BILAN CDI 2019-2020
Lacordaire
Created on June 12, 2020
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Transcript
ACCUEIL DES ELEVES
PEDAGOGIE
ANIMATIONS
GESTION
Continuite Pédagogique
BILAN D'ACTIVITES
Frédérique BLISSON
2019 - 2020
Béatrice BIRIEN
CDI (s) LACORDAIRE
des professeurs documentalistes
1. Accueil des élèves
Ouverture : 30 h/semaine
Séances Pédagogiques
Occupation du CDI (haut)
Gestion
Animation
Atelier lecture
Sciences de l'info
43%
En accès libre
18%
En formation pédagogique
+ d'info
CDI accès Libre concerne les créneaux non réservés pour les séances pédagogiques ou interdisciplinaires. Le CDI est ouvert à tous les élèves qui souhaitent y venir pour travailler ou lire en autonomie ; ceux-ci doivent toutefois s'inscrire à l'avance sur la fiche d'inscription à leur disposition sur la porte du CDI. Pour les créneaux des récréations du matin et de la pause méridienne du mardi, l’accès est libre et ne nécessite pas d'inscription préalable.
+ d'info
Le CDI accueille en priorité les élèves ayant un créneau CDI prévu dans leur emploi du temps ou ceux qui accompagnés de leur professeur, dans le cadre d'un projet pédagogique ou culturel défini, ont à effectuer des recherches documentaires ou des activités autour de la lecture. Des séances pédagogiques ont été menées hors temps d'ouverture du CDI (15h) et/ou menées par les 2 professeurs documentalistes en même temps
Ouverture : 15 h/semaine
Séances Initiation 6°
Occupation du CDI (bas)
Gestion
Animation
Atelier lecture
Sciences de l'info
Elèves accueillis (bas)
25%
En accès libre
16%
En formation pédagogique
VIEW
VIEW
Elèves accueillis (haut)
ces pourcentages ne tiennent pas compte de la fréquentation sur la pause méridienne où le CDI est complet, ni aux récréations
ces pourcentages ne tiennent pas compte de la fréquentation sur la pause méridienne où le CDI est complet, ni aux récréations
Le règlement du CDI présent dans le carnet de liaison vient de faire l'objet d'une réécriture afin de le rendre visible et applicable aux collégiens et lycéens dès la rentrée prochaine. Règlement du CDI (zone collège) Règlement du CDI (zone Lycée)
2. Pédagogie
La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l'information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves. Son enseignement s'inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle. En diversifiant les ressources, les méthodes et les outils, il contribue au développement de l'esprit critique face aux sources de connaissance et d'information. Il prend en compte l'évolution des pratiques informationnelles des élèves et inscrit son action dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Le professeur documentaliste peut intervenir seul auprès des élèves dans des formations, des activités pédagogiques et d'enseignement, mais également de médiation documentaire, ainsi que dans le cadre de co-enseignements, notamment pour que les apprentissages prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions du collège, du lycée général, technologique ou professionnel, en lien avec les enjeux de l'éducation aux médias et à l'information, de l'orientation et des parcours des élèves, nécessitent une pédagogie favorisant l'autonomie, l'initiative et le travail collaboratif des élèves, autant que la personnalisation des apprentissages, l'interdisciplinarité et l'usage des technologies de l'information et de la communication. Le professeur documentaliste participe aux travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font appel en particulier à la recherche et à la maîtrise de l'information. Il accompagne la production d'un travail personnel d'un élève ou d'un groupe d'élèves et les aide dans leur accès à l'autonomie. Il est au cœur de la conception et de la mise en œuvre des activités organisées dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école. Le professeur documentaliste contribue à l'acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies dans les contenus de formation (socle commun de connaissances, de compétences et de culture, programmes et référentiels), en lien avec les dispositifs pédagogiques et éducatifs mis en place dans l'établissement, dans et hors du CDI. Le professeur documentaliste peut exercer des heures d'enseignement. « Les heures d'enseignement correspondent aux heures d'intervention pédagogique devant les élèves telles qu'elles résultent de la mise en œuvre des horaires d'enseignement définis pour chaque cycle » (circulaire n° 2015-057 du 29 avril 2015). En application du titre III de l'article 2 du décret n° 2014-940 du 20 août 2014 modifié, chaque heure d'enseignement est décomptée pour deux heures dans le maximum de service des professeurs documentalistes. Les heures d'enseignement sont effectuées dans le respect nécessaire du bon fonctionnement du CDI.
Le professeur documentaliste, enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture en sciences de l'information et des médias
La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l'information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves. Son enseignement s'inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle. En diversifiant les ressources, les méthodes et les outils, il contribue au développement de l'esprit critique face aux sources de connaissance et d'information. Il prend en compte l'évolution des pratiques informationnelles des élèves et inscrit son action dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Le professeur documentaliste peut intervenir seul auprès des élèves dans des formations, des activités pédagogiques et d'enseignement, mais également de médiation documentaire, ainsi que dans le cadre de co-enseignements, notamment pour que les apprentissages prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions du collège, du lycée général, technologique ou professionnel, en lien avec les enjeux de l'éducation aux médias et à l'information, de l'orientation et des parcours des élèves, nécessitent une pédagogie favorisant l'autonomie, l'initiative et le travail collaboratif des élèves, autant que la personnalisation des apprentissages, l'interdisciplinarité et l'usage des technologies de l'information et de la communication. Le professeur documentaliste participe aux travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font appel en particulier à la recherche et à la maîtrise de l'information. Il accompagne la production d'un travail personnel d'un élève ou d'un groupe d'élèves et les aide dans leur accès à l'autonomie. Il est au cœur de la conception et de la mise en œuvre des activités organisées dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école. Le professeur documentaliste contribue à l'acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies dans les contenus de formation (socle commun de connaissances, de compétences et de culture, programmes et référentiels), en lien avec les dispositifs pédagogiques et éducatifs mis en place dans l'établissement, dans et hors du CDI. Le professeur documentaliste peut exercer des heures d'enseignement. « Les heures d'enseignement correspondent aux heures d'intervention pédagogique devant les élèves telles qu'elles résultent de la mise en œuvre des horaires d'enseignement définis pour chaque cycle » (circulaire n° 2015-057 du 29 avril 2015). En application du titre III de l'article 2 du décret n° 2014-940 du 20 août 2014 modifié, chaque heure d'enseignement est décomptée pour deux heures dans le maximum de service des professeurs documentalistes. Les heures d'enseignement sont effectuées dans le respect nécessaire du bon fonctionnement du CDI.
Lycée
Collège
6 ème
EMI
3 ème
PIX : création de contenu
2 nde
Term.
ISI
PIX
1ère
5 ème
Les étapes de la Recherche Documentaire
Esprit critique
4 ème
Information désinformation
Progression Sixième Séance 1 : Découverte du CDI Séance 2 : Etre ou ne pas être délégué Séance 3 : Les fictions : l'objet livre ( avec lancement du Prix des Incos) Séance 4 : Les documentaires et la classification Dewey Séance 5 : Escape game sur l'EMI ( éducation aux médias et à l'information) Séance 6: S'orienter au CDI Séance 7 : Apprendre à rechercher sur E-sidoc Séance 8 : Préparation et conseils pour la lecture à voix haute ' présentation du Concours de lecture à voix haute de la Grande Librairie) Séance 9 : Apprentissage du questionnement quintilien et réalisation de cartes mentales Séance 10 : Qu'est ce qu'une information ? ( sous forme de jeux de rôles autour de la sélection des Incos) Séance 11 ( pendant le confinement) « Semaine de la presse à la maison » Serious game « Arthur et la presse » et questionnaire en ligne Wooclap sur les différents types de média ( avec feed-back immédiat) Séance 12 ( pendant le confinement) : découverte et analyse des différentes « Une » de presse papier Séance 13 : (en présentiel – non faite) : Savoir chercher sur internet Séance 14 ( non faite) : Droits et devoirs sur internet ( droit à l'image – données à caractère à caractère personnel)
Produire une infographieObjectifs
- Rendre accessible à tous l'information, facilité l'accès à des données complexes ou rébarbatives
- Contextualiser l'information
- Scénariser l'information
- Valoriser l'information
- Comprendre comment se diffuse l’information au 21ème siècle
- Savoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)
- Passer de la théorie à la pratique avec des exercices et des réalisations personnelles
Les étapes de la recherche documentaire associées à la réalisation de la biographie de Belibaste et Saint Dominique Séance réalisée avant confinement malgré l'annulation du voyage
Produire une infographieObjectifs
- Rendre accessible à tous l'information, facilité l'accès à des données complexes ou rébarbatives
- Contextualiser l'information
- Scénariser l'information
- Valoriser l'information
- Comprendre les objectifs du stage en Entreprise
- Anticiper les informations à trouver pendant le stage
- Mettre en forme un CV
- Réaliser un quiz numérique
- Les outils de mise en page du rapport de stage (forme/fond)
Initiation aux Sciences de l'Information (5 semaines) pour tous les 2ndes : - Les espaces, outils du CDI pour une recherche efficace - Qu'est-ce que l'information / la désinformation? - Le Fact - Checking et les outils de vérification - Le rôle du journaliste Comprendre la Une d’un journal et identifier sa ligne éditoriale Produire la Une d'un journal Français - Mmes BLANCHET, CAMOINS, CARRE
1ère - SPE - HGSP - Mmes Barrard et Coppolani Information / désinformation 1ère - SPE - Physique - Mme Salinas et Mr Stradi Vulgarisation scientifique & découverte d'un métier (journaliste scientifique)
Produire une infographieObjectifs
- Rendre accessible à tous l'information, facilité l'accès à des données complexes ou rébarbatives
- Contextualiser l'information
- Scénariser l'information
- Valoriser l'information
Produire une infographieObjectifs
- Rendre accessible à tous l'information, facilité l'accès à des données complexes ou rébarbatives
- Contextualiser l'information
- Scénariser l'information
- Valoriser l'information
Pédagogie par le jeu : Escape Game pédagogique et serious Game, chque fois que cela est possible Travail en classe inversée pour rentabiliser les séances au CDI en présentiel et donner des habitudes de travail aux élèves (anticipation d'une prochaine continuité pédagogique) Mise en place d'une ludothèque au CDI du Bas (une fois par séquence) pour apprendre avec le jeu. La ludothèque ne sera pas en accès libre dans un premier temps.
3. Animations
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
Le professeur documentaliste acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
Développer les compétences orales
En début d'année scolaire, il a été fait le choix par les deux professeurs documentalistes de l'établissement d'une part de promouvoir la lecture et d'autre part, de travailler l'oralité depuis la sixième jusqu'à la terminale ( « animations lecture au collège», « thé littéraire au lycée » afin de développer les compétences orales et l'éloquence de chaque élève en vue du « Grand Oral » du lycée .
Concours pédagogiques
Les incos
Archimède
Défis mots
Prix des lycéens
+ info
+ info
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Et si on lisait à voix haute ?
Le principe de ce concours, baptisé Si on lisait... à voix haute !, est très simple : chaque élève dispose de 2 minutes pour lire à voix haute un extrait du livre de son choix. Le (ou la) meilleur(e) lecteur(trice) de sa catégorie (collège ou lycée) sera élu(e) par un jury de professionnels lors d’une émission spéciale animée par François Busnel et diffusée en prime time sur France 5
1
2
4
Les incos
Préparation à l'Oral
Dans le cadre de l'"EPI" stage en Entreprise
Lecture à voix haute
3
Nuit de la lecture
Une grande fête du livre pensée pour tous.
Organisée par La Grande Librairie et parrainée par le Ministère de l'Education Nationale
Participation à la 31° édition de tous les élèves de 6èmes et ateliers lecture animés par la Prof. Doc tout au long de l'année
Bilan : Tous les élèves de Sixièmes ont été inscrits à la 31ième édition du Prix des Incorruptibles et ont pu voter depuis la maison courant juin pour leur roman préféré . Difficulté rencontrée : 24 exemplaires des livres étaient à la disposition des élèves sans limitation de durée pour lire les livres mais la rotation des livres a été difficile à mettre en place et certains élèves qui souhaitaient emprunter les livres n'ont pu le faire comme ils le souhaitaient ( pas assez de livres à la disposition de tous les sixièmes avec des profils de lecteurs très différents)
Bilan : Tous les élèves de sixièmes ont été inscrits à la 31ième édition du Prix des Incorruptibles et ont pu voter depuis la maison courant juin pour leur roman préféré . Difficulté rencontrée : 24 exemplaires des livres étaient à la disposition des élèves sans limitation de durée pour lire les livres mais la rotation des livres a été difficile à mettre en place et certains élèves qui souhaitaient emprunter les livres n'ont pu le faire comme ils le souhaitaient ( pas assez de livres à la disposition de tous les sixièmes avec des profils de lecteurs très différents) Beaucoup d'emprunts sur la sélection des livres participant au concoursEn raison du confinement, le projet a quelque peu été perturbé et le vote s'est fait depuis la maison d'où le peu de participants : 15 Palmarès des élèves de Lacordaire : 1. Le grand Voyage de Figgy de Tamoin JANU 2. Le retour de la bête de Jean Luc MARCASTEL 3. Jefferson de Jean Claude MOURLEVAT ex aequo avec Vue sur mer de Jo HOESTLANDT Le gagnant national de la 31° édition est Jefferson de Jean Claude MOURLEVAT
4 jeux-énigmes qui permettent aux élèves de mettre en exergue leurs connaissances, leurs réflexions, leur sens de l’observation, leur logique et leur culture générale. L’objectif étant d’appréhender leurs propres connaissances de manière ludique et aussi de gagner des cadeaux Le collège a participé à 3 concours nationaux ARCHIMEDE (Challengers / Géophiles / François). L'épreuve des Challengers a eu lieu dans l'enceinte de l'établissement le JEUDI 30 janvier Total des élèves inscrits : 47 Total des élèves participants : 43 Pour cause de COVID 19, les épreuves des Géophiles et des François initialement prévues les 24 et 26 mars ont dûes être reportées et ont dûes être aménagées sous forme numérique. Ces deux épreuves ont eu lieu le mercredi 3 juin 2020, à la maison Total des élèves inscrits : 48 Total des élèves participants : 21
Jeu-concours de français organisé chaque année dans les collèges pour créer autour de la langue un événement ludique, festif, récréatif,quel que soit leur niveau de pratique.L'épreuve aborde de nombreux aspects de la langue française : orthographe, grammaire, vocabulaire, syntaxe, éthymologie, langues cousines, les thèmes ne manquent pas ! Mise en place avec Mme DE BONO Magali, professeur de Français du concours « DEFI'MOTS » auxquels ont été inscrits tous les 6°5 . L'épreuve initialement prévue en présentiel sous format « papier », a dû être réorganisée en ligne du fait du COVID 19 (en cours d'évaluation)
Le Prix des lycéens Folio invite les lycéens à découvrir des œuvres contemporaines parues récemment Tout en prenant plaisir à la lecture, chaque livre de la sélection mène les élèves à réfléchir ou à débattre entre eux. Le lycée a une nouvelle fois été sélectionné pour participer au prix des Lycéens (organisé par les éditions Folio - Gallimard). Aucune participation des enseignants dans leur classe Participation sur la base du volontariat de quelques élèves 7 emprunts pour 6 titres ! 5 exemplaires restants sur 12 : 7 exemplaires disparus...
