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Travail de recherche [mémoire]

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Université de GuyaneMaster 2 ICMS2019-2020,Mémoire de recherche Sous la direction de M. MehintoMaître de conférence,Marine JACQUES,En savoir plus,Comment protéger ses données personnelles face aux dispositifs automatisés de collecte quand on est lycéen ?,Continuer ,Vers une identité numérique conscientisée dès la classe de Seconde : le rôle de la médiation,Enquêter,Analyser,Conclure,Discuter,Documenter,Choisir,Le travail de recherche...,Questionner,1,2 ,3,4,...étape par étape,6,7,5,Les concepts que cet objet d'étude englobe suscitent le débat et l'engouement médiatique.,L'Education nationale l'intègre dans ses nouveaux enseignements et dispositifs.,Les enjeux de protection de la vie privée ne semblent pas connu de tous, en particulier des adolescents. ,1,Choisir l'objet d'étude,Pourquoi s'intéresser à l'identité numérique des adolescents ?,+ info,+ info,+ info,Documenter l'objet d'étude,Revue de littérature et état de l'art,2,187 000,résultats sur Google scholar,Search,C'est le travail d’un nain qui doit réaliser que des géants ont accumulé une montagne de savoir qu’il va falloir escalader.,Dumez, 2011,"identité numérique",2,Documenter l'objet d'étude,Revue de littérature et état de l'art,Théorique,Tchuente, 2013, p.61,« une collection de traces que nous laissons, consciemment ou non, au fil de nos navigations sur le Web ».,Pierre, 2011, p.16,« une mise en scène de soi » sur les réseaux sociaux.,Ben Amor, Granget, 2011,Certains ont une identité numérique alors qu’ils ne sont pas nés.,Ertzscheid, 2009, p.33,l’homme est un document, comme les autres, indexé à des fins commerciales.,Info,Martin-Juchat & Pierre,+ info,Benoit,danah boyd,Bosler,Culture numérique des jeunes français et allemands,+ info,2019,Empirique,+ info,+ info,2,Documenter l'objet d'étude,Revue de littérature et état de l'art,Les vies numériques des adolescents,2011,2014,2018,Le phénomène de surveillance sur le web social,Culture scientifique des élèves via YouTube,Info,Questionner l'objet d'étude,Problématique générale,3,En quoi des actions de médiation, à la fois humaines et instrumentées, pourraient-elles aider les lycéens à maîtriser leur identité numérique ?,Les lycéens se rendent-ils compte des informations qu’ils communiquent via les réseaux sociaux ?,Connaissent-ils les dispositifs de collecte de données personnelles et les stratégies commerciales déployés par les entreprises de réseautage social ?,Comment former les lycéens à des usages éclairés et responsables des réseaux sociaux ?,Hypothèse 1,Questionner l'objet d'étude,Problématique générale,3,Hypothèse 2,Hypothèse 3,,Les lycéens n’ont pas conscience de leur identité numérique, ni de l’exploitation qui en est fait par des tiers, faute d’un manque de culture numérique.,La conscientisation par les lycéens des enjeux liés à la gestion de leur IDN passe par la compréhension des dispositifs informatiques déployés par les géants du numérique.,La médiation numérique, comprenant des dispositifs humains et instrumentés, permet de former les lycéens à des usages raisonnés des réseaux sociaux.,Elèves de Seconde du lycée Léon Gontran Damas en Guyane suivant les cours de Sciences numériques et technologie et d'Education aux médias et à l'information.,Enquêter sur l'objet d'étude,Méthodes et échantillons,4,Public cible,+ info,dizaine d'élèvescomportementsinteractionscarnet de terrainau lycée,Observation participante,Entretien semi-directif focus group,6 participantsélèves de Seconde au lycée,Questionnaires,Enquêter sur l'objet d'étude,Méthodes et échantillons,4,Q1 : 70 interrogés Q2 : 24 interrogésélèves de Secondeau lycée,Intervention en classe,+ info,+ info,Animations hebdomadaires d'ateliers sur les médias sociaux et la culture numérique.,Club numérique,Médiation humaine sur le modèle économique des réseaux sociaux suivie de la diffusion du questionnaire Q1.,Dispositifs de médiation et de collecte de données,Sortie cinéma,Projection du film Selfie suivie d'un échange avec les élèves et diffusion du questionnaire Q2.,Enquêter sur l'objet d'étude,Méthodes et échantillons,4,67,1% des élèves interrogés ont surligné trop d'éléments. 