BAE Ecole

Bienvenue à l'école

Dans l'Ecole Inclusive

Situation

ANTICIPER

En équipe, tenir compte du contexte en évaluant les freins et les points d'appui.

ORGANISER

Identifier les ressources humaines et matérielles Planifier en progressivité Communiquer vers la famille Valoriser les acteurs

EXPLICITER

Formuler les attendus Répondre aux questions, aux inquiétudes

AJUSTER

Observer Procéder aux régulations nécessaires Communiquer les modifications

Check-list d'analyse

Recueil des ressentis

Refléchir en équipe l'accueil des élèves

Où?

Quand?

Comment?

RESSOURCES CADRE

RESSOURC ES HUMAINES

RESSOURCES TEMOIGNAGES

RESSOURCES OUTILS

Ressources Outils

Une vidéo pour augmenter la motivation et engager activement l'élève dans les apprentissages. 2mn pour mieux vivre l'autisme

Une vidéo canadienne pour rassurer les élèves sur les changements à l'école

Gérer un passage difficile avec une ressource issue du Site Accessiprof qui donne accès à d’autres ressources sous forme de mallettes numériques

Anticiper avec un protocole de gestion de situation Fiche Cap Ecole Inclusive

Un élève très tactile

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Un élève qui s'enfuit

La mise en place d’un cadre rassurant et d’un emploi du temps ritualisé et lisible par l’élève sont des points d’appui pour l’aider à mieux gérer son stress. Fiche Cap Ecole Inclusive

Apprendre et réviser les gestes protecteurs

Un joli album pour surmonter les craintes et les difficultés

Un élève avec Difficulté d'expression comportementale

Un livret qui propose outils et stratégies pour aborder les problématiques sensorielles

Dans les Hauts de Seine

Communiquer en rassurant les parents avec des vidéos sur l'organisation dans l'école pour les élèves à besoins éducatifsDenis Maupas enseignant UEE Ecole Claude Monet Rueil Malmaison

Faire vivre la nécessité des gestes protecteurs avec de jeunes élèves avec de la peinture , une belle expérience proposée par Séverine Simmenauer Enseignante Maternelle Courbevoie (A venir)

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Paroles d'enseignants

Parcours des élèves en vidéo de l' Ecole Elémentaire Les Pâquerettes - Nanterre

Avec l'appui de l'ASH

Dans l'école

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Au sein du Pôle Ressource

Avec les Partenaires Extérieurs

Quelles ressources humaines dans les situations Ecole Inclusive?

Dans la classe

L'appui de la circonscription ASH peut se traduire par l'intervention d'un: - CPEI ,Conseiller Pédagogique Education Inclusive - PR TSA, Professeur Ressource Trouble du Spectre de l'Autisme après une sollicitation auprès des IEN de circonscription

Les partenaires peuvent également soutenir et accompagner les situations - CMP - SESSAD - Professionnels en libéral: orthophonie, psychomotricité

Le Pôle Ressource de circonscription peut être sollicité au travers des membres du RASED (ADP, ADR, Psychologue) ainsi que des CPC, des ERUN, des Enseignants référents et de tous les acteurs de ce pôle en fonction de la particularité de chaque situation.

Au sein de l'école, la communauté éducative est un soutien et une bulle de réflexion - le directeur, - les enseignants du même cycle, - les enseignants qui connaissent particulièrement l'élève, - tous les enseignants de l'école. - Si l'école bénéficie d'un dispositif ULIS, l'enseignant spécialisé, en tant que personne ressource sera un acteur clé dans les échanges. -L'Enseignant Référent

Les missions de l'AESH peuvent être:

• aider aux actes de sa vie quotidienne, aider à l'apprentissage des gestes protecteurs
• permettre l'accès aux activités d'apprentissage, contribuer à l'observation et à la mise en oeuvre de la structuration et des adaptations nécessaires
• accompagner lors des activités de la vie sociale et relationnelle, en travaillant au respect de la distanciation physique avec l'élève.

Les ressources institutionnelles

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