L'établissement a participé au concours de « Lecture à voix haute » mis en place par La Grande Librairie et le Ministère de l'Education Nationale ( trois participants pour le collège et quatre participants pour le lycée). Au collège : Malgré le petit nombre de participants, les élèves ont pris du plaisir aux « lectures à voix haute » organisées en classe et aux échanges qui ont suivis. Par ailleurs, ils semblent avoir été réceptifs aux conseils qui leur ont été prodigués au cours des séances d'entraînement. La collaboration avec les enseignants de français est perfectible du fait du manque de temps à accorder à ce type d'activité.A réitérer sous forme de volontariat et d'atelier libre... à voir Au lycée : Aucune intervention auprès des élèves du professeur documentaliste. 2 enseignants ont présenté leur candidat. Un enseignant a participé indépendamment de l'établissement sans concertation avec les profs Doc Au total : 7 participants 4 vidéos ont été envoyées à La Grande Librairie 1 élève a été retenu parmi les 100 demi finalistes : Matthieu Masson (1ère) La finale a eu lieu pendant la période de confinement et Matthieu n'a pu être accompagné.
L'association des Incorruptibles (loi 1901) a été créée en 1988 avec la collaboration de Françoise Xenakis. L'objectif de l'association est de susciter l'envie et le désir de lire des plus jeunes à travers des actions lecture autour d'une sélection de qualité et/ou en les faisant entrer dans les coulisses de la création d'un roman avec le Feuilleton des Incos. Pour être Incorruptibles, les jeunes lecteurs, de la maternelle au lycée, s'engagent à :• lire les ouvrages qui ont été sélectionnés• se forger une opinion personnelle sur chacun des livres• voter pour leur livre préféré
Préparation de tous les élèves de 3èmes, en demi groupe, au stage en Entreprise et à l'oral du Brevet.
RV râté en janvier... (re) Prévu pendant la semaine des Arts,
La Grande Librairie et la société Rosebud lancent un grand concours national de lecture à voix haute destiné à tous les élèves, de la 6e à la terminale. Le principe de ce concours, baptisé Si on lisait... à voix haute !, est très simple : chaque élève dispose de 2 minutes pour lire à voix haute un extrait du livre de son choix. Le (ou la) meilleur(e) lecteur(trice) de sa catégorie (collège ou lycée) sera élu(e) par un jury de professionnels lors d’une émission spéciale animée par François Busnel et diffusée en prime time sur France 5.
3. Animations
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
Le professeur documentaliste acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
2nde
3ème
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Etat Junior &Formation des délégués
Accueil des nouveaux 6èmes
Atelier lecture
Devoir de mémoire
A l'origine de notre Ecole
Sortie à la Grotte Chaunet
Sur les traces de St Dominique
Organisation de la visite de Carcassonne Suite au mouvement de grève le Jour J Appel à des guides conférenciers Organisation et coordination de Visites d'Entreprises SETMI EDF La dépêche du midi Aviasim
Collaboration à la mise en place, avec Mme Barrard, puis Mme DEBONO de l'Etat Junior 2019-2020. Accompagnement des élèves de la commission "Communication" pour la réalisation et la parution de la Revue "Lacozine" (Décembre 2019) Information sur le rôle des délégués et fonctionnement des élections https://view.genial.ly/5d78b54b2dbc720f48bb4cd3/interactive-content-image-interactive
Organisation de la journée à La Grotte Chauvet ( Mme AVAZERI - 3 classes de 6ème)
ANNULE pour cause de COVID 19
ANNULE pour cause de COVID 19 (remplacé par "Carcassonne à la maison" Cf continuité pédagogique")
Accompagnement des élèves au forum O21
Mise en place d'un atelier littéraire entre midi et deux En collaboration avec Lina Alagy et l'Etat Major Peu d'atelier ( confinement)Peu de succès (Horaire non compatible) Difficulté d'attirer les élèves non lecteurs
Création du jeu "Time's Up Lacordaire"
4. Gestion
Sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste est responsable du CDI, du fonds documentaire, de son enrichissement, de son organisation et de son exploitation. Il veille à la diversité des ressources et des outils mis à la disposition des élèves et des enseignants, il organise de manière complémentaire les ressources pédagogiques issues de fonds physiques et numériques en s'appuyant sur la situation particulière de chaque établissement (collège, lycée général et technologique, lycée professionnel). Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d'établissement, il élabore une politique documentaire validée par le conseil d'administration, et à sa mise en œuvre dans l'établissement. Cette politique documentaire, qui tient compte de l'environnement de l'établissement, permet aux élèves de disposer des meilleures conditions de formation et d'apprentissage. Elle a pour objectif principal la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation. La politique documentaire comprend la définition des modalités de la formation des élèves, le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation, la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité. La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI. Le professeur documentaliste met à la disposition des élèves et des professeurs, la documentation relative à l'orientation, à l'information scolaire et professionnelle. Il travaille en partenariat avec les psychologues de l'éducation nationale. Le CDI est un espace de formation et d'information ouvert à tous les membres de la communauté éducative. Dans ce cadre, le professeur documentaliste pense l'articulation du CDI (et son utilisation) avec les différents lieux de vie et de travail des élèves (salles de cours, salles d'étude, internat) en lien avec les autres professeurs et les personnels de vie scolaire. Le professeur documentaliste joue le rôle de médiateur pour l'accès à ces ressources dans le cadre de l'accueil pédagogique des élèves au CDI et plus largement dans le cadre de la mise en œuvre des différents enseignements et parcours. Dans le cadre de l'écosystème numérique de l'établissement, le professeur documentaliste joue un rôle de conseil pour le choix et l'organisation de l'ensemble des ressources accessibles en ligne pour les élèves et les enseignants de l'établissement. Il peut organiser et gérer le contenu d'un espace CDI au sein de l'environnement numérique de travail. Le professeur documentaliste participe à la définition du volet numérique du projet d'établissement. Il facilite l'intégration des ressources numériques dans les pratiques pédagogiques, notamment lors des travaux interdisciplinaires. Le professeur documentaliste assure une veille professionnelle, informationnelle, pédagogique et culturelle pour l'ensemble de la communauté éducative. La mutualisation des pratiques professionnelles entre professeurs documentalistes de différents établissements est largement recommandée pour atteindre cet objectif en particulier via les réunions et rencontres de bassin.
Le professeur documentaliste maître d'œuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition.
Sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste est responsable du CDI, du fonds documentaire, de son enrichissement, de son organisation et de son exploitation. Il veille à la diversité des ressources et des outils mis à la disposition des élèves et des enseignants, il organise de manière complémentaire les ressources pédagogiques issues de fonds physiques et numériques en s'appuyant sur la situation particulière de chaque établissement (collège, lycée général et technologique, lycée professionnel). Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d'établissement, il élabore une politique documentaire validée par le conseil d'administration, et à sa mise en œuvre dans l'établissement. Cette politique documentaire, qui tient compte de l'environnement de l'établissement, permet aux élèves de disposer des meilleures conditions de formation et d'apprentissage. Elle a pour objectif principal la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation. La politique documentaire comprend la définition des modalités de la formation des élèves, le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation, la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité. La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI. Le professeur documentaliste met à la disposition des élèves et des professeurs, la documentation relative à l'orientation, à l'information scolaire et professionnelle. Il travaille en partenariat avec les psychologues de l'éducation nationale. Le CDI est un espace de formation et d'information ouvert à tous les membres de la communauté éducative. Dans ce cadre, le professeur documentaliste pense l'articulation du CDI (et son utilisation) avec les différents lieux de vie et de travail des élèves (salles de cours, salles d'étude, internat) en lien avec les autres professeurs et les personnels de vie scolaire. Le professeur documentaliste joue le rôle de médiateur pour l'accès à ces ressources dans le cadre de l'accueil pédagogique des élèves au CDI et plus largement dans le cadre de la mise en œuvre des différents enseignements et parcours. Dans le cadre de l'écosystème numérique de l'établissement, le professeur documentaliste joue un rôle de conseil pour le choix et l'organisation de l'ensemble des ressources accessibles en ligne pour les élèves et les enseignants de l'établissement. Il peut organiser et gérer le contenu d'un espace CDI au sein de l'environnement numérique de travail. Le professeur documentaliste participe à la définition du volet numérique du projet d'établissement. Il facilite l'intégration des ressources numériques dans les pratiques pédagogiques, notamment lors des travaux interdisciplinaires. Le professeur documentaliste assure une veille professionnelle, informationnelle, pédagogique et culturelle pour l'ensemble de la communauté éducative. La mutualisation des pratiques professionnelles entre professeurs documentalistes de différents établissements est largement recommandée pour atteindre cet objectif en particulier via les réunions et rencontres de bassin.
... d'esidoc
Fréquentation du portail documentaire du Collège
... de BCDI
Aquisitions fictions
Nouveauté documentaire
Evolution de la base de données (2019-2020)
Nombre d'emprunteurs sur l'ensemble du Lycée
Collège
Lycée
Fréquentation du portail documentaire du Lycée
Aquisitions fictions
Nouveauté documentaire
Evolution de la base de données (2019-2020)
Nombre d'emprunteurs sur l'ensemble du collège
Nombre de prêts (sept 19- mars 20) : 218 dont la moitié par le niveau 6èmeUne large majorité de fictions empruntées : 208 contre 9 documentaires
Nombre de prêts (sept 19- mars 20) : 322 dont 25% pour 4 classes :1°1 et 3 et 2°1 et 3Une large majorité de fictions empruntées (récentes)
Collège
Présentation interactives des manuels scolaires pour les élèves pour faciliter l'accès Réception des spécimens pour les enseignants, aide au choixCommande des nouveaux Manuels et réassort
Le rôle des professeurs documentalistes dans la gestions des manuels scolaires
Service de prêts de la Bibliothèque municipale de Marseille Une convention signée entre l'Etablissement et la Bibliothèque (section du Merlan) autorise les enseignants à emprunter personnellement des documents pour l'exercice de leur métier. Le prof doc liste les professeurs intéressés et se charge de créer les cartes avec les bibliothécaires puis de les distribuer aux enseignants. La carte est valable de sept à septembre Nombre d’enseignants concernées :
Changement de la plateforme "esidoc" Février 2020 Nécessitant une formation pour la prise en main de ce nouveau portail (periode de confinement)
Analyse des fluctuations Février : Changement de la plateforme Esidoc Mars : Entrée en confinement La baisse est dûe à une activité de recherche inexistante, et d'autre part à une maîtrise insuffisante du nouveau portail par les profs doc ( mise à jour des espaces intervenue tardivement) Mars - Avril : Formation distancielle des Prof Docs sur Esidoc Mai : Reprise des séances EMI en présentiel
Analyse des fluctuations Février : Changement de la plateforme Esidoc Mars : Entrée en confinement La baisse est dûe à une activité de recherche inexistante, et d'autre part à une maîtrise insuffisante du nouveau portail par les profs doc ( mise à jour des espaces intervenue tardivement) Mars - Avril : Formation distancielle des Prof Docs sur Esidoc Mai : Pas de reprise des séances EMI en présentiel
5. Continuité Pédagogique
Maintenir le lien
Le journal du confinement Collège : 24 accès - 3 participations + 2 participations de classe
Le cahier de vacances confinées10 accès - mise à jour quotidienne
Le journal du confinement Lycée : 1 participation
Le journal du confinement Adulte : 2 participations
Impossible d'obtenir les statistiques d'accès aux Padlets durant la période de confinement.Le nombre d'accès comptabilisé (sur les Padlet) sont des accès via les portails esidoc, non actualisés à cette période. Les résultats ne sont peut-être pas représentatifs.
Organiser l'utilisation des ressources documentaires
Accès direct aux Manuels scolaires utilisés au Lycée
CDI Virtuel du Lycée
CDI Virtuel du Collège
Accès Portail Documentaire Lycée
Accès Portail Documentaire Lycée
Suite à la mise à jour et changement du portail documentaire - Formation à la prise en main des nouvelles interfaces des portails documentaires - mise à jour : création d'un espace "Continuité Pédagogique" - actualisation des portails par l'intégration des Padlet et Genialy élaborés pendant la première période du confinement - enrichissement des différents espaces
Former aux outils et ressources d'Information en ligne
Comité de veille documentaire:création d'un padlet pour les enseignants de ressources et d'outils pour un enseignement à distance avec tuto pour une prise en main plus rapide, séances pédagogiques, vidéos, chaines youtube....
Formations en distanciel des Profs Doc
Canopé a proposé durant toute la période de confinement et jusqu'au 4 juillet des formations à distance, gratuites et adaptées au contexte éducatif : compétences professionnelles, outils numériques, pratiques pédagogiques, médiations de ressources, expérimentations et usages, cultures professionnelles ... Dans ce cadre là, Frédérique Blisson a suivi 51 formations et Béatrice Birien a suivi 51 formations Participation aux LUDOVIALES du 27 au 30 avril 2020 : un évènement international organisé entièrement en ligne, des Explorcamps (ateliers exploratoires), conférences, tables rondes, ateliers et conférences en ligne pour évoquer l'expérience de continuité pédagogique dans le cadre du confinement lié au COVID-19
Mener et diffuser une veille informationelle
Mise à disposition des équipes enseignantes de ressources pédagogqiues , d'outils numériques et leur tutoriel pour faciliter la continuité pédagogqiue
Mise à disposition des équipes enseignantes d'un outil de présentation des nouveaux manuels scolaires de Terminale, en attendant la version papier afin d'anticiper le choix
Favoriser l'ouverture culturelle et la lecture
Création de 2 Bookflix pour faciliter l'accès aux livres numériques (mis à disposition par les éditeurs) pendant la période de confinementun à destination des collègiens et un autre pour les lycéens ( livres aux programmes, littérature contemporaine, BD, Audio Livres et Podcast
Enseigner à distance maîtrise et culture de l'information
Continuité Pédagogique des classes de 6èmes dans la formation aux Médias et à l'Information : Support de séance sous forme de journal + Serious Game "Arthur et la Presse" + Questionnaire pour vérifier la maîtrise des notions acquises au travers du Serious Game à l'aide de l'outil "WooClap"
Wooclap permet aux enseignants de réaliser des questionnaires pour mesurer la compréhension des cours des élèves. Ces questionnaires sont réalisables en direct pendant une classe virtuelle ou individuellement en autonomie , hors temps collectifs. L'avantage de cette plateforme est que la correction se fait automatiquement pour les élèves. Une fois le questionnaire fait, il est possible d'avoir rapidement une lecture des résultats par élève et par activité du questionnaire
Mettre en oeuvre des actions pédagogiques d'enseignement et de médiations documentaires
Poursuivre les projets educatifs engagés
Suite à l'annulation du voyage, les profs doc ont créée un voyage virtuel reprenant le programme du voyage initialement prévu. cette présentation peut être un support de préparation pour les années prochaines, ou un exemple de ce que nous pouvons demander aux élèves (production)
... du côté des Profs. Doc'
Mise en place du réseau "Les mères Docu" ou les Profs Doc de Compet' - Béatrice BIRIEN ( Lacordaire - Marseille) - Frédérique BLISSON ( Lacordaire - Marseille) - Linda CHASSAIGNE ( Pastré Grande Bastide - Marseille) - Elisabeth MARGOSSIAN ( Chevreul Champavier - Marseille) - Fabienne MONTRESOR ( ST Bruno - Marseille) - Annie ROHOU ( Ste Marie - St Joseph - Finistère) Echanges de pratiques et réflexion professionnelle en distanciel via "zoom", 3 heures, 2 fois par semaine pendant la période du confinement.
51 formations suivies par Frédérique BLISSON ICI 51 formations suivies par Béatrice BIRIEN ICI
EMPLOI DU TEMPS
PEDAGOGIE
ANIMATIONS
GESTION
Formations
2021
PROJETS
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
2020-2021
1. Emploi du temps
* 15 heures au Collège30 heures au Lycée* 1heure par quinzaine pour les 6èmes 1h par semaine pour les 2ndes (sept-octobre)* Possibilité d'adapter lesemplois du temps au besoin des enseignements (spé 1ere et Term) et des projets de collaboration à venir ( 5èmes, 4èmes, 3èmes, 2ndes)* Accueil de toutes les classes de Collège, première semaine de la rentrée (PP+HVC) pour rappeler l'organisation et le fonctionnement du CDI (bas)
2021
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
2. Pédagogie
2. Pédagogie
La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l'information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves. Son enseignement s'inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle. En diversifiant les ressources, les méthodes et les outils, il contribue au développement de l'esprit critique face aux sources de connaissance et d'information. Il prend en compte l'évolution des pratiques informationnelles des élèves et inscrit son action dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Le professeur documentaliste peut intervenir seul auprès des élèves dans des formations, des activités pédagogiques et d'enseignement, mais également de médiation documentaire, ainsi que dans le cadre de co-enseignements, notamment pour que les apprentissages prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions du collège, du lycée général, technologique ou professionnel, en lien avec les enjeux de l'éducation aux médias et à l'information, de l'orientation et des parcours des élèves, nécessitent une pédagogie favorisant l'autonomie, l'initiative et le travail collaboratif des élèves, autant que la personnalisation des apprentissages, l'interdisciplinarité et l'usage des technologies de l'information et de la communication. Le professeur documentaliste participe aux travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font appel en particulier à la recherche et à la maîtrise de l'information. Il accompagne la production d'un travail personnel d'un élève ou d'un groupe d'élèves et les aide dans leur accès à l'autonomie. Il est au cœur de la conception et de la mise en œuvre des activités organisées dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école. Le professeur documentaliste contribue à l'acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies dans les contenus de formation (socle commun de connaissances, de compétences et de culture, programmes et référentiels), en lien avec les dispositifs pédagogiques et éducatifs mis en place dans l'établissement, dans et hors du CDI. Le professeur documentaliste peut exercer des heures d'enseignement. « Les heures d'enseignement correspondent aux heures d'intervention pédagogique devant les élèves telles qu'elles résultent de la mise en œuvre des horaires d'enseignement définis pour chaque cycle » (circulaire n° 2015-057 du 29 avril 2015). En application du titre III de l'article 2 du décret n° 2014-940 du 20 août 2014 modifié, chaque heure d'enseignement est décomptée pour deux heures dans le maximum de service des professeurs documentalistes. Les heures d'enseignement sont effectuées dans le respect nécessaire du bon fonctionnement du CDI.
