie wymagane materiały. Wszystkie wiadomości w prezentacji, grze planszowej i komiksie są kompletne i uporządkowane. Zachowanie wszystkich wyznaczników formy komiksu. Prezentacja, komiks i gra planszowa poprawne pod względem merytorycznym. 1 - 4 Ogólne wrażenie estetyczne i sposób prezentacji efektów pracy Prezentacja w całości nieczytelna i chaotyczna pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Niedbale, chaotycznie, pobieżnie przygotowany komiks i model przestrzenny. Niechlujnie i nieestetycznie wykonana gra planszowa oraz model. Brak jednorodnego pomysłu na pracę. Praca nieprzemyślana. Niejasno sformułowane zasady gry. W niezrozumiały sposób wyjaśnione. Niektóre elementy prezentacji nieczytelne i chaotyczne pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Niektóre elementy komiksu i modelu przestrzennego wykonane niedbale, chaotycznie lub pobieżnie. Gra, komiks i model fragmentami wykonane niechlujnie, nieestetycznie. Brak konsekwencji w realizacji pomysłu na pracę. Niejasno sformułowane niektóre zasady gry, chaotycznie zaprezentowane graczom. Większość elementów prezentacji czytelna i uporządkowana pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Większość elementów komiksu i modelu przygotowana w sposób należyty. Gra w większości wykonana estetycznie. Drobne usterki w konsekwentnej realizacji pomysłu na pracę. Większość zasad gry jasno i logicznie sformułowana. W miarę zrozumiały sposób zaprezentowana graczom. Prezentacja w całości czytelna i uporządkowana pod względem doboru czcionki i kolorystyki. Wszystkie elementy komiksu i modelu przygotowane w sposób należyty. W komiksie i grze od początku do końca widać konsekwencję w realizacji zamierzonego pomysłu, a spójne treści tworzą logiczną całość. Wszystkie zasady gry jasno i logicznie sformułowane i w zrozumiały sposób zaprezentowane graczom. 1 – 4 Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna Liczne błędy językowe w komiksie i prezentacji. Liczne błędy ortograficzne w prezentacji, grze lub komiksie. Dopuszczalnych sześć błędów językowych, trzy błędy ortograficzne i sześć interpunkcyjnych łącznie w prezentacji, komiksie i grze. Dopuszczalne cztery błędy językowe, jeden błąd ortograficzny i cztery błędy interpunkcyjne łącznie w prezentacji, komiksie i grze. Prezentacja, komiks i gra bezbłędne pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. 1 - 4 Współpraca w grupie Działania grupy słabo skoordynowane. Widoczny brak wcześniejszych uzgodnień i podziału obowiązków. Niektóre działania grupy dobrze skoordynowane Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie, jednak nie wszyscy członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań. Większość działań grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu współpracują ze sobą i angażują się w realizację zadań na zadowalającym poziomie. Wszystkie działania grupy dobrze skoordynowanych. Widoczny wcześniejszy podział zadań w grupie. Członkowie zespołu w pełni ze sobą współpracują i angażują się w realizację zadań. 1 - 4 Tabela ocenPUNKTACJA OCENA 16 celująca 15 - 14 bardzo dobra 13 - 11 dobra 10 – 8 dostateczna 7 – 5 dopuszczająca 4 - 0 niedostateczna

zdjęcia pochodzą z Podręcznika GWO: "Podróże w czasie", klasa V.

ZRÓDŁa

FILMY

audycje

PREZENTAJE

GRY

KULTURA GRECKA ŚWIAT HELLENÓW

DRZEWO GENEALOGICZNE BOGÓW GRECKICH WOJNY GRECKO-PERSKIE FRAZEOLOGIZMY MITOLOGIA

https://gwo.pl/w-greckich-polis-p4487

POLSKIE RADIO TERMOPILE WYPRAWA KULFONA I ŻABY

Powyżej krótki film z uroczystości wykonany przez grupę kronikarzy

23 maja 2019 r. odbył się w naszej szkole pierwszy „Dzień Greka”. Możecie zobaczyć jak to wyglądałoale ta sekcja czeka na Wasz Dzień.

DZIEŃ GREKA

prezentują

START

UCZNIOWIE SP32

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit