Scénariser son enseignement

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Définir les objectifs

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Anticiper les obstacles

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Planifier

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Accompagner

SCENARISER SON ENSEIGNEMENT

Les étapes clés - Les questions à se poser

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Evaluer et Réguler

Quel(s) outil(s) numérique(s) ?

Quel(s) outil(s) numérique(s) ?

Les obstacles peuvent être de différentes natures et empêcher les élèves de s'engager dans l'activité ou de la réussir : Des obstacles intrinsèques : 1- obstacle cognitif : quels sont les acquis de connaissances que doivent mobiliser les élèves ? 2- obstacle de stratégie : quelles sont les différentes stratégies de résolution possibles? quels acquis de compétences sont-ils nécessaires ? 3- obstacles de motivation : quelles solutions pour prendre en compte la diversité des profils , les émotions afin que tous les élèves s'engagent dans l'apprentissage ? Des obstacles extrinsèques, techniques : matériel, connexion...

Les questions à se poser : Pour soutenir l'activité des élèves : quelles modalités en fonction du contexte ? - quelle temporalité? - quelle forme? Le choix et définition des modalités de l'accompagnement en fonction de : 1- résultats des évaluations diagnostiques et formatives 2 - organisation spatio-temporelle (présentiel, distanciel ou hybride) 3- nature et but des tâches à réaliser (aide procédurale, tutorat, entraide...) 4- contraintes pédagogiques : interaction des élèves... 5- contraintes techniques (matériel, connexion...)

La formulation des objectifs pédagogiques est primordiale dans l’élaboration du scénario pédagogique. Fixer des objectifs d'apprentissage précis (compétences : connaissances, capacités et attitudes) permet de cibler les contenus et de choisir les modalités adaptées.

Les questions à se poser : - quels contenus et modalités de transmission de consignes pour réaliser l'activité et atteindre l'objectif ? - quelles tâches à réaliser pour atteindre l'objectif ?

1. quels but et nature de la tâche : les élèves doivent mémoriser, produire, analyser, interagir ou résoudre un problème ?
2. quelle organisation spatio-temporelle la plus judicieuse présentiel, distanciel, hybride ?
3. quels matériels, outils, ressources pour les mettre en oeuvre ?
4. quelle durée nécessaire à l'activité ?

- quelle évaluation ?

1. quelle temporalité ?
2. quelle forme ?

Les questions à se poser : Quel type d'évaluation? par l'enseignant, co-évaluation, par les pairs, autoévaluation A quel moment ? avant - pendant - après Dans quel but ? diagnostique - positionnement - différenciation - remédiation - approfondissement Quelles modalités, quels outils, quels retours pour les élèves ?

Les outils numériques contribuent à la continuité pédagogique entre le travail fait en classe et celui fait en dehors. Ils doivent être facilitateurs et soutenir le travail des élèves sans les mettre en difficulté.

• Quels que soient les choix opérés, il doivent respecter quelques grands principes :

1 - Centraliser les informations dans un espace unique commun : l'ENT de l'établissement avec dans la mesure du possible un usage concerté entre les disciplines. 2- Tous les outils externes intégrés doivent respecter le RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données). Par donnée à caractère personnel (DCP), il faut comprendre « toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable ». Il peut s'agir d'un nom, d'une photo, d'un numéro d'identification ou de téléphone, de données de localisation, d'un dossier scolaire, d'une note, d'un horaire de connexion, d’une fonction, image fixe ou animées... 3- Favoriser l'usage des outils institutionnels qui garantissent le RGPD et limiter leur nombre

• Quel outil numérique le plus approprié ?

- Pour délivrer la consigne et s'assurer de sa compréhension exemples : capsule vidéo, classe virtuelle, podcast audio, forum... - Pour mettre à disposition les ressources exemples : dossier pédagogique, blog classe, padlet... - Pour rendre l'élève acteur de son apprentissage (produire, mutualiser, interagir, s'évaluer...) - Pour accompagner l'activité des élèves exemples : classe virtuelle, forum, tchat.. - Pour évaluer l'activité des élèves et les acquis exemples : formulaire, QCM pronote, quizz (quizinière..)

Les outils numériques contribuent à la continuité pédagogique entre le travail fait en classe et celui fait en dehors. Ils doivent être facilitateurs et soutenir le travail des élèves sans les mettre en difficulté.

• Quels que soient les choix opérés, il doivent respecter quelques grands principes :

1 - Centraliser les informations dans un espace unique commun : l'ENT de l'établissement avec dans la mesure du possible un usage concerté entre les disciplines. 2- Tous les outils externes intégrés doivent respecter le RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données). Par donnée à caractère personnel (DCP), il faut comprendre « toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable ». Il peut s'agir d'un nom, d'une photo, d'un numéro d'identification ou de téléphone, de données de localisation, d'un dossier scolaire, d'une note, d'un horaire de connexion, d’une fonction, image fixe ou animées...

• Quel outil numérique est utile ?

- Pour délivrer la consigne et s'assurer de sa compréhension exemple : capsule vidéo, classe virtuelle, podcast audio, forum... - Pour mettre à disposition les ressources exemple : dossier pédagogique, blog classe, padlet... - Pour accompagner l'activité des élèves exemple : classe virtuelle, forum, tchat.. - Pour évaluer l'activité des élèves et les acquis exemple : formulaire, QCM pronote, quizz (quizinière..)