Le professeur documentaliste, enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias
La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l'information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves. Son enseignement s'inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle. En diversifiant les ressources, les méthodes et les outils, il contribue au développement de l'esprit critique face aux sources de connaissance et d'information. Il prend en compte l'évolution des pratiques informationnelles des élèves et inscrit son action dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Le professeur documentaliste peut intervenir seul auprès des élèves dans des formations, des activités pédagogiques et d'enseignement, mais également de médiation documentaire, ainsi que dans le cadre de co-enseignements, notamment pour que les apprentissages prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions du collège, du lycée général, technologique ou professionnel, en lien avec les enjeux de l'éducation aux médias et à l'information, de l'orientation et des parcours des élèves, nécessitent une pédagogie favorisant l'autonomie, l'initiative et le travail collaboratif des élèves, autant que la personnalisation des apprentissages, l'interdisciplinarité et l'usage des technologies de l'information et de la communication. Le professeur documentaliste participe aux travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font appel en particulier à la recherche et à la maîtrise de l'information. Il accompagne la production d'un travail personnel d'un élève ou d'un groupe d'élèves et les aide dans leur accès à l'autonomie. Il est au cœur de la conception et de la mise en œuvre des activités organisées dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école. Le professeur documentaliste contribue à l'acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies dans les contenus de formation (socle commun de connaissances, de compétences et de culture, programmes et référentiels), en lien avec les dispositifs pédagogiques et éducatifs mis en place dans l'établissement, dans et hors du CDI. Le professeur documentaliste peut exercer des heures d'enseignement. « Les heures d'enseignement correspondent aux heures d'intervention pédagogique devant les élèves telles qu'elles résultent de la mise en œuvre des horaires d'enseignement définis pour chaque cycle » (circulaire n° 2015-057 du 29 avril 2015). En application du titre III de l'article 2 du décret n° 2014-940 du 20 août 2014 modifié, chaque heure d'enseignement est décomptée pour deux heures dans le maximum de service des professeurs documentalistes. Les heures d'enseignement sont effectuées dans le respect nécessaire du bon fonctionnement du CDI.
2021
Projet CDI
Lycée
Collège
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
T ale
6 ème
5 ème
EMI
Les étapes de la Recherche Documentaire
4 ème
Information désinformation
3 ème
PIX : création de contenu
2 nde
ISI
1ère
Esprit critique
Progression annuelle Séance 1 : Découverte du CDI Séance 2 : Etre ou ne pas être délégué Séance 3 : Les fictions : l'objet livre ( avec lancement du Prix des Incos) Séance 4 : Les documentaires et la classification Dewey Séance 5 : Escape game sur l'EMI ( éducation aux médias et à l'information) Séance 6: S'orienter au CDI Séance 7 : Apprendre à rechercher sur E-sidoc Séance 8 : Préparation et conseils pour la lecture à voix haute ' présentation du Concours de lecture à voix haute de la Grande Librairie) Séance 9 : Apprentissage du questionnement quintilien et réalisation de cartes mentales Séance 10 : Qu'est ce qu'une information ? ( sous forme de jeux de rôles autour de la sélection des Incos) Séance 11 ( pendant le confinement) « Semaine de la presse à la maison » Serious game « Arthur et la presse » et questionnaire en ligne Wooclap sur les différents types de média ( avec feed-back immédiat) Séance 12 ( pendant le confinement) : découverte et analyse des différentes « Une » de presse papier Séance 13 : (en présentiel – non faite) : Savoir chercher sur internet Séance 14 ( non faite) : Droits et devoirs sur internet ( droit à l'image – données à caractère à caractère personnel) Frédérique BLISSON
Le rôle et la diversité des médiasObjectifs
- Comprendre comment se diffuse l’information au 21ème siècle
- Savoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)
- Passer de la théorie à la pratique avec des exercices et des réalisations personnelles
Mise en place du parcours AVENIR Objectifs : découverte des métiers - B.BIRIEN sur HVC Définir ce qu'est un métier. Comprendre l'évolution des métiers passés pour anticiper l'évolution avenir inconnue aujourd'hui Concours "imagine le métier demain" Objectifs : « connaissance de soi, intelligences multiples » en co-animation avec David Ohanessian Phase 1 : conférence pour tous avec possibilité d’inviter les parents présentation de 2 heures max (questions comprises) un soir à la chapelle 18 heures. Contenu : présentation sommaire du cerveau – comprendre les mécanismes du cerveau, émotions, raison et moyens de mémorisation - QI vs intelligences - présentation des intelligences multiples. Phase2 : 1 heure par classe, test des intelligences multiples dans l’emploi du temps. Phase3 : Les élèves reportent sur un document numérique collaboratif (de manière tout à fait anonyme) leurs 2 intelligences dominantes – Cela donne une image des élèves de 5ème et peut rassurer certains qui vont se voir dans la norme. A l’issue, ce sondage pourra être partagé. Préparation au Carnet de voyage numérique (Carcassonne)
Produire une infographieObjectifs
- Rendre accessible à tous l'information, facilité l'accès à des données complexes ou rébarbatives
- Contextualiser l'information
- Scénariser l'information
- Valoriser l'information
- Comprendre les objectifs du stage en Entreprise
- Anticiper les informations à trouver pendant le stage
- Mettre en forme un CV
- Réaliser un quiz numérique
- Les outils de mise en page du rapport de stage (forme/fond)
Initiation aux Sciences de l'Information (5 semaines) pour tous les 2ndes : - Les espaces, outils du CDI pour une recherche efficace - Qu'est-ce que l'information / la désinformation? - Le Fact - Checking et les outils de vérification - Le rôle du journaliste Comprendre la Une d’un journal et identifier sa ligne éditoriale Français - Mmes BLANCHET, CAMOINS, CARRE Parcours Avenir (PP 2nde) Elaboration d'un outil pour construire son parcours Avenir (6ème à la terminale) en autonomie ou accompagné d'un enseignant en collaboration avec Mme Pourrière et Mr Rougier https://view.genial.ly/5ee0fcce0cb7020cf40231b7/dossier-parcours-avenir-lacordaire
1ère - SPE - HGSP - Mmes Barrard et Coppolani Information / désinformation C' (di) dans l'air : Mener un Débat au CDI 1ère - SPE - Physique ( Mr Stradi et Mme Salinas) Vulgarisation scientifique & découverte d'un métier (journaliste scientifique) Ecriture d'un article de vulgarisation scientifique
Terminale - SPE - HGSP - Mmes Barrard- Mme Avazeri Mise en place de débats Recherches personnelles pour alimenter les débats, audition, reconstitution... Préparation au Grand oral...
Pédagogie par le jeu : Escape Game pédagogique et serious Game, chque fois que cela est possible Travail en classe inversée pour rentabiliser les séances au CDI en présentiel et donner des habitudes de travail aux élèves (anticipation d'une prochaine continuité pédagogique) Mise en place d'une ludothèque au CDI du Bas (une fois par séquence) pour apprendre avec le jeu. La ludothèque ne sera pas en accès libre dans un premier temps.
3. Animations
2021
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
Développer les compétences orales
1
2
4
Les incos
Inscription au 32° prix
Préparation à l'Oral
Dans le cadre de l'"EPI" stage en Entreprise
Lecture à voix haute
3
Nuit de la lecture
Une grande fête du livre pensée pour tous.
5
création d'une bibliotheque sonore
Livres lus par les élèvesCritiques littéraires : Booktrailer et BookTubers
Concours de la Grande Librairie
Formations hybrides pouvant être aussi suivies à distance via esidoc à l'aide des derniers outils numériques découverts à l'occasion des formations Canopé
... viendront confortés le travail sur l'Oralité mise en oeuvre avec les Concours d'éloquence, Théâtre, Candidature à l'Etat Major, à l'Etat Junior...
6
rENDEZ-VOUS bOOK vOICE
A la manière de l'émission "The Voice"
D'autres activités: ...
- Préparation des élèves de l'Etat Junior - Défilé divin (Mme Tardieu ? ;-) ) et autres à venir...
Niveau 6ème : Pour pallier à la difficulté rencontrée cette année, l'inscription au prix des Incos devrait être réitérée pour l'année 2020/2021 mais sous une forme différente : un « atelier-lecture des Incos » proposé à des élèves volontaires sur la pause méridienne, avec un calendrier de rencontre fixé dès le départ . Création d'outils de communication par les élèves pour inciter à la lecture... : BookTube, BookTrailer, lecture à haute voix... Niveau 5ème - 4ème - 3ème : Participation libre et autonome. Création d'un espace "Incos" sur esidoc pour partager les animations autour des livres. Rencontre à la demande des élèves intéréssés
Préparation de tous les élèves de 3èmes, en demi groupe, au stage en Entreprise et à l'oral du Brevet.Appropriation de l'outil Parcours Avenir Lacordaire (P.A.L)
Date : 15 janvier 2021 : à confirmer ? Animations autour de la lecture à partir des 2 CDI(s) - mise en place du 1/4 d'heure de lecture au Collège et au Lycée - sur la pause méridienne : sieste contée - sur les heures "CDI Accès Libre" jeux sur la littérature - Concours de BookFace avec la participation de l’État Junior (collège) et de l’État Major(Lycée) - Concours de lecture à haute voix (sélection pour le concours de la Grande Librairie)
Participation au concours sur la base du volontariat. Inscription par l'intermédiaire des Profs doc uniquement. Préparation à l'oral
Projet de constitution une bibliothèque auditive réalisée par les élèves. En permettant à des élèves d’enregistrer leur lecture à voix haute et en mettant les enregistrements à disposition sur le réseau de l’établissement, l’idée de l’équipe est de faire travailler l’oral et de promouvoir la lecture. Il s’agit aussi de donner accès aux textes à des élèves ayant des difficultés de lecture ou peu enclin à lire, et de donner, à tous, l’habitude et l’envie de lire pour les autres et pour soi. La confiance en soi et la solidarité entre pairs sont aussi des points développés dans ce projet
Une fois par séquence, nous proposerons aux élèves de lire un extrait d'un livre coup de cœur que l'on a pas au CDI. Le but pour l'élève est de donner envie de lire le livre et inciter les profs doc à l'acheter. Le jury dos tourné au candidat, s'il est séduit devra se retourner et dire "Je le veux dans ma bibliothèque !" Le jury devra être composé de personnes ayant le goût de la lecture, et d'autres non, et d'un élève. C'est aussi permettre aux élèves de participer à l'acquisition de livre loisir au CDI
3. Animations
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
Le professeur documentaliste acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel
L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d'ouverture de l'établissement sur son environnement ainsi qu'un espace de culture, de documentation et d'information, véritable lieu d'apprentissage et d'accès aux ressources pour tous. Dans le cadre du projet d'établissement, et sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste prend des initiatives pour ouvrir l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional voire national et international. Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs, en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. Les animations et les activités pédagogiques autour du livre doivent être encouragées et intégrées dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement. Le professeur documentaliste contribue à l'éducation culturelle, sociale et citoyenne de l'élève. Il met en œuvre et participe à des projets qui stimulent l'intérêt pour la lecture, la découverte des cultures artistiques, scientifiques et techniques en tenant compte des besoins des élèves, des ressources locales et du projet d'établissement. Il peut participer à l'organisation, à la préparation et à l'exploitation pédagogique en relation avec les autres professeurs et les conseillers principaux d'éducation, de visites, de sorties culturelles et faciliter la venue de conférenciers ou d'intervenants extérieurs. Il participe notamment au parcours citoyen et au parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de l'établissement. À cette fin, il entretient des relations avec les librairies, les diverses bibliothèques et médiathèques situées à proximité, le réseau Canopé, les établissements d'enseignement supérieur, les associations culturelles, les services publics, les collectivités territoriales, les médias locaux, le monde professionnel afin que l'établissement puisse bénéficier d'appuis, d'informations et de ressources documentaires. Les professeurs documentalistes peuvent assurer avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières (référent numérique, référent culture, etc.) définies par le décret n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées.
2021
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
Avenir
Parcours
Semainedesarts
Intégrer des actions au collège avec l'aide de l'Etat Junior en lien avec l'Etat Major BookFace Défilé Divin (Mme Tardieu) ...
Devoir de mémoire
A l'origine de notre Ecole
Sur les traces de St Dominique
Devoir de mémoire Voyage Verdun avec Mme Pourriere pour tous les élèves du niveau 3ème Dates fixées : du Dimanche 18 au Vendredi 23 Avril 2021 Préparation au voyage sur les heures d'histoire, Géographie, EMC par des Serious Games et/ou jeux de plateau Mise en place d'une exposition autour de la BD "Les enfants de la Résistance" (Mme Pourriere) En partenariat avec APL ( ?) prévoir une production numérique pour travailler les compétences PIX (réalisation d'une planche de BD correspondant aux différents sites visités à la manière de la Bd "Les enfants de la Résistance" avec l'outil "BDnf" de la BNF)
EPI Carnet de voyage Relancer le séjour à Carcassonne (Dates fixées : du Lundi 10 au mercredi 12 mai 2021) Production d'un carnet de voyage numérique (pour travailler les compétences du PIX) Préparation au voyage via le genially "Carcassonne à la maison"... Ben oui ! Pourquoi Dame Carcasse se décarcasse ....?
