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DOCUMENTER

LES PAYSAGES SONORES
DU PAYS LOURDAIS
AU PRIntEMPS 2020

EXPERIMENTER AU COLLEGE UNE DEMARCHE DE GEOGRAPHIE SENSIBLE

Avant-propos

Avant-propos

C

e décret du 17 mars 2020 met la France à l'arrêt. La pays lourdais situé sur le piémont pyrénéen au débouché de la vallée du Gave n'y réchappe pas. La petite ville( un peu plus de 13000 habitants) où se situe notre collège vit habituellement au rythme du pèlerinage et le printemps annonce le début de la saison touristique. Cette année la ville marche au ralenti. Les élèves sont confinés chez eux. Beaucoup habitent en milieu urbain, d'autres résident dans les communes rurales environnantes: Julos, Pouyefferé, Jarret, Ossun, loubajac...des villages dont la population atteint rarement le millier d'habitants. Leurs déplacements sont limités et réduits à un périmètre très restreint autour de chez eux.

Paradoxalement cette situation inédite de réduction de notre mobilité est une aubaine pour mener une démarche expérimentale et documenter les conséquences la pandémie du COVID 19 sur l'espace géographique, à notre échelle. Je propose aux élèves volontaires de la 6ème à la 3ème d'explorer les paysages sonores de leur espace vécu afin de saisir la particularité du moment que nous sommes en train de vivre.

a démarche expérimentale mise en place est simple et doit être accessible à tous les élèves quelque soit leur âge, leur niveau de maîtrise

de l'outil informatique . Deux collectes d'enregistrements sont programmées. La première phase de collecte des bruits démarre dans la semaine du 23 avril alors que les élèves sont à la maison depuis un mois. Le protocole d'enregistrement est simple, rapide et transposable.
La 2ème collecte d'enregistrement démarre le 25 mai. Nous sommes alors dans la première phase du déconfinement. De nombreuses activités économiques ont redémarré mais le sanctuaire est encore fermé et les restaurants, hôtels, bars sont clos. A la cité scolaire, une quarantaine de collégiens ont repris les cours mais pas les lycéens. Nous ne sommes donc pas revenus à une situation « normale ».Néanmoins faute de temps, et l'année scolaire avançant nous nous lançons dans l'élaboration des paysage sonores du monde déconfiné.

L

L

ette démarche de projet s'est déroulée dans les conditions de l'enseignement à distance avec les difficultés didactiques, pédagogiques et techniques inhérentes à ce mode d'enseignement.

15 élèves volontaires débutent le projet . Certains se sont limités à l'enregistrement des sons car ils ont buté face au travail d'analyse et de représentation des paysages sonores. Nous les appelleront les collecteurs . D'autres, ont suivi toutes les étapes du protocole d'expérimentation pendant un mois et demi.
Ils ont fait preuve de motivation tout au long du projet , mais aussi de rigueur dans la collecte des informations, de créativité dans le travail de production, de ténacité dans les phases des remédiation et d'amélioration de leur travail. A ce titre ils ont gagné le titre d'apprenti géographe.
Le travail des collecteurs et des apprentis géographes est accessible via la carte collaborative

Carte des lieux de capatations sonores

75%

collecteur

le collecteur désigne l'élève ayant réalisé les phases 1 et 2 du projet : il a collecté des sons

apprenti géographe

l'apprenti géographe est l'élève ayant réalisé toutes les étapes de travail du projet : collecte sonore, analyse des paysages sonores et production

VARIATION AUTOUR DE NUAGES DE MOTS

Définir l'espace rural et l'espace urbain par les paysages sonores

survoler avec la souris la carte pour découvrir les élèves ayant effectué les captations sonores

2

cliquer sur les puces

pour accéder au paysage sonore de chaque élève

1

SITOGRAPHIE

SITOGRAPHIE

NAVIGUER

SITOGRAPHIE

sur la carte UMAP


ACCES DIRECT

aux productions des élèves

DEMARCHE PEDAGOGIQUE


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3

4

1

2

Démarche pédagogique

Première phase de collecte sonore

Activité 2

Deuxième phase de collecte sonore


Activité 5

Activité 3

Enregistrement des paysages sonores

Représenter les paysages sonores

Activité 6

Activité 7

Bilan intermédiaire: définition des notions d'espace urbain/espace rural à partir des paysages sonores

Réalisation de la production collaborative

  • 7 enregistrements: 1 par jour à des heures différentes
  • matériel: le smartphone
  • point d'enregistrement : à la fenête, toujours la même
  • durée d'enregistrement : 30 secondes
  • téléversement de chaque enregsitrement sur le mur collaboratif
  • collecte d'informations sur la fiche de collecte n°1 ( météo, sensations....)

Protocole d'enregistrement

  • identique à celui de la première collecte sonore
  • les 7 enregistrements sont réalisés les mêmes jours aux mêmes horaires que lors de la 1ère collecte sonore

faire le récit des transformations ou permanences du paysage sonore


  • distinguer la biophonie de la géophonie , de l 'anthropophonie
  • déterminer la fréquence et l'intensité de chaque son

Caractériser les sons constitutifs du paysage sonore

Mener une réflexion sur les différents moyens de

représenter un paysage sonore: le dessin, la cartographie,
le graphe, le récit ....


  • nourrissage au travers d'exemples de cartes imaginaires et sensibles
  • exploration des chants lexicaux autour des bruits

Activité 4

Relever les transformations du paysage sonore

  • apparition de nouveaux bruits
  • variation del'intensité, de la fréquence des certains bruits
  • glissement de bruit dans la semaine

Protocole d'enregistrement

  • construire le projet commun
  • inscrire le travail individuel de l'élève dans le porjet collaboratif

Analyser les paysages sonores

Création du mur collaboratif

CLIQUEZ sur les zones intéractives

pour accéder aux fiches d'activité


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Lisa

point d'enregistrement Lourdes

Tania

Benjamin

Point d'enregistrement Jarret

Carla

6e

6e

4e

6e

Yanis

Point d'enregistrement
Julos

Point d'enregistrement
Ossun

3e

Point d'enregistrement
Lourdes

Collecte sonore n°1 du monde confiné

du 22 au 28 avril

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Collecte sonore n°1 du monde confiné

du 7 au 10 mai

Collecte sonore n°1 du monde confiné

du 25 avril au 5 mai

Collecte sonore n°1 du monde confiné

du 27 avril au 3 mai

Collecte sonore n°1 du monde confiné

du 21 au 27 avril

Les paysages sonores des collecteurs

élèves ayant PARTICIPé AuX éTAPES 1 ET 2 DU PROJET

Leur travail de collecte de sons a permis d'enrichir le chant lexical des nuages de mots définissant les notions d'espace rural et d'espace urbain

View +

Espace rural +

Espace urbain +

Variation autour des nuages de mots

Définir les notions d'espace rural/espace urbain à partir des paysages sonores

LE PAYS LOURDAIS CONFINE

du 23 /04 au 11 / 05 2020

Chant lexical du monde confiné d'Eliot, Antione,

Benjamin, Carla, Llisa, Yanis et Jade

Chant lexical du monde confiné de Lucile, Clémence, Lisa, Tania, Maddy et Mélody


4. Les bruits provoquent des sensations. Toute la gamme des états d'âme est évoquée par les adolescents : charmée, émerveillée, harmonie, joie, inspirée, triste, détendue morosité....

3. L'espace urbain se caractérise par des bruits spécifiques: voitures, circulation, moteur...

2.L'espace rural n'est pas sans bruits: il y a l'antropophonie (les machines, les bruits domestiques), la biophonie ( poule, touteterelles, grillons, chien...) et la géophonie ( pluie, brise...)

1. Des invariants communs : en ville comme à la campagne ce sont le calme et les chants d'oiseaux qui dominent dans le monde à l'arrêt.Le début du confinement coïncide avec l'arrivée du printemps: la phénologie des espèces explique l'omniprésence des chants d'oiseaux dans ces paysages sonores

Eliot

De ma fenêtre, j'entends...

Réalisée du 23 avril au 29 avril .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 25 mai au 2 juin .

6 ème

JULOS

50%

Le monde confiné

Le monde déconfiné

A.

Réalisée du 29 avril au 5 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 7 au 13 juin .

6 ème

Photographie libre de droit - source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Poueyferr%C3%A9_(Hautes-Pyr%C3%A9n%C3%A9es)_1.jpg

POUYEFERRE

Le monde confiné

Le monde déconfiné

J’habite dans l'espace rural et de ma fenêtre j'entends beaucoup d’oiseaux comme des merles, des moineaux, des rouges gorges, des geais et des pies. Pendant le confinement j’ai beaucoup entendu les tondeuses du quartier. Ces tondeuses je ne les ai pas vraiment entendu depuis le déconfinement car les gens retournent au travail et donc ils ont moins le temps de s’occuper de leur jardin. J’entends les tracteurs à peu près deux fois par semaine lorsqu’ils vont dans les champs ou quand ils en reviennent. Mais comme la journée je suis à l’école ou je suis à l’intérieur car il pleut, j’entends moins les tracteurs ou même le chant des oiseaux.

Maddy

Réalisée du 25 avril au 1er mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du mai au juin .

6 ème

De ma fenêtre, j'entends...

LOURDES

Le monde confiné

Le monde déconfiné

Jade

Réalisée du 25 avril au 1er mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du mai au juin .

6 ème

De ma fenêtre, j'entends...

LOUBAJAC

Le monde confiné

Le monde déconfiné

Clémence

De ma fenêtre, j'entends...

Réalisée du 26 avril au 2 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 30 mai au 5 juin .

4 ème

LOURDES

Le monde confiné

Le monde déconfiné

Lucile

De ma fenêtre, j'entends...

Réalisée du 30 avril au 6 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 1er au 8 juin .

4 ème

LOURDES

Le monde confiné

Le monde déconfiné

J'habite dans l'espace urbain, à la sortie de Lourdes , en direction de Tarbes. De ma fenêtre j'entends des sons, des sons de toute sorte et de toutes les couleurs.

J'entends des oiseaux par dizaine qui disent les saisons. Le merle siffle et les mésanges chantent le printemps. Elles se perchent sur les cerisiers et me réveillent le matin.
J'entends les voisins et les voisines qui parlent du beau temps. Ils boivent du pastis sur leurs chaises colorées.
J'entends les voitures sur la nationale. Elles vont a tout allure vers je ne sais où, se klaxonnent tout le temps. La circulation a considérablement augmenté sur la nationale 21. Lors de la première collecte le pic de ciculation se trouvait le samedi vers 13h00 quand on rentre des courses ou qu 'on va manger sur Tarbes. Après le confninement, la circulation est dense tous les jours de la semaine.
J'entends la pluie et le vent qui se moquent du monde autour et tapent sur le toit.
J'entends les grillons qui stridulent dans les herbes folles et le bip-bip des crapauds obstréticiens. Ils préfèrent le soir pour faire du bruit.
De ma fenêtre, j'entends des sons

Llisa

De ma fenêtre, j'entends...

Réalisée du 27 avril au 5 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 29 mai au 10 juin .

4 ème

GAZOST

Les gazouillis de ma bulle sonore dans la vallée de Castelloubon


Le monde confiné

Le monde déconfiné

J'habite dans un petit village qui se localise dans l'espace rural. Depuis le début du déconfinement, je peux entendre depuis ma fenêtre, de nouveaux bruits comme les cris des voisins qui sont très désagréables et aussi des aboiements d'un chien qui se promène avec son maître. Mais on peut toujours entendre les chants des oiseaux comme dans la première collecte d'enregistrements

Mélody

De ma fenêtre, j'entends...

Réalisée du 27 avril au 3 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée les 8 et 9 juin .

4 ème

LOURDES

Le monde confiné

Le monde déconfiné

anthropophonie

géophonie

biophonie

jardin

parking


CLIQUEZ sur
les zones intéractives
pour accéder à la légende détaillée

J'habite dans l'espace urbain.

