Proyecto de inventos de ayer y de hoy

5º de primaria

Inventos de ayer y hoy

Proyecto dirigido a un grupo 24 alumnos y alumnas de 5º de primaria pudiendo realizarse de modo presencial u ON-LINECon una duración de 5 semanas

Investigar sobre grandes inventosDescubrir la vida de los inventoresDonde vivieron y como influyeron en su épocaTrabajaréis en equipo, inventar imaginarPrepararéis un vídeo para que vuestro invento tenga difusión en las redes sociales del centro como del ayuntamiento.La difusión del proyecto también se realizará en los centros:CEIP María Moliner (Torrevieja)CRA Entreviñas-Fuenterrobles

Información del proyecto

Los cambios actuales realizados, se han decidido conjuntamente entre los socios del proyecto.

Fases iniciales: 3 una individual, una pequeño grupo, una gran grupo.Duración inicial: 2 semanas por fase un total de 6 fases.Fases finales: 4 una individual, dos pequeño grupo, una gran grupo.Duración final: Fase 1, 1 semana; Fase 2, 2 semanas; fase 3, 1 semana; fase 4 1 semana. Total 5 semanasEvaluación inicialmente: estaba prevista una evaluación de actividades, una grupal final y una del proyectoEvaluación definitiva: 5 rúbricas, una por cada fase y una para la evaluación de actitud así como una evaluación del dossier y una evaluación del proyecto.Inicialmente no había socialización rica.Finalmente hay dos socializaciones una hacia afuera del aula y otra hacia dentro.

Evolución del proyecto

Áreas de trabajo

La tecnología, objetos y máquinas

C. Naturales

Época histórica y mapas

C. sociales

Gráficas y tablas

Matemáticas

Redacción y desasrrollo de textos

Lengua

• Contenidos:

Aparatos simples y fuentes de energía.Análisis de estructuras objectos i máquines sencillas de nuetro entorno.

• Criterios de evaluación:

BL5.1 Explorar y clasificar máquinas y aparatos. Para describir los principios básicos de funcionamiento y su utilidad.BL5.3 Diseñar y construir objectos o máquines sencillas que cumplan una función o condición,

La tecnología, objetos y máquinas

C. Naturales

Áreas De trabajo

• Indicadores de logro:

BL5.1.1 Reconnoce la utilidad en el entorno de máquinas sencillas. Clasifica según la utilidad en el entorno de máquinas sencillas. Clasifica máquinas y aparatos de valor o interés cultural.BL5.1.2 Describe las normas de uso y seguridad de aplicaciones informáticas de la información y de los documentos digitales.BL5.1.2 Describe la contribución al bienestar humano de máquinas simples.BL5.1.2 Describe las normas de uso y seguridad de máquines simples.BL5.3.1 Construye, diseñandolos previamente, objectos o máquines.BL5.3.2 Proporciona información sobre las estrategias empleadas para la construcción de objectos o máquines que cumplan una función o condición i evalua los resultados obtenidos.

La tecnología, objetos y máquinas

C. Naturales

Áreas De trabajo

Gráficas y tablas

Matemáticas

• Contenidos:

Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Realización y análisis de gráficos de doble entrada. Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos. Uso de las TIC en la realización de tablas y diagramas

• Criterios de evaluación:

BL5.1 Recoger datos de fenómenos personales o sociales registrarlos en una tabla de doble entrada y representarlos en un gráfico

Áreas De trabajo

Gráficas y tablas

Matemáticas

• Indicadores de logro:

BL5.1.1Registra datos personales en un pictograma, con ayuda de diferentes materialespara representar los datos recogidos. BL5.1.1 Recoge y registra datos primarios de su entorno inmediato y los representa en un diagrama de barras para leerlos e interpretarlos. BL5.1.1 Recoge y registra en una tabla o en un diagrama de barras la informaciónBL5.1.1 Recoge y registra la información en distintos gráficos y tablas para extraer información sobre los sucesos representados.