Organisation et coordination de Visites d'Entreprises SETMI EDF La dépêche du midi Aviasim
Création d'une application "Parcours Avenir" à Lacordaire (PAL) * progression de la 6ème à la Terminale * interactive : avec des "exercices" à effectuer en autonomie et/ou accompagnés d'un enseignant * pour travailler la connaissance de soi, la découverte des métiers , des formations, * des ressources documentaires * des tests * des Serious Games pour découvrir des secteurs d'activités
Création d'une visite virtuelle de l'établissement Sous forme d'Escape Game pour pallier à l'impossibilité de visiter l'établissement en juin (en construction?)
Mise en place de 3 "cabanes à livres" : - entrée 7 bd Lacordaire - Portail Montcalm - Cour de l'Ecole pour échanger des livres et faire bénéficier des livres issus du désherbage des CDI
Participation à l'encadrement et à la formation des élèves de l'Etat Junior Rédaction du "Lacozine" ( utilisation de l'application MadMagz)
Pédagogie par le jeu : Escape Game pédagogique et serious Game, chque fois que cela est possible Travail en classe inversée pour rentabiliser les séances au CDI en présentiel et donner des habitudes de travail aux élèves (anticipation d'une prochaine continuité pédagogique) Mise en place d'une ludothèque au CDI du Bas (une fois par séquence) pour apprendre avec le jeu. La ludothèque ne sera pas en accès libre dans un premier temps.
4. Gestion
Le professeur documentaliste maître d'œuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition.
Sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur documentaliste est responsable du CDI, du fonds documentaire, de son enrichissement, de son organisation et de son exploitation. Il veille à la diversité des ressources et des outils mis à la disposition des élèves et des enseignants, il organise de manière complémentaire les ressources pédagogiques issues de fonds physiques et numériques en s'appuyant sur la situation particulière de chaque établissement (collège, lycée général et technologique, lycée professionnel). Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d'établissement, il élabore une politique documentaire validée par le conseil d'administration, et à sa mise en œuvre dans l'établissement. Cette politique documentaire, qui tient compte de l'environnement de l'établissement, permet aux élèves de disposer des meilleures conditions de formation et d'apprentissage. Elle a pour objectif principal la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation. La politique documentaire comprend la définition des modalités de la formation des élèves, le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation, la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité. La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI. Le professeur documentaliste met à la disposition des élèves et des professeurs, la documentation relative à l'orientation, à l'information scolaire et professionnelle. Il travaille en partenariat avec les psychologues de l'éducation nationale. Le CDI est un espace de formation et d'information ouvert à tous les membres de la communauté éducative. Dans ce cadre, le professeur documentaliste pense l'articulation du CDI (et son utilisation) avec les différents lieux de vie et de travail des élèves (salles de cours, salles d'étude, internat) en lien avec les autres professeurs et les personnels de vie scolaire. Le professeur documentaliste joue le rôle de médiateur pour l'accès à ces ressources dans le cadre de l'accueil pédagogique des élèves au CDI et plus largement dans le cadre de la mise en œuvre des différents enseignements et parcours. Dans le cadre de l'écosystème numérique de l'établissement, le professeur documentaliste joue un rôle de conseil pour le choix et l'organisation de l'ensemble des ressources accessibles en ligne pour les élèves et les enseignants de l'établissement. Il peut organiser et gérer le contenu d'un espace CDI au sein de l'environnement numérique de travail. Le professeur documentaliste participe à la définition du volet numérique du projet d'établissement. Il facilite l'intégration des ressources numériques dans les pratiques pédagogiques, notamment lors des travaux interdisciplinaires. Le professeur documentaliste assure une veille professionnelle, informationnelle, pédagogique et culturelle pour l'ensemble de la communauté éducative. La mutualisation des pratiques professionnelles entre professeurs documentalistes de différents établissements est largement recommandée pour atteindre cet objectif en particulier via les réunions et rencontres de bassin.
2021
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
Il devient urgent de trouver une solution pour la fuite d'eau au CDI du bas : - coupure d'électricité, d'internet, - impossibilité de travailler et de recevoir les élèves dans des conditions correctes - perte d'un quart des BD inondées.Installation d'un miroir pour visualiser l'angle mort de l'espace lecture.Installation d'un système de chauffage l'hiver ... et Clim pour l'été!
Outil de création de revues. Avec un abonnement, l'établissement pourrait bénéficier outre d'une aide technique de plusieurs accès personnalisés pour la création de revues ou de plaquettes de présentation dans l'établissement ( Air de rien, Lacozine ...)
Pendant le confinement, de nombreux enseignants ont découvert, testé et se sont appropriés l'application Genially dans des situations d'apprentissage diverses. Riches de cette expérience et à leur demande, il serait pertinent d'acquérir un abonnement "Education" à genially pour bénéficier de plus de fonctionnalités. Devis ci-joint
Finir le désherbage des CDI Poursuivre et rajeunir la signalétique existante
Compte tenu de l'expérience du confinement, il semblerait judicieux de mettre en place un système de réservation en ligne ainsi qu'un prêt "en drive" . Pour le lycée, il faudrait penser à l'accès aux documents (notamment les périodiques) depuis le portail documentaire et s'abonner au "Kiosk" de Poitiers qui propose des abonnements numériques et consultables à distance. Adaptation du fonds documentaire aux différents projets proposés tout au long de l'année scolaire : Journée de la femme ( Lundi 8 mars 2021) Saint Dominique et Belibaste (voyage à Carcassonne) ...
Accés wifi au CDI collège pour permettre aux élèves d'utiliser les tablettes et valider les compétences du PIX.
5. Formations
2021
Projet CDI
Frédérique BLISSONBéatrice BIRIEN
ARED
ATELIERS DE RECHERCHE
ET D'ECHANGES DIDACTIQUES
Formation sous l'égide de l'ISFEC 4 journées par an 1ère et dernière demi journée à l'ISFEC 3 journées dans les CDI des "Profs. Doc" participants Dès la première séance, chaque participant propose individuellement une idée de thématique de travail qu’il aimerait voir aborder dans l’année : une réforme, un sujet qui fait débat, un outil ou une expérience phare. Le groupe analyse, choisit d’un commun accord et justifie la thématique de l’année en s’appuyant sur la lettre de missions, la politique académique, les référentiels en information et documentation. Le cycle commençé en 2018 aborde la notion de « tiers lieux et ludification des CDI ». Avec la crise sanitaire et la mise en place de la continuité pédagogique en situation inédite, il a été interrompu pour réfléchir sur « la place du professeur documentaliste dans la continuité pédagogique dans l’établissement et le protocole de déconfinement des CDI ». Thème que nous poursuivrons pour l’année prochaine : « La continuité pédagogique et après ? Que nous a-t-elle appris ? Comment transposer cette nouvelle « forme scolaire », ces postures et contenus pédagogiques à nos pratiques quotidiennes ?»
Poursuite des formations Canopé (prévues jusqu'en octobre 2020)