Pendant et après le confinement j'ai observé différentes variations de bruits .La fréquence de bruits de chants des oiseaux a augmenté dans la deuxième collecte d'enregistrement.Je n'ai remarqué aucun glissement de bruit.La fréquence de circulation des voitures/camions a augmenté.

alarme de recul de camion

Point d'enregistrement

bruit du vent

bruit du vent

bruit du vent

bruit du vent

chants des oiseaux

bruits de la circulation

bruits de la circulation

Enzo

Réalisée du 23 avril au 7 mai .

Collecte sonore n°1 du monde confiné

Collecte sonore n°2 du monde déconfiné

Réalisée du 3 au 11 juin .

3 ème

De ma fenêtre, j'entends...

JULOS

Le monde confiné

Le monde déconfiné

J'habite dans l'espace rural , aux Granges, près de Lourdes, dans la commune de Julos; dans une maison localisée dans un lotissement.

Dans le monde déconfiné il y a eu de gros changements et particulièrement est apparu le bruit du trafic routier.
Les chants des oiseaux sont toujours présents ,car la nature est encore en mouvement.

Sitogaphie

02

01

Conférence

Articles

Ressources numériques utilisées

Frédéric Roulier, « Pour une géographie des milieux sonores », Cybergeo : European Journal of Geography [En ligne], Environnement, Nature, Paysage, document 71, mis

en ligne le 21 janvier 1999, consulté le 23 avril 2020. URL : http://journals.openedition.org/cybergeo/5034 ; DOI : https://doi.org/10.4000/cybergeo.5034

Joël Chételat, « La figuration cartographique de l’espace sonore », Images Re-vues [En ligne], 7 | 2009, document 8, mis en ligne le 21 avril 2011, consulté le 22 avril 2020. URL : http://journals.openedition.org/imagesrevues/437

Andrea Martignoni, « Objets et paysages sonores », Géographie et cultures [En ligne], 59 | 2006, mis en ligne le 29 mars 2016, consulté le 23 avril 2020. URL : http://journals.openedition.org/gc/3829

Samuel Challéat : Géographie environnementale, Toulouse 2 University, CNRS, GEODE (chercheur invité), Toulouse, France.
Nicolas Farrugia : Apprentissage machine & deep learning, IMT Atlantique, CNRS, Lab-STICC, Brest, France.
Amandine Gasc : Écologie de la conservation, Aix Marseille Université, Avignon Université, CNRS, IRD, IMBE, Marseille, France.
Jérémy Froidevaux : Biologie de la conservation, University of Bristol, School of Biological Sciences, Bristol, UK https://laboratoireparallele.com/2020/04/17/silent%c2%b7cities-paysages-sonores-dun-monde-confine/

Matthieu Crocq, Ondes du monde- Territoires sonores de l'écologie - numéro 4- "GLossaire d'écologie sonore" 2009 URL: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01923175/document

Christine Lauer, IA-IPR d'hsitoire géographie "Pistes et ressources pour faire pratiquer aux élèves une géographie sensible de l’espace En cycle 3 et 4"

Géoportail

https://hanshack.com/figuregrounder/ fond de carte

Les débats du FIG #3 : "sons des villes avant/après le confinement"- Samuel Challéat- Marc Namblard. Modéré par Thibaut Sardier URL: https://www.youtube.com/watch?v=e6IDO1OBbXU&feature=youtu.be

Gilles Malatray, "L'écoute à la carte », Desartsonnants , cartographie sonore- janvier 2020

Laura Bliss, Jessica Lee "Martin How Coronavirus and Anti-Racism Protests Have Remapped your world" april 15, 2020- URL: https://www.citylab.com/life/2020/04/neighborhood-maps-coronavirus-lockdown-stay-at-home-art/610018/

https://audio-joiner.com/fr/ assemblage fichiers mp3

Padlet.com téléversements des bandes sons

https://www.online-convert.com/ conversion fichiers mp4 en format mp3

http://umap.openstreetmap.fr/ carte collaborative

Activité 2

Activité 3

ACTIVITé 4

extraits de l'activité numérique conçue sur l'ent dans le cadre de l'enseignement à distance


ACTIVITé 4

ACTIVITé 4

ACTIVITéS 6 et 7

Travail d'Eliot

la liberté

habitez

Collège la Serre de Sarsan

ACADémie de toulouse

Lourdes

virginie.esteve@ac-toulouse.fr