21,4% ont su se limiter.4,3% n'en ont pas surligné assez.7,1% n'ont pas répondu à la question.,Analyser les données de l'enquête,Principaux chiffres,5,Lors de la création d'un compte sur un réseau social, quelles informations dois-je communiquer ?,Analyser les données de l'enquête,Principaux chiffres,5,Qu'est-ce qu'un algorithme ?,Le film Selfie vous a-t-il aidé à comprendre ce qu'est un algorithme ?,Sur 24 élèves interrogés :17 réponses "oui"6 "ne comprennent pas ce qu'est un algorithme"1 réponse "non",Sur 24 élèves interrogés :4 réponses exactes10 approximatives2 inéxactes8 pas de réponse,Q1 : "non",Les lycéens interrogés ne prêteraient pas attention à la quantité des informations personnelles qu’ils communiquent via les réseaux sociaux ni que ces informations sont traitées à des fins commerciales.,Q2 : "nuancée",pour rappel,Un entretien semi-directif en focus group supplémentaire est nécessaire car il manque des données pour illustrer l'évolution de la culture numérique des lycéens rencontrés. Les premières données sont toutefois encourageantes.,Les élèves ont partiellement connaissance des dispositifs de collecte de données utilisés par les entreprises de réseautage social. Ils ne savent pas les définir et n’ont pas conscience de leur capacité à collecter les données personnelles.,Q3 : "incomplète",Analyser les données de l'enquête,Réponses aux questions de recherches et explications,5,pour rappel,pour rappel,La culture numérique des lycéens rencontrés a besoin d'être enrichie.Il y a un manque de diversité en termes de transmission du savoir au sein de l'Education nationale.La médiation numérique favoriserait la prise de conscience, par les adolescents, de leurs présences numériques.,Nous en déduisons que...,Analyser les données de l'enquête,Réponses aux questions de recherches et explications,5,Hypothèse 2 en partie confirmée,Hypothèse 3 en partie confirmée,Hypothèse 1 confirmée,Discussion des résultats,Validation des hypothèses et limites de l'étude,6,pour rappel,pour rappel,pour rappel,Pourtant les adolescents sont à l'aise avec le numérique, ils ont donc une culture technique, non ?,Tout à fait, c'est la théorie de Le Deuff (2014) : les compétences techniques font parties de la culture numérique.,Il convient donc de nuancer : le niveau de culture numérique des lycéens interrogés n’est pas aussi faible que le laissent entendre certains de nos résultats.,Validation des hypothèses et limites de l'étude,6,Discussion des résultats,Difficultés rencontrées,Covid - 19Confinement,Contrainte de temps liées au calendrier scolaire,Porosité de la frontière entre médiation et éducation,Discussion des résultats,Validation des hypothèses et limites de l'étude,6,+ d'infos,Il est sensé de diversifier les formes de diffusion du savoir lorsqu’il est question de faire prendre conscience à un adolescent que derrière ses pratiques communicationnelles se cache un commerce des données personnelles. La médiation numérique est une forme de diffusion du savoir à considérer.,Conclure ce travail de recherche,Apports et perspectives,7,pour rappel,Réponse à la question centrale de recherche,La valeur ajoutée de ce travail de recherche,Conclure ce travail de recherche,Apports et perspectives,7,Bibliographie riche, étude du public adolescent guyanais, et objet d'étude ancré dans les débats de société actuels.,Mise en lumière de la médiation numérique, une forme de diffusion du savoir insuffisament explorée.,Conclure ce travail de recherche,Apports et perspectives,7,Quelle place faut-il accorder à la médiation culturelle et scientifique dans la construction du savoir ? Plutôt que de prévenir les adolescents des dangers du numérique, comment pouvons-nous les aider à garder le contrôle sur les objets connectés ?Quelles sont les limites de l’intelligence artificielle ?,Pistes de recherche,Références,Thèses et mémoires,Ouvrages,Médias d'informations généralistes,Conférences et écrits universitaires,Articles,Chapitres d'ouvrages collectifs,Sitographie,Rapports et textes institutionnels,(Cliquez sur les onglets),Return,Merci pour votre attention,JACQUES, M. (2020). Vers une identité numérique conscientisée dès la classe de Seconde : le rôle de la médiation. [Mémoire, Université de Guyane].