Áreas De trabajo

Época histórica y mapas

C. sociales

• Contenidos:

El tiempo y su medida: periodos cronológicos.Noción de cambios, continuidad, simultaneidad y duración, evidencia e interpretación histórica.Uso de fuentes diversas como textos, fotografías, mapas, obras de arte, edificios históricos y otras fuentes basadas en recursos digitales. Aceptación de que un hecho puede tener varias interpretaciones.

• Criterios de evaluación:

BL4.1. Representar mediante líneas de tiempo la duración de hechos históricos relevantes, situando las fechas en el siglo a que corresponden, datando los hechos históricos significativos que acotan las grandes etapas de la historia.BL4.3. Utilizar fuentes diversas para establecer hechos a partir de preguntas y deducciones sobre los cambios experimentados por las sociedades.

Áreas De trabajo

Época histórica y mapas

C. sociales

• Indicadores de logro:

BL4.1.1. Representa mediante líneas de tiempo la duración de hechos históricos relevantes..BL4.1.2. Data los hechos históricos significativos que acotan las grandes etapas de la historia en una línea de tiempo.BL4.1.3. Identifica la sucesión, simultaneidad y duración de hechos y procesos históricos relevantes.BL4.3.1. Hace deducciones sobre los cambios experimentados por las sociedades medievales y modernas a partir de fuentes como textos.

Áreas De trabajo

Redacción y desasrrollo de textos

Lengua

• Contenidos:

Situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas: debates y coloquios sobre temas cercanos a sus experiencias Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementosOrganización del discurso: técnicas de reformulación y uso de un lenguaje respetuoso.Uso consciente de los recursos lingüísticos y no lingüísticos de la expresión oral .Lectura de todo tipo de textos, en distintos soportes con velocidad, fluidez y entonación correctas.Escritura y reescritura individual o colectiva de textos del ámbito escolar, con diferentes intenciones y con atención a las normas gramaticales y ortográficas

• Criterios de evaluación:

BL1.1 Participar en debates y coloquios.BL1.4 Memorizar y reproducir con supervisión textos orales de los géneros más habituales del nivel educativoBL2.1 Leer adecuándose al formato y a la estructura textual textos del ámbito escolar y socialBL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva

Áreas De trabajo

Redacción y desasrrollo de textos

Lengua

• Indicadores de logro:

BL1.1.1 Participa en situaciones de comunicación oral del nivel educativo.BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicación oral del nivel educativo y en diálogos para resolver conflictosBL1.4.2 Reproduce textos orales como estrategia de aprendizaje utilizando los recursos no verbales realzando la expresividad del contenido.BL2.1.1 Lee correctamente textos del ámbito escolar y social, adecuándose al formato y a la estructura textualBL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la información utilizando adecuadamente conectores.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza correctamente la terminología específica

Áreas De trabajo

“La esperanza está en los sueños, en la imaginación, y en el coraje de los que se atreven a hacer realidad los sueños” JONAS EDWARD SALKS

El poder de la imagianción

Duración aproximada 1 semana

Fase primera INDIVIDUAL

• Seleccionar un invento (tu invento preferido)
• Descríbelo a mano, con tus propias palabras, cómo es, para qué sirve, de qué está hecho...
• Atento a la redacción, faltas, conectores...

Es importante que vayamos conociendo a aquellas personas que con su imaginación y sus ganas de hacer han ido cambiando el mundo

Fases del proyecto

En este momento, es cuando individualmente debemos recabar información sobre nuestro invento preferido, donde podremos descubrir cosas nuevas que nos van a abrir los ojos y con las que sabremos hasta que punto ha influenciado a unas personas, una época...

¿Dónde, cómo?

• Prepara usando un procesador de textos, una descripción más objetiva con los datos nuevos

• Obtén los datos reales
• Comparalo con lo que sabes
• De donde es el inventor
• Como es su país
• Qué influencia tuvo o tiene el invento en su país o en el mundo

Somos un equipo

• Comparar todos los inventos, graficas y mapas.
• Decidir que invento os gusta más.

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar un guion para la presentación del invento, dividido entre los componentes de los equipos.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar un video cada componente del grupo de una parte que no sea la suya

Engrupos de 3 alunos o alumnas.Es el momento de saber dialogar, opinar...

Somos un equipo

• Comparar todos los inventos, graficas y mapas.
• Decidir que invento os gusta más.

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar un guion para la presentación del invento, dividido entre los componentes de los equipos.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar un video cada componente del grupo de una parte que no sea la suya

Engrupos de 3 alunos o alumnas.Es el momento de saber dialogar, opinar...

• Google docs para la realización de los distintos documentos a los que tendrían acceso todos los componentes del grupo
• Presentar a los compañeros el trabajo realizado.
• Realizar un dossier grupal
• Google classroom plataforma donde se les indicarían la evolución de las actividades a realizar

Duración aproximada 2 semanas

Fase segunda PEQUEÑO GRUPO (3 alumnos y alumnas)

Para la realización de este trabajo se pueden usar distinats aplicaciones:

• Google meet para la comunicación entre los compoentes del grupo.
• Entre todos, elegir en equipo sobre que invento y que inventor desarrollar y el reparto de tareas (de modo equitativo entre los tres)
• Buscar información del inventor (su época, su país)
• Buscar la influencia del invento en su época
• Realizar un mapa del país del inventor
• Realizar gráfica comparativa del la implantación del invento en el tiempo.

Es el momento de trabajar en equipo

Duración aproximada 1 semana

Fase tercera PEQUEÑO GRUPO (3 alumnos y alumnas)

Entre todos:

• Desarrollar un invento sencillo, innovador o loco
• Preparar guion para presentación del invento, dividido entre el equipo.
• Juntar las parte para realizar un vídeo
• Grabar vídeo los componente del grupo de una parte que no sea la suya

Seguimos trabajando en equipo

Duración aproximada 1 semana

Fase cuarta GRAN GRUPO

Es la hora de ver la como ha funcionado la imaginación y la cimunicación en cada uno de los grupos:

• Presentación del trabajo a toda el aula

Seguimos trabajando en equipo

Desde dentro del aula. Realizando trabajos cooperativos. Buscando información compartiéndola con los compañeros y compañeras.

Hacia adentro del aula. La visita de Enric Ramiro (presencial u on-line), profesor de educación secundaria de la comunidad valenciana, científico e inventor, autor de "La maleta de la ciencia"

Socialización rica

Hacia afuera del aula. La salida a visitar la ciudad de las artes y las ciencias, donde se pueden ver multitud de inventos, inventores e historias increíbles de las que disfrutar.

HERARMIENTAS TIC'SPrograma de edición de vídeo.Para comunicación entre ellos Google meet, skype, zoom...Para textos cooperativos Google docs.

RECURSOSAula de informatica del centro.PC, Tablet o móbil.Visita Ciudad de las ciencias.Visita Enric Ramiro.Distintos docentes del centro.

Grupal

Individual

Evaluación

Mediante una rúbrica se evaluarán las distintas actividades individualesDescripción inicial.Descripción finalMediante otra rúbrica individual se evaluará la actitud

Mediante dos rúbricas sencillas se evaluará a cada alumno y alumna y al grupo y una rúbrica final con la que se evaluará a los equipos del aula.

Grupal

Individual

Rúbricas de evaluación

Del proyecto

Evaluación

La evaluación del proyecto nos va a permitir saber los puntos a mejorar.Es importante tener claro que la crítica nos permite mejorar los aspectos más débiles y fortalecerlosMediante una rúbrica se evaluarán distintos aspectos:Implicación del alumnadoSi se han conseguido los objetivosEl tiempo de ejecución es correcto...

Linea del tiempo de la evaluación

BENJAMIN FRANKLIN

" Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

¡Gracias por